張曉玲

摘要：社會(huì)中國(guó)的逐漸強(qiáng)大，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)人才的需求也是日益增量，尤其是對(duì)高校人才的要求，更加注重大學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此，在高校教育中，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)教育改革，積極地參與其中，力求在教學(xué)方式的改變和大學(xué)生自我發(fā)展的改變中，通過(guò)不斷的實(shí)踐，全方位的提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，逐步培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，只有這樣，才能滿(mǎn)足各行業(yè)的需求，促進(jìn)國(guó)家的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新人才;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)途徑

21世紀(jì)是中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，是科學(xué)力量不斷加強(qiáng)的時(shí)代，是中國(guó)引領(lǐng)全世界、走向全世界的時(shí)代，無(wú)論是個(gè)人還是企業(yè)都充滿(mǎn)著機(jī)遇，這樣的時(shí)代，是那些有想法、有足夠行動(dòng)力的人的時(shí)代，是屬于堅(jiān)持不懈而努力拼搏的人的時(shí)代，而高校作為國(guó)家最重要的人才儲(chǔ)備基地，唯一的目的，就是為國(guó)家培養(yǎng)各行各業(yè)的人才，成為國(guó)家發(fā)展最堅(jiān)厚的基石，也只有不斷的培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，才能帶動(dòng)國(guó)家科學(xué)、科技、經(jīng)濟(jì)等全方面的發(fā)展，才能讓中國(guó)逐漸的成為世界超級(jí)大國(guó)，引領(lǐng)全世界。本文分別從培養(yǎng)高校創(chuàng)新型人才的重要性和高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的途徑進(jìn)行分析研究，以此促進(jìn)高校教育改革事業(yè)的發(fā)展。

一、培養(yǎng)高校創(chuàng)新型人才的重要性

（一）重要性

國(guó)家的建設(shè)需要高校創(chuàng)新型人才，它是國(guó)家發(fā)展的“必需品”、基礎(chǔ)、核心力量。正因如此，面對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，便需要更多的創(chuàng)新型人才，以此來(lái)補(bǔ)足各行業(yè)高端人才的缺陷，引領(lǐng)各行業(yè)的發(fā)展。

（二）創(chuàng)新型人才的定義

什么樣的人屬于創(chuàng)新型人才，各行業(yè)的認(rèn)定也是“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智?！?，而唯一不可變的是“創(chuàng)新”，創(chuàng)新型人才，必須敢于探索，敢于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，在原基礎(chǔ)上打破思想的觀念進(jìn)行有利方向創(chuàng)新的人，就應(yīng)被稱(chēng)之為創(chuàng)新型人才。此類(lèi)人才，他們具備著豐富的學(xué)識(shí)，具有自我的判斷能力。而高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是一個(gè)解放大學(xué)生思想，培養(yǎng)大學(xué)生思維敏捷、面對(duì)事物有主動(dòng)思考能力、以超強(qiáng)思路去進(jìn)行具體實(shí)踐進(jìn)而完成創(chuàng)新的過(guò)程，逐步將大學(xué)生培養(yǎng)為敢想敢闖、敢做敢為、敢于嘗試的人，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上讓大學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，令其更加充分的認(rèn)識(shí)自身所熟悉認(rèn)識(shí)的領(lǐng)域[1]。

二、高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的途徑

（一）培養(yǎng)高校人才思維的靈活性

通過(guò)培養(yǎng)高校人才思維的靈活性，以此提高他們的創(chuàng)新能力。思維能力的提升并不是一朝一夕就能完成的，尤其是大學(xué)生，在他們具備完整的知識(shí)價(jià)值觀后，想要進(jìn)一步深度開(kāi)拓思維能力，是需要長(zhǎng)期而又復(fù)雜的訓(xùn)練才能完成的。在具體培養(yǎng)中，從擺脫思維的慣性開(kāi)始，令他們思想上得到解放，存在質(zhì)疑精神，從接觸知識(shí)開(kāi)始，便帶著質(zhì)疑的態(tài)度去學(xué)習(xí)，但并不是質(zhì)疑知識(shí)本身具有的真實(shí)性，而是帶著質(zhì)疑的精神去認(rèn)識(shí)信息，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)個(gè)人對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)而對(duì)知識(shí)進(jìn)行一定的深度探索，在掌握足夠的知識(shí)后，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。如此，在不斷的教學(xué)探索中，他們思維的活躍度才會(huì)提升，進(jìn)而，才能去主動(dòng)拓展、創(chuàng)新。

