賈占彪

摘要：新形勢(shì)下，初中階段的英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)對(duì)教師的英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求，在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要做好英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)要注重提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，本文主要結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)言運(yùn)用能力和英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面展開(kāi)研究分析。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言運(yùn)用能力;初中英語(yǔ);核心素養(yǎng);研究分析

新時(shí)期，素質(zhì)教育理念和新課程教學(xué)改革趨勢(shì)日益完善和發(fā)展，初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，以此更好的提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，本文主要結(jié)合語(yǔ)言運(yùn)用能力與初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)的關(guān)系進(jìn)行分析，并具體闡述了通過(guò)初中生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升培養(yǎng)初中生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的有效策略。

一、語(yǔ)言運(yùn)用能力與初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)的關(guān)系

所謂英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力更多的是指學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，結(jié)合實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和掌握情況，所展現(xiàn)出的對(duì)多樣化的對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，其中包括有英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、英語(yǔ)語(yǔ)言技能、英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略、以及情感態(tài)度與文化意識(shí)。這些方面的內(nèi)容對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力都具有重要作用，所以在實(shí)際的英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，教師可以從這些方面入手，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。

一般來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)生能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和思維能力、道德品質(zhì)、語(yǔ)言能力、交際能力等方面的內(nèi)容，英語(yǔ)方面的核心素養(yǎng)培養(yǎng)和提升能夠有效提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，也能夠更好的增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

眾所周知，英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力與英語(yǔ)核心素養(yǎng)具有十分緊密的聯(lián)系，在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)講解，讓學(xué)生在掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)上，加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，為培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)打好基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展。

二、通過(guò)初中生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升培養(yǎng)初中生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情景，提升初中生語(yǔ)言運(yùn)用能力。

初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和理解情況，積極創(chuàng)設(shè)出多樣化的英語(yǔ)教學(xué)情境，以此更好的激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能夠有效活躍課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在更加輕松愉悅的教學(xué)情況中增強(qiáng)自身的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，并以此為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)自身英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提升。比如在針對(duì)英語(yǔ)課文《Id likesome noodles》課程教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出符合初中學(xué)生實(shí)際生活的餐廳就餐場(chǎng)景，并向?qū)W生進(jìn)行一定的角色分組，讓學(xué)生感受到文中所蘊(yùn)含的消費(fèi)者和餐廳服務(wù)間的知識(shí)。通過(guò)這種教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，讓學(xué)生在實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，更好的提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

（二）合理的營(yíng)造英語(yǔ)文化背景。

初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合英語(yǔ)文章內(nèi)容，向?qū)W生講述英語(yǔ)文章中蘊(yùn)含的文化背景，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的了解。初中英語(yǔ)教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的課程教學(xué)優(yōu)化設(shè)置，為學(xué)生營(yíng)造出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的文化背景，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)感悟。比如教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課外時(shí)間來(lái)收集和整理一些英語(yǔ)小知識(shí)和英語(yǔ)俚語(yǔ)以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)故事等方面的內(nèi)容，并經(jīng)過(guò)整理張貼在教師的墻壁上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的文化背景。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠感受到英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的氛圍，增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用能力，更好的幫助學(xué)生培養(yǎng)和提高英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

（三）提高初中英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)情況展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)，從而更好的提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力對(duì)于培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)具有重要影響。所以教師應(yīng)該積極注重提高自身的核心素養(yǎng)，在平時(shí)的工作和生活中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)西方文化的了解，這樣能夠有效拓寬自身的英語(yǔ)視野，幫助自身在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)中，為學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)拓展教學(xué)，以此更好的增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到英語(yǔ)文化學(xué)習(xí)中去，有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，更好的培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，素質(zhì)教育理念和新課程教學(xué)改革趨勢(shì)日益完善和發(fā)展，初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，在把握語(yǔ)言運(yùn)用能力與初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)的關(guān)系基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情景，提升初中生語(yǔ)言運(yùn)用能力，并合理的營(yíng)造英語(yǔ)文化背景，教師應(yīng)該積極提高初中英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

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