邱忠亮

摘 要：語(yǔ)文是教學(xué)的基礎(chǔ)科目之一，可以幫助學(xué)生擴(kuò)寬知識(shí)面，提高人文素養(yǎng)，還能幫助學(xué)生進(jìn)行思考與分析。思考是人類(lèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中的重要能力。如果不進(jìn)行思考，便很難將知識(shí)儲(chǔ)備裝進(jìn)自己的腦海中，將其變?yōu)樽约旱臇|西。本文闡述了在高中語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生思維活躍度的策略。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;思維活躍度;語(yǔ)文教學(xué)

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。這是一句我國(guó)流傳至今的名言警句。在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，我國(guó)偉大的教育家、思想家孔子說(shuō)，如果只是一味地學(xué)習(xí)而不進(jìn)行思考，那么便很難理解知識(shí)所表達(dá)的意義，在學(xué)習(xí)中，最終將會(huì)失去方向;如果只是一味地想象、思考，卻不付出行動(dòng)，那么再天馬行空的想象也不過(guò)是空想罷了，終究是什么都學(xué)不到。而這句話(huà)便警示了我們，思考與學(xué)習(xí)結(jié)合的重要性。在新課標(biāo)改革的今天，學(xué)生思維活躍度的培養(yǎng)已經(jīng)成為了非常重要的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中教師應(yīng)該重視學(xué)生活躍度的培養(yǎng)。

一、采用多媒體工具使學(xué)生展開(kāi)自己的想象

想象力是最能夠提高學(xué)生思維活躍度的行為，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該采用多媒體讓學(xué)生更好地發(fā)揮自己的想象空間，并且在想象的過(guò)程中提高學(xué)生的思維活躍度，吸引學(xué)生在課堂中的注意力以及想象能力，從而達(dá)到活躍其思維的目的。想象力是人類(lèi)最強(qiáng)大的能力，正因?yàn)橛邢胂罅?，人?lèi)才能與其他的哺乳動(dòng)物這么與眾不同，才能在這個(gè)復(fù)雜的環(huán)境中繼續(xù)生存下去。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，需要激發(fā)學(xué)生的想象力。例如：當(dāng)在教學(xué)《囚綠記》這一篇課文的時(shí)候，教師則可以結(jié)合多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂導(dǎo)入教學(xué)，促使學(xué)生的思維活躍度得到提高。教師在教學(xué)時(shí)可以這樣說(shuō)：由于綠色是能夠緩解視覺(jué)疲勞的顏色，能夠有效起到保護(hù)眼睛的作用。因此，當(dāng)我們?cè)诳磿?shū)以及學(xué)習(xí)的空隙，便可以看看綠色的植物，在降低自身疲勞感的同時(shí)還能感受到綠色所帶來(lái)的生命力。而我們今天需要教學(xué)的內(nèi)容便是圍繞著綠色進(jìn)行的，同學(xué)們可以看到大屏幕上的常春藤圖片，并且對(duì)其展開(kāi)想象，本文的作者到底是居住在什么樣的環(huán)境中？通過(guò)這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，激發(fā)學(xué)生的思維活躍度，從而為學(xué)生打下更加高效的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

二、在寫(xiě)作練習(xí)中對(duì)課文進(jìn)行續(xù)寫(xiě)或重編

由于語(yǔ)文的寫(xiě)作過(guò)程本身便是不斷思考的過(guò)程，寫(xiě)作離不開(kāi)想象力，如果失去了想象力，寫(xiě)出的文章也就失去了活力。因此，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，需要保持學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候自由發(fā)揮，從而使寫(xiě)出的文章形象生動(dòng)。想象力是一個(gè)轉(zhuǎn)化的過(guò)程，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生從不同的方面進(jìn)行想象，只有這樣，寫(xiě)出的文章才能更具有生命力。例如：當(dāng)要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于風(fēng)景的作文時(shí)，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)風(fēng)景進(jìn)行想象，如棉花糖般的云朵，海藍(lán)的天空以及蝴蝶般的花兒，通過(guò)在客觀的事物上傾注感情，對(duì)其進(jìn)行想象才能寫(xiě)出更加生動(dòng)的文章。此外，教師還可以讓學(xué)生對(duì)人運(yùn)用想象力，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中能夠更加輕松。此外，教師還可以讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行續(xù)寫(xiě)或者編寫(xiě)，重新對(duì)課文進(jìn)行想象，從而提高學(xué)生的思維活躍度。

三、結(jié)合教材開(kāi)展課堂活動(dòng)

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以在教材中找到一些能夠進(jìn)行話(huà)劇表演或者角色扮演的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行思考，如果將其改為角色表演或者話(huà)劇表演的話(huà)該從哪里入手，這樣的思考過(guò)程，學(xué)生便能夠?qū)υ?huà)劇進(jìn)行思考，從而提升學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)的能力。例如：教師可以在學(xué)習(xí)完《荊軻刺秦王》之后，再讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，舉辦一場(chǎng)同名的話(huà)劇表演，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)文章的理解與想象來(lái)進(jìn)行角色扮演，并且進(jìn)行場(chǎng)景布置，讓各任課教師以及其他學(xué)生來(lái)欣賞。而學(xué)生則在進(jìn)行角色扮演的過(guò)程中需要查閱一些資料，再進(jìn)行想象力上的發(fā)揮，才能最終塑造出愛(ài)國(guó)且胸懷大意為了天下百姓而放棄刺殺秦王的荊軻形象。通過(guò)這樣的方式，不僅讓學(xué)生對(duì)課文的理解更加深入了，還能大大提升學(xué)生的思維活躍度。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師在進(jìn)行學(xué)生思維活躍度的培養(yǎng)時(shí)，可以通過(guò)使用多媒體或者語(yǔ)文寫(xiě)作的方式來(lái)提升學(xué)生的思維活躍度。此外，教師還能讓學(xué)生進(jìn)行話(huà)劇表演，并在思考的過(guò)程中提高其思維活躍度，從而達(dá)到在語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生思維活躍度的目的，從而為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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