（二）拓展高校人才知識(shí)廣度

通過(guò)不斷擴(kuò)展高校人才知識(shí)廣度，提高他們的創(chuàng)新能力，將他們培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才。任何事物并不會(huì)憑空消失，也不會(huì)憑空存在，創(chuàng)新能力同樣如此，在沒(méi)有對(duì)一件事物有充分的認(rèn)識(shí)、全面了解之前，即便是一個(gè)人具備創(chuàng)新型人才標(biāo)準(zhǔn)，也沒(méi)有能力做到創(chuàng)新，只有對(duì)一件事物有足夠的了解、足夠的熟悉之后，通過(guò)活躍的思維能力，具備足夠的知識(shí)底蘊(yùn)，在此基礎(chǔ)上，才能進(jìn)行再創(chuàng)造。創(chuàng)新能力來(lái)源于知識(shí)，卻高于知識(shí)，不唯書(shū)，但根源依舊在書(shū)本，可以質(zhì)疑，但在質(zhì)疑之前，必須對(duì)知識(shí)有足夠的了解，行為上可以冒險(xiǎn)，但必須足夠的熟悉，正因?yàn)槿绱?，在高校人才的培養(yǎng)上，要拓展他們的知識(shí)廣度，從點(diǎn)到面再到空間，點(diǎn)便是從一個(gè)話(huà)題、一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、整個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域開(kāi)始;面便是通過(guò)點(diǎn)，拓展出古今中外所有與之相關(guān)的知識(shí)，如此形成一個(gè)知識(shí)廣度的面，而在此基礎(chǔ)上，空間就是他們對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，這個(gè)應(yīng)用空間，可以是原有空間，也可以是經(jīng)過(guò)自我創(chuàng)造的應(yīng)用空間，也可以是在原有空間的基礎(chǔ)上進(jìn)一步搭建的應(yīng)用空間，此種行為，就是一個(gè)再創(chuàng)造、再創(chuàng)新、再探索的精神體現(xiàn)。在教學(xué)中，要以學(xué)生為基點(diǎn)，為學(xué)生搭建一個(gè)點(diǎn)、面、空間、維度空間的知識(shí)框架，從這個(gè)框架上，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，達(dá)到培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

（三）人格特征的培養(yǎng)

培養(yǎng)高校人才的人格特征鮮明性，也就是培養(yǎng)他們的自主能力。個(gè)性不等于自主能力，卻與個(gè)人能力息息相關(guān)，從根本上培養(yǎng)他們的獨(dú)立自主性，具備動(dòng)手能力，有實(shí)現(xiàn)欲，認(rèn)定目標(biāo)沖破阻礙勇往直前，要具有不撞南墻不回頭，撞了南墻也不回頭的精神，同時(shí)，要在教育教學(xué)中，滲透國(guó)之重重如山、誠(chéng)信如心、責(zé)任大比天的高尚情操，幫助他們樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)[2]。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，是要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高校人才，通過(guò)不斷更改教學(xué)模式，提高他們的思維能力、拓展他們的知識(shí)廣度，以此不斷地為祖國(guó)輸送創(chuàng)新型人才，帶動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹秀芬.大學(xué)生社團(tuán)在創(chuàng)新人才培育中的角色分析[J].中國(guó)人才，2012，08：106-107.

[2]郝艷杰，王二軍，穆偉.以培育創(chuàng)新型人才為目標(biāo)研究河北省高等教育教學(xué)改革新路徑[J].遼寧廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，03：7-8.