許鳳梅

摘 ?要：在初中化學(xué)課堂的教育組織過(guò)程中，教師不僅需要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的了解和認(rèn)知，還需要借助有效的教育組織形式幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)能力的提升和化學(xué)探究能力的完善，進(jìn)而幫助學(xué)生建立化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和課堂參與積極性。基于此，教師需要通過(guò)有效教學(xué)的組織幫助學(xué)生強(qiáng)化知識(shí)學(xué)習(xí)效果、提升學(xué)習(xí)能力、完善化學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中;化學(xué);有效教學(xué)

有效教學(xué)主要是指教師利用學(xué)生感興趣的教育實(shí)施手段，結(jié)合化學(xué)課本上的教學(xué)內(nèi)容在課堂上加以高效實(shí)施的知識(shí)展示形式，并借此有效提升學(xué)生的課堂參與積極性、強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而達(dá)成良好的化學(xué)教育實(shí)施效果?；诖耍瘜W(xué)教師需要結(jié)合有效教學(xué)的實(shí)施理念努力提升學(xué)生的課堂參與效率，并借助多媒體資源的展示和學(xué)習(xí)建立學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而在學(xué)習(xí)興趣的幫助下高效投入到化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究過(guò)程中;教師需要借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)的展示和實(shí)施邀請(qǐng)學(xué)生投入到化學(xué)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，并幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)觀察和操作實(shí)踐中了解現(xiàn)象、掌握原理;最后，教師還需要借助有效的合作探究和思維導(dǎo)圖教育組織形式幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，進(jìn)而幫助學(xué)生高效完成化學(xué)知識(shí)的全面理解和掌握、完成化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的完善。

一、有效的興趣激發(fā)

興趣是最好的老師，也是最為有效的化學(xué)探究指引方式。在初中化學(xué)課堂上，教師可以利用多媒體資源的展示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生在多媒體資源直觀的影音展示過(guò)程中初步了解化學(xué)知識(shí)、認(rèn)知化學(xué)知識(shí)，進(jìn)而在多媒體資源激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣幫助下有效投入到化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)和探究過(guò)程中，進(jìn)而達(dá)成良好的教育實(shí)施效果。

例如，在學(xué)習(xí)《空氣》這部分知識(shí)時(shí)，筆者借助多媒體資源的展示幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到空氣成分的主要組成部分、了解空氣中氧氣、氮?dú)?、其他稀有氣體的重要作用，促使學(xué)生在多媒體資源觀察中詳細(xì)了解空氣污染的現(xiàn)象和防治空氣污染的方法，并借助多媒體視頻的展示和播放促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好的知識(shí)學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，筆者在教育觀察中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生被多媒體視頻的教育展示有效激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，并借助視頻中直觀的影音展示形式有效幫助學(xué)生建立了學(xué)習(xí)和觀察興趣，進(jìn)而高效投入到化學(xué)課堂的知識(shí)學(xué)習(xí)和資源觀察中，最終達(dá)成了良好的知識(shí)學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練效果?？梢?jiàn)，為了有效激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，筆者需要使用多媒體資源這種直觀、生動(dòng)、多樣的教育資源展示形式實(shí)施教學(xué)，并幫助學(xué)生在多媒體資源觀察和分析中建立課堂學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而積極、主動(dòng)地投入到化學(xué)課堂的知識(shí)學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練過(guò)程中，以便達(dá)成良好的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

二、有效的實(shí)驗(yàn)探究

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)科學(xué)探究中必不可少的教育實(shí)施形式，也是有效教學(xué)的重要組成部分。在初中化學(xué)課堂上，教師可以通過(guò)有效的實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)吸引學(xué)生的注意力，并引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的觀察和探究中逐步實(shí)現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象的觀察、化學(xué)知識(shí)的了解、化學(xué)原理的掌握，進(jìn)而達(dá)成良好的教育實(shí)施效果、完善學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)探究的形式多種多樣，教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)微課的展示、演示實(shí)驗(yàn)的展示、課堂實(shí)驗(yàn)的操作等開展形式幫助學(xué)生建立豐富的實(shí)驗(yàn)參與形式，并引導(dǎo)學(xué)生在多樣化的實(shí)驗(yàn)操作和體驗(yàn)中深化知識(shí)學(xué)習(xí)和掌握效果。

