莫海芳

摘要：閱讀是幼兒教育中的重要組成，幼兒階段的閱讀工作主要體現(xiàn)在親子閱讀上，開(kāi)展親子閱讀是提高幼兒整體閱讀能力的重要保障。幼兒園在進(jìn)行親子閱讀的同時(shí)，指導(dǎo)老師都會(huì)要求大家寫(xiě)親子日記。這是因?yàn)?，通過(guò)日記，老師可以看到每個(gè)孩子在家閱讀的進(jìn)展情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可以及時(shí)指導(dǎo)糾正，好的經(jīng)驗(yàn)可以分享給大家，提高親子閱讀質(zhì)量。基于此，本文結(jié)合幼兒教學(xué)實(shí)踐，探究幼兒園如何讓親子閱讀是與親子日記相融合。

關(guān)鍵詞：幼兒園;親子閱讀;親子日記

引言：

培養(yǎng)幼兒的閱讀書(shū)寫(xiě)能力是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力、思維能力的重要途徑。而閱讀書(shū)寫(xiě)能力的體現(xiàn)就是親子閱讀與親子日記，親子閱讀與親子日記實(shí)施多年以來(lái)，二者已經(jīng)有效的結(jié)合到了一起，有了家長(zhǎng)熱情的配合，孩子們積極地參與對(duì)待，老師們精心的準(zhǔn)備，可以說(shuō)，我們?nèi)〉昧蓑溔说某煽?jī)。并且在總結(jié)出一套行之有效的策略的基礎(chǔ)上形成了自己的特色。

彌漫著書(shū)香的家庭是溫馨的，伴隨著閱讀的日子是幸福的。中央教育研究所的一項(xiàng)研究表明， 在學(xué)齡前促使孩子智力發(fā)展最有效的方式便是親子閱讀。親子閱讀不僅是促進(jìn)孩子智力發(fā)展的一把鑰匙，而且是促進(jìn)親子關(guān)系，促進(jìn)孩子社會(huì)性發(fā)展的重要紐帶。親子共讀也是當(dāng)下流行的閱讀方式，親子共讀能增進(jìn)情感，增進(jìn)親子間的親密關(guān)系，近幾年，我園圍繞相關(guān)課題，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子共同閱讀，效果較好，但是在這一親子閱讀的過(guò)程中，書(shū)讀完了，故事記住了，而閱讀過(guò)程中的美好瞬間就這樣遺失了。于是親子日記的撰寫(xiě)被提上了新的“議程”。

一、制定良好的閱讀計(jì)劃

每天的親子日記，如果只是簡(jiǎn)單的記錄流水賬，就有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間了，并且是毫無(wú)意義的，但又不可能每天都會(huì)發(fā)生和孩子之間的故事和共鳴。成人世界有一句話是：“有條件要上，沒(méi)有條件創(chuàng)造條件也要上”。所以應(yīng)該配合孩子的課外閱讀來(lái)開(kāi)張親子閱讀計(jì)劃，撰寫(xiě)親子日記。從理論意義上來(lái)說(shuō)，親子閱讀又稱親子共讀，就是以書(shū)為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長(zhǎng)共同分享多種形式的閱讀過(guò)程，在孩子課外閱讀當(dāng)中起到重要的作用，是讓孩子愛(ài)上閱讀的最好的方式之一。當(dāng)爸爸媽媽和孩子共讀一本書(shū)時(shí)，很容易會(huì)讓孩子覺(jué)得讀書(shū)是一件非常快樂(lè)事情，進(jìn)而更愿意自發(fā)地去進(jìn)行閱讀。用一周的時(shí)間和孩子共同閱讀一本書(shū)，撰寫(xiě)親子日記，然后去討論書(shū)籍里面的內(nèi)容，也拉近和孩子的距離，了解孩子的思想。

近幾年，由于人們家庭條件和生活水平的提升，我們發(fā)現(xiàn)大多家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育投資在不斷提高，但投入時(shí)間和孩子一起進(jìn)行親子閱讀的時(shí)間卻很少。寶媽一直在堅(jiān)持陪著讀，但是是各讀各的，或者是在電視、電子游戲和網(wǎng)絡(luò)構(gòu)筑的聲光世界中閱讀，讓孩子與書(shū)本的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。所以要每天能保證有15—20分鐘的時(shí)間與孩子共同閱讀，并撰寫(xiě)親子日記，是最基本的親子閱讀要求。

孩子家長(zhǎng)每天利用空余，跟孩子一起讀一兩本圖畫(huà)書(shū)。睡覺(jué)之前，也要念半小時(shí)的書(shū)，由短小的故事慢慢過(guò)渡到長(zhǎng)篇故事，題材不限，生活故事、童話故事，兒童詩(shī)等都讀。親子閱讀與親子日記相融合，已經(jīng)成為部分家庭生活中的一個(gè)環(huán)節(jié)。親子閱讀雖不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，卻能改變?nèi)松膶挾?。親子閱讀能夠引領(lǐng)孩子進(jìn)入知識(shí)的殿堂，為孩子打開(kāi)智慧之門，更為孩子的終生學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

