吳嶙嶙

摘 要：應(yīng)用文是中學(xué)語文學(xué)習(xí)階段中一種文體，采用說明手法等描述具體事物或者抽象概念的一種介紹性的文章類型，通過多種手法對描寫對象不同方面詳細(xì)描述，邏輯性強(qiáng)，結(jié)構(gòu)緊湊合理，有助于學(xué)生提高邏輯思維表達(dá)能力。與此同時(shí)，在應(yīng)用文教育發(fā)展的過程中，其題材類型豐富、特點(diǎn)鮮明，不同于其他閱讀材料，這也是應(yīng)用文的優(yōu)勢所在。本文建立在研究中學(xué)應(yīng)用文的類型和特點(diǎn)，對中學(xué)階段的應(yīng)用文介紹有一個整體的認(rèn)識，為探究中學(xué)語文教育和應(yīng)用文發(fā)展展開討論。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用文;中學(xué)教育;類型;特點(diǎn)分析

一、前言

應(yīng)用文作為一種閱讀的文體類型，由于其通俗易懂、實(shí)用性極強(qiáng)，在人們生活工作中其應(yīng)用十分廣泛，因而在中學(xué)階段進(jìn)行應(yīng)用文的科普學(xué)習(xí)對中學(xué)生的社會生活有很大的幫助。應(yīng)用文發(fā)展歷史較為久遠(yuǎn)，伴隨著教育改革的逐步深入，其應(yīng)用漸漸成為中學(xué)生必須掌握的一種文體類型和描述方法。社會的不斷進(jìn)步帶給應(yīng)用文許多說明題材，從新興科技到生活熱點(diǎn)名詞，可以說其取材范圍可以涉及到人們生活的方方面面。無論是公司職員、國家機(jī)關(guān)，甚至是學(xué)生的設(shè)計(jì)論文，在信息時(shí)代高速發(fā)展的今天，應(yīng)用文無處不在，是一種最為廣泛的信息傳播媒介。接下來，我們從了解其類型和特點(diǎn)展開描述，能夠?qū)?yīng)用文有一個較為全面的認(rèn)知。

二、應(yīng)用文在中學(xué)應(yīng)用中的類型

應(yīng)用文不是簡簡單單的文章樣式，也沒有固定的格式限制，其類型分別可以根據(jù)不同分類標(biāo)準(zhǔn)劃分：按照其處理事情的性質(zhì)可以分為公務(wù)類應(yīng)用文和私務(wù)類應(yīng)用文[1]。這是根據(jù)社會各層創(chuàng)作應(yīng)用文所處理的事務(wù)來劃分的，處理公務(wù)或者是解決非公務(wù)類型的事務(wù)。在企業(yè)單位、國家機(jī)關(guān)、社會團(tuán)體等不同群體對采用應(yīng)用文處理公務(wù)或者私務(wù)所使用的具有某種格式的文章。按照其所設(shè)計(jì)的內(nèi)容方面進(jìn)行分類則更要復(fù)雜一些，政府需要依照管理政策下發(fā)一些相關(guān)文件內(nèi)容的應(yīng)用文;企業(yè)單位內(nèi)部下發(fā)運(yùn)營計(jì)劃書相關(guān)內(nèi)容的應(yīng)用文;學(xué)生會學(xué)習(xí)到的求職信、畢業(yè)論文、學(xué)術(shù)設(shè)計(jì)等文書都可以用應(yīng)用文的問題來記載。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、公共關(guān)系的活躍、日常交流信息的增加，應(yīng)用文的使用將越來越多，越來越廣泛。

應(yīng)用文最經(jīng)常被分為一般性應(yīng)用文、事務(wù)性應(yīng)用文以及公文型應(yīng)用文，在中學(xué)教學(xué)階段經(jīng)常會遇到的應(yīng)用文大多為前兩者，由事務(wù)性的應(yīng)用文居多。事務(wù)性應(yīng)用文又分為多種。其中較為常見的便條類、啟示類、申請書類、書信類。