例如，在學(xué)習(xí)《水的凈化》這部分知識(shí)時(shí)，筆者首先借助微課的展示幫助學(xué)生建立化學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察的學(xué)習(xí)意識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生在觀察中詳細(xì)了解純凈水和天然水的異同，進(jìn)而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)本部分知識(shí)的初步認(rèn)知和了解。其次，當(dāng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)了化學(xué)知識(shí)的初步認(rèn)知之后，教師就需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的組織引導(dǎo)學(xué)生嘗試觀察、實(shí)踐過(guò)濾操作，并在過(guò)濾實(shí)驗(yàn)的觀察和實(shí)踐中了解這種凈化水的方法、掌握了過(guò)濾凈化的操作流程和注意事項(xiàng)。同時(shí)，學(xué)生在微課實(shí)驗(yàn)的觀察中建立了對(duì)于水的凈化的初步認(rèn)知和了解、并建立了課堂參與興趣;在自主實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，學(xué)生能夠直觀地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察和記錄，并在實(shí)驗(yàn)參與中達(dá)成鮮明的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象了解和實(shí)驗(yàn)結(jié)果掌握。最終，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)觀察和實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)習(xí)過(guò)程中完成了課本知識(shí)的理解和掌握，并在科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究中進(jìn)一步強(qiáng)化了實(shí)踐能力的提升和水的凈化中沉淀、吸附、過(guò)濾、蒸餾等過(guò)程的全面理解和掌握?？梢?jiàn)，筆者為了有效提升學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果，就需要借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)的多樣化實(shí)施幫助學(xué)生建立化學(xué)課堂參與的積極性，并借助實(shí)驗(yàn)觀察和實(shí)驗(yàn)操作有效幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效果的提升、化學(xué)學(xué)習(xí)能力的健全和完善。

三、有效的查漏補(bǔ)缺

當(dāng)教師幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究之后，還需要借助有效的查漏補(bǔ)缺完善學(xué)生的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效果、促使學(xué)生找到自己的知識(shí)學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)而在小組合作探究和思維導(dǎo)圖應(yīng)用過(guò)程中完成化學(xué)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺和全面掌握。同時(shí)，教師需要利用化學(xué)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中有效的查漏補(bǔ)缺強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)掌握和應(yīng)用效率，進(jìn)而幫助學(xué)生高效達(dá)成初中化學(xué)知識(shí)的全面理解和掌握。

例如，在學(xué)完《常見(jiàn)的酸和堿》這部分知識(shí)之后，筆者為了有效強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)掌握效果，就借助小學(xué)合作探究的形式針對(duì)本部分知識(shí)思維導(dǎo)圖的完善來(lái)進(jìn)行知識(shí)總結(jié)、知識(shí)復(fù)習(xí)和查漏補(bǔ)缺。在課堂上，筆者借助多媒體資源展示了一個(gè)亟待完善的思維導(dǎo)圖，并邀請(qǐng)學(xué)生以小組合作的探究形式共同針對(duì)思維導(dǎo)圖中的內(nèi)容完成補(bǔ)充。接著，學(xué)生在小組中互相交流、共同探究，并借助常見(jiàn)的酸和堿、其化學(xué)性質(zhì)、腐蝕性、濃硫酸稀釋要點(diǎn)等重點(diǎn)知識(shí)在思維導(dǎo)圖上進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而在小組交流過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的疑問(wèn)和不足、在共同合作和探究總結(jié)中完成化學(xué)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺和全面掌握。最終，學(xué)生在小組合作和思維導(dǎo)圖的應(yīng)用和補(bǔ)充過(guò)程中將課堂學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)在頭腦中一一回顧，并結(jié)合自己在學(xué)習(xí)中存在疑點(diǎn)的知識(shí)內(nèi)容與自己的小組成員加以討論和探究，進(jìn)而在得出知識(shí)結(jié)論之后將其填充在思維導(dǎo)圖上，在知識(shí)應(yīng)用和補(bǔ)充的基礎(chǔ)上完成化學(xué)知識(shí)全面的掌握。

綜上所述，初中化學(xué)教師在提升學(xué)生的知識(shí)掌握能力和學(xué)科素養(yǎng)時(shí)，需要通過(guò)有效教學(xué)的組織和實(shí)施激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生在多樣化的知識(shí)學(xué)習(xí)和問(wèn)題探究形式中逐步實(shí)現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升和進(jìn)步，進(jìn)而幫助學(xué)生在多樣化的化學(xué)課堂體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的全面理解和掌握。相信在教師的教育引導(dǎo)和有效教學(xué)的組織和開展下，定可以使學(xué)生逐步完善化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力、強(qiáng)化化學(xué)實(shí)踐探究意識(shí)，進(jìn)而幫助學(xué)生成為知識(shí)豐富、能力健全和素養(yǎng)完善的化學(xué)知識(shí)探究者。

參考文獻(xiàn)

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