二、促使親子閱讀與親子日記相融合

親子日記已成燎原之勢(shì)的今天，不計(jì)其數(shù)的爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺加入到親子日記的隊(duì)伍中來(lái)，或電子稿，或紙質(zhì)版，或純凈文字，或圖文并茂，大家都在用各自喜歡的方式記錄著與孩子共成長(zhǎng)的每一天、每一步。一位位被喚醒的家長(zhǎng)，一個(gè)個(gè)變革著的家庭，都在用成長(zhǎng)證明著親子日記這個(gè)“工具”的價(jià)值和作用。正如彌散在電視、電臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)及廣告宣傳版面上那一位位為某種商品做代言的名人一樣，親子日記也有自己的代言人。他們不僅是親子日記這個(gè)教育“產(chǎn)品”的使用者，更是受益者。他們代言的方式五花八門，沒(méi)有前期的彩排預(yù)演，沒(méi)有過(guò)程的涂抹修飾，也沒(méi)有后期剪輯制作，有的僅是原汁原味的生活拼盤(pán)和發(fā)自內(nèi)心的情感表白，也即家庭教育的“原生態(tài)”。

從親子日記中會(huì)發(fā)現(xiàn)一些堅(jiān)持者，開(kāi)始是在自己的反思中成長(zhǎng)，先學(xué)著控制自己的情緒，就顯得無(wú)比重要。因?yàn)橹挥徐o下來(lái)處理事情，才能處理得更合情合理。不然在急急忙忙中智慧就會(huì)大打折扣，讓自己找不到處理事情的合理定位。還有一點(diǎn)是親子日記的過(guò)程就是幼兒園老師們對(duì)孩子行為糾正的過(guò)程。任何人都希望自己的優(yōu)點(diǎn)被更多的人看到，并能發(fā)現(xiàn)被表?yè)P(yáng)，被認(rèn)可。人的存在就是被認(rèn)可的過(guò)程，孩子也是如此。幼兒園老師通過(guò)記錄親子日記，把孩子該加強(qiáng)內(nèi)容進(jìn)行加強(qiáng)，想讓孩子避免的活動(dòng)，我們記錄下來(lái)讓孩子警惕。有的甚至還沒(méi)有記錄就被孩子自愿的慢慢消除了。教育的目的就是讓孩子教育最大化、最優(yōu)化，親子日記的教育意義也是如此。親子日記能幫助家長(zhǎng)對(duì)教育孩子方法不停的思考，也就是說(shuō)自己的教育方法也得到提高。

幼兒園親子日記與親子閱讀相融合的高度再上升就會(huì)成為社會(huì)和諧的助推器，因?yàn)榧覈?guó)同理，這也是親子日記與親子閱讀的價(jià)值所在。每一個(gè)家庭的和諧幸福，就會(huì)成為社會(huì)和諧的必需品。我們一直倡導(dǎo)的親子日記教育到底是做什么的？我們每一位教育者的最初夢(mèng)想都是在為了一個(gè)個(gè)孩子，但最后我們的孩子都會(huì)聚入社會(huì)的大河中，在各個(gè)角落里為社會(huì)發(fā)光發(fā)熱。教育的起始階段是自己的，無(wú)論是老師還是學(xué)生，都是如此，但隨著個(gè)體的成長(zhǎng)，他們都會(huì)逐漸成為社會(huì)的推動(dòng)者，無(wú)論大還是小，任何一個(gè)人都在為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富。

幼兒園親子日記真的會(huì)帶來(lái)很大改變，通過(guò)改變而影響幼兒園的孩子，堅(jiān)持寫(xiě)日記不是為了證明什么，而是想成為孩子樹(shù)立最好的榜樣！親眼看到越來(lái)越多的孩子拿起筆開(kāi)始記錄每天的點(diǎn)滴成長(zhǎng)。愛(ài)孩子，從記錄成長(zhǎng)的每一步開(kāi)始。幼兒園親子日記與親子閱讀相融合就是為了讓更多愿意成長(zhǎng)的人成長(zhǎng)，有了這一個(gè)扶手，幼兒園可以協(xié)同前進(jìn)，共同成長(zhǎng)，共同尋找親子日記與親子閱讀的魅力所在。

參考文獻(xiàn)

[1]劉雅.以“親子日記”為平臺(tái) 拓寬家庭教育渠道[J].中國(guó)火炬，2013（04）.

[2]許迎春.農(nóng)村學(xué)校家校共育中親子共讀實(shí)效性的研究[J]. .新課程，2019（03）.

[3]劉欣茹.幼兒家庭早期閱讀教育淺析[J].教育導(dǎo)刊（下半月），2010（13）.

[4]許曉蓉.幼兒早期閱讀指導(dǎo)策略淺探[J].學(xué)前教育研究，2008（05）.