岑香珍

摘 要：物理教學(xué)中會(huì)受到實(shí)驗(yàn)設(shè)備及器材的限制，很多的演示實(shí)驗(yàn)難以進(jìn)行，使得學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握不夠透徹，甚至不能掌握。在這種情況下，學(xué)生根據(jù)現(xiàn)掌握的物理知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)從生活中選取物品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)器材，制作比較簡(jiǎn)單、方便、實(shí)用的物理教具。這不僅激發(fā)學(xué)生的求知欲、探索欲、提高動(dòng)手能力，而且，制作過(guò)程學(xué)生通過(guò)思考提高學(xué)生多向思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，達(dá)到了學(xué)以致用的目的，從而較好的實(shí)現(xiàn)了我們新課改的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：自制教具；“創(chuàng)新”；動(dòng)手

物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，教學(xué)儀器是物理教學(xué)的“魔杖”，是開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要物質(zhì)條件，而教具制作便是一種極為有效的途徑。要掌握學(xué)習(xí)物理的方法，必須重視物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。但受到學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備和器材的限制，很多的演示實(shí)驗(yàn)難以進(jìn)行，很多教師將演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)橹v授實(shí)驗(yàn)，學(xué)生沒(méi)有體驗(yàn)的過(guò)程，使得學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握不夠透徹，甚至不能夠掌握。因此如何突破實(shí)驗(yàn)設(shè)備和器材的限制顯得尤其重要。

物理就在我們的身邊，適當(dāng)挖掘生活當(dāng)中的物理，正確運(yùn)用生活當(dāng)中的物理，對(duì)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力是非常重要的。因此，在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)盡可能使用學(xué)生用生活中常見(jiàn)、常用的物體制作實(shí)驗(yàn)教具，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。這一研究能使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注生活，并從生活中學(xué)習(xí)物理知識(shí)的意識(shí)，使學(xué)生真正掌握物理知識(shí)和規(guī)律。

一、學(xué)生自制教具（以楞次定律演示儀為例）

1.制作材料

線圈1個(gè)、強(qiáng)磁鐵1條、橡皮筋1條、平木板1塊、長(zhǎng)木板1條、導(dǎo)線、藍(lán)綠發(fā)光二極管若干。

2.制作步驟

（1）把長(zhǎng)、平木板制作成框架。

（2）用藍(lán)色二極管并聯(lián)做成“奮”字，用綠色二極管并聯(lián)做成“斗”字，藍(lán)綠發(fā)光二極管正負(fù)極反接。

（3）把二極管與線圈相連。

（4）橡皮筋與強(qiáng)磁鐵相連，固定在框架上，并與固定的線圈相對(duì)齊。

3.使用方法

（1）上下?lián)u動(dòng)裝置使磁鐵上下運(yùn)動(dòng)，“奮”“斗”兩字就會(huì)閃閃發(fā)光，用來(lái)引入電磁感應(yīng)現(xiàn)象和楞次定律。

（2）分析磁鐵的運(yùn)動(dòng)方向，和發(fā)光二極管的方向（即感應(yīng)電流的方向），操作實(shí)驗(yàn)并填入表一，即可得出楞次定律。

（3）在釘子一邊掛上磁鐵，在另一支相同釘子端掛相同的磁鐵，磁鐵下面加了一個(gè)閉合線圈。就可以展示電磁阻尼現(xiàn)象。

4.教學(xué)效果：本教具借用二極管的單向?qū)щ娦?，表現(xiàn)出感應(yīng)電流的方向，比傳統(tǒng)的演示電表，更容易，更直觀，更有趣。同時(shí)本教具還可用來(lái)展示電磁阻尼現(xiàn)象。

二、自制教具培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神

麥克斯韋說(shuō)過(guò)“實(shí)驗(yàn)的教育價(jià)值與儀器的復(fù)雜性成反比，學(xué)生自制的儀器，雖然經(jīng)常出毛病，但它卻會(huì)比用仔細(xì)調(diào)節(jié)好的儀器能學(xué)到更多的東西”。大多數(shù)鄉(xiāng)下中學(xué)實(shí)驗(yàn)室里教學(xué)儀器數(shù)量有限，而導(dǎo)致教師要求學(xué)生一定要按照說(shuō)明的步驟來(lái)操作，否則損壞需賠款。學(xué)生帶有這樣的壓力，可能不敢去操作，更不用說(shuō)去創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。而自制教具取材方便，制作簡(jiǎn)單，損壞可以再制作，這是商品儀器無(wú)法比擬的，它能更有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。另外，自制教具是可重新制作的，學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)不用擔(dān)心會(huì)損壞儀器，學(xué)生可以在自制教具上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、想方設(shè)法的去解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在制作楞次定律演示儀時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果加一個(gè)橡皮筋，利用橡皮筋的拉動(dòng)使磁鐵上下移動(dòng)，使得通過(guò)線圈的磁通量發(fā)生變化，從而產(chǎn)生感應(yīng)電流，只要抖動(dòng)裝置，二極管就會(huì)閃閃發(fā)光，比我們?cè)镜氖治沾盆F演示，更為有趣。還使得他們想到要做更小的裝置隨身攜帶，運(yùn)動(dòng)時(shí)能發(fā)電。他們還想到了把裝置安裝在鞋底下，運(yùn)動(dòng)時(shí)也能發(fā)電，把這些電儲(chǔ)存起來(lái)就可以供我們使用。大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)研究興趣，激發(fā)了學(xué)生的想象力，從而體現(xiàn)出學(xué)生立足于應(yīng)用，敢于創(chuàng)新的精神。這較好的完成我們新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在我們的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，大多教師在沒(méi)有實(shí)驗(yàn)教具下，就利用講授法代替實(shí)驗(yàn)法，而很少根據(jù)學(xué)生的需求來(lái)自制教具。其實(shí)，在我們的實(shí)際教學(xué)中，能合理的利用好自制教具，讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比你用華麗的語(yǔ)言講述百遍的效果還要好。所謂親自體驗(yàn)才刻骨銘心，并不是紙上談兵。

總體而言，自制教具結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)在理論上符合新課程改革要求，滿足學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)的；在實(shí)踐上，對(duì)學(xué)生的興趣度、求知欲望都有提高，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維及各方面能力起到一定的幫助，有效地補(bǔ)充和完善中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)資源，提高演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，值得重視、嘗試和推廣。

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