孫潔

摘 ?要：英語寫作是一種利用書面語言傳遞信息和表達情感的重要語言技能，是最高形式的語言運用能力，是對學生英語學習效果的綜合考量。因此，加強對寫作教學的重視程度，探究出更多有效的策略和方法來提高初中英語寫作教學的質(zhì)量成為了時代賦予我們一線教師艱巨而神圣的使命，我們責無旁貸。鑒于此，本文理論聯(lián)系實際，結(jié)合自身多年的教學經(jīng)驗，從寫作內(nèi)容，活動方式，教學方法三個方面著手給出了相應(yīng)的參考策略，幫助一線初中英語教師打造更高質(zhì)量的寫作課，使得學生的英語寫作水平得到有效的提高。

關(guān)鍵詞：初中英語;寫作教學;教學質(zhì)量

通過相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段的初中英語寫作教學中存在很多困境，如教師“教學命題——學生寫作——教師批改”的單調(diào)教學模式很容易脫離學生的實際生活，學生很難實現(xiàn)自由發(fā)揮，學習興趣不高，寫作效果不理解;又如學生詞匯量不足，語法掌握不清晰，不知道些什么，內(nèi)容千篇一律，文如流水;又如文章的結(jié)構(gòu)不符合英語寫作的習慣，內(nèi)容空洞乏味，缺乏真實情感……這系列的問題都是寫作教學質(zhì)量不佳的表現(xiàn)，因此，立足實際情況，堅持“不斷發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題”的基本原則，探索出更多有效的初中英語寫作教學方法重要而迫切，有必要對此問題做深入、細致的分析和探究。

一、寫作內(nèi)容選擇，聯(lián)系生活，有得可寫

習作的目的就是為了讓人去讀，所以初中英語寫作的內(nèi)容就必須符合讀者的真實需要，而且英語寫作并不是形式化的練習，而是一種有意義的交際活動。也就是說，能夠以初中生實實在在的生活為根本的參考，盡可能的使主題真實化，貼近學生的興趣愛好，這樣一來，不僅能夠很好的激發(fā)學生寫作的熱情，而且也有助于學生寫出更有溫度，更有內(nèi)容，讀者更愿意讀的文章，實現(xiàn)寫作水平的真正提高。

例如，我在實際展開作文教學時，就經(jīng)常以學生的實際生活為根本來選擇作文主題，如“Happiness Is Around Me”“A Letter To My Mother” “I And Environmental Protection”“ My Favorite City”“ My Vacation Plan”……總之，涉及學生生活的方方面面，同時，也會讓學生養(yǎng)成用英語記錄自己生活的好習慣，讓學生自己去想寫作的主題，自主展開寫作練習，這樣一來，不僅能夠讓學生清楚的看到生活和寫作的密切聯(lián)系，感受到生活這個多姿多彩的資源庫，而且也能夠讓學生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)生活的眼睛，為學生寫作素材的充實、更理想寫作效果的獲得奠定了更好的基礎(chǔ)。

二、寫作活動方式，豐富多樣，發(fā)揮主動

事實上，寫作活動本身的功效就是為了既定寫作教學目標的充分實現(xiàn)，也就是說每個寫作教學目標的實施和執(zhí)行都必須要在各種活動中得到開展。之所以說要采用豐富多樣的活動方式，一方面是為了充分的調(diào)動學生學習應(yīng)與寫作的積極性和興趣，另一方面是讓寫作教學目標能夠在多樣化的活動中得以分解，提高寫作教學的效率，這樣一來，在使得學生學習應(yīng)與寫作的主動性得到有效發(fā)揮的同時，也能夠收獲更好的寫作教學效果。

例如，我在教學生寫一篇主題為“My Favorite Movie Star”的作文時，就通過豐富多樣的活動形式獲得了不錯的寫作教學效果。即首先我給學生展示了幾部精彩電影的片段，以此簡短的活動來放松學生的緊張的上課情緒，并讓學生明白此節(jié)課的內(nèi)容與電影有關(guān)。接下來，我以導學案的活動形式展示了此節(jié)寫作課的內(nèi)容：

Who is your favorite movie star· Can you tell me something about her/him·

（1）Where and when was she/he born·

（2）Was she/he good at acting in films·

（3）Where did she/he start her/him acting years·

之后，將學生分分成幾個學習小組一起來分享自己的問題回答情況，相互評價，相互補充，相互出謀劃策，小組討論之后，學生按照這個思路來起草自己的作文。文章完成之后，繼續(xù)小組學習，學生們互相評閱、互相學習、互相指出錯誤，共同完善文章，在此過程中，我則進行針對性的指導和幫助，給出針對性、建設(shè)性的修改、指導意見，最后再讓每個小組選出組內(nèi)覺得最好的文章來比賽，我分別在結(jié)構(gòu)方面、語言方面、內(nèi)容方面、書寫方面給出特定的作文評判標準，學生來自主評價，我也參與其中，這樣一來，通過多樣化活動的組織，學生不僅對這一主題作文有了更好的掌握，知道了怎么寫、怎么改、怎么評，而且也很好的提高了他們寫作的積極性、主動性，達到了不錯的教學效果。

三、寫作教學方法，預(yù)設(shè)生成并重，提高效率

現(xiàn)如今，隨著教育教學事業(yè)的發(fā)展和教師們對寫作教學研究程度的加深，寫作教學方法變得更加多樣化，如情境創(chuàng)設(shè)法、角色體驗法、故事導入法、小組合作法、思維導圖法、范文仿寫法……而我們在展開英語寫作教學時，不論選擇哪一種方法都需要注重預(yù)設(shè)的同時更注重學生的自主生成，讓學生能夠以這些方法為引子、渠道，自主探究寫作的技巧、自主展開寫作練習、自主鉆研寫作知識，這樣一來，寫作效率自然能夠得到有效的提升，學生自然也會收獲更好的寫作學習效果。

例如，在教學生寫一篇主題為“My Hobby”的主題作文時，為了避免學生不知道寫什么，寫出流水賬式的文章，我就采用了思維導圖這一寫作教學方法。即在實際寫作之前，幫學生構(gòu)建了思維導圖，以“My Hobby”為中心，輻射出三個大點：我的興趣愛好是什么、如何培養(yǎng)這一興趣愛好、這些興趣愛好對我的生活有什么影響。之后，在每個大點上再細分，以如何培養(yǎng)這一模塊為例，想出如何培養(yǎng)的方法，如Learning a lot of professional knowledge，Study with interest groups……之后，在考慮用什么句式、什么詞匯進行表達才顯得更為地道。最后，每個環(huán)節(jié)都進行拓展之后，再找到關(guān)聯(lián)詞句來進行銜接，實現(xiàn)自然而然的過渡。總的來說，從多方面著手，探究出更多有效的策略和方法來提高初中英語寫作教學的質(zhì)量迫切而重要，但英語學科有著自身的獨特性和復(fù)雜性，對英語寫作教學的探究也需要一個長期的、不斷充實和提高的過程，本文所給出的寫作內(nèi)容選擇，聯(lián)系生活，有得可寫;寫作活動方式，豐富多樣，發(fā)揮主動;寫作教學方法，預(yù)設(shè)生成并重，提高效率三個策略是個人實踐之后認為比較有效、可行、實用的三個策略，不夠完善和充實，在日后的教育教學、理論知識學習和探索中還會繼續(xù)研究，繼續(xù)為初中英語寫作教學質(zhì)量的提升貢獻一己之力。

參考文獻

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