三、應(yīng)用文在中學(xué)教學(xué)中的特點(diǎn)

實(shí)用性。應(yīng)用文從一開始產(chǎn)生，就表現(xiàn)出很強(qiáng)的實(shí)用性[2]。藝術(shù)文學(xué)作品陶冶情操，培養(yǎng)性情，理論文章向人們傳遞知識，拓展認(rèn)知，然而應(yīng)用文則是更看重其表達(dá)出的實(shí)用性。應(yīng)用文為直觀實(shí)現(xiàn)其處理事務(wù)或者描述記敘的內(nèi)容而產(chǎn)生的文體，因而其最重要的特性在于實(shí)用性。實(shí)用價(jià)值的多少體現(xiàn)了應(yīng)用文的意義，應(yīng)用文被人們應(yīng)用的主要目的在于其中包含的實(shí)用價(jià)值，因而在中學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)用文過程中要明確其實(shí)用性，才能真正利用它的價(jià)值。

真實(shí)性。應(yīng)用文作為功能性文章體裁，在應(yīng)用過程中又體現(xiàn)了真實(shí)性。它反應(yīng)的是真實(shí)存在的客觀現(xiàn)象，帶給人們體驗(yàn)的一定是真實(shí)的社會現(xiàn)象或者物質(zhì)內(nèi)容，不管應(yīng)用文在什么場合被采用，都應(yīng)該保障其真實(shí)性。在中學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到的應(yīng)用文可以明確其真實(shí)性，一定是社會存在的客觀現(xiàn)象。不管是公務(wù)文書還是私務(wù)文書，都應(yīng)以事實(shí)為依據(jù)，來篩選寫作素材[3]。應(yīng)用文的內(nèi)容的真實(shí)性，顯然不同于文學(xué)創(chuàng)作的“藝術(shù)真實(shí)”，它必須是一板一眼，容不得半點(diǎn)虛構(gòu)和夸張。

對象明確。主要指應(yīng)用文讀者的特定性。應(yīng)用文一般都要有較為具體的讀者，就像我們在中學(xué)語文教學(xué)階段遇到的大部分應(yīng)用文所面向的對象主體都是學(xué)生或者教育有關(guān)的人。離開了特定讀者，超越一定范圍，就沒有什么意義了。由于讀者的特定性，內(nèi)容就具有針對性，甚至具有保密性。單位與單位、個人與個人的等級、內(nèi)外界線也非常明確。對什么人、哪些對象講什么話，講到什么程度，都要有極強(qiáng)的分寸感。

格式固定。應(yīng)用文一般都有固定的格式，包含其中相關(guān)術(shù)語、結(jié)構(gòu)框架自己記敘流程都有相應(yīng)的規(guī)范可言。在中學(xué)階段所遇到的應(yīng)用文大多形式統(tǒng)一，有較為明顯的格式化[4]。這也體現(xiàn)了應(yīng)用文相比于其他文體的特殊性，應(yīng)用文強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用和時(shí)效性，利用固定的格式框架不僅僅有利于面向?qū)ο蟾鞛g覽和信息接收，更有利于作者進(jìn)行簡明扼要的創(chuàng)作。這種規(guī)范性提升了應(yīng)用文的應(yīng)用效率，還增加了社會效益，符合應(yīng)用文的特點(diǎn)。它便于寫作、閱讀與處理，有利于提高辦事效率以及分類歸檔和查詢等。這種規(guī)范性的形成大體上有兩個方面的原因，一是“約定俗成”，一是“法定使然”。

時(shí)效性。嚴(yán)格的現(xiàn)代管理和快節(jié)奏的現(xiàn)代生活，要有強(qiáng)烈的效益觀念。應(yīng)用文是為解決已經(jīng)出現(xiàn)或可能出現(xiàn)的具體問題而寫的。因此作為現(xiàn)代化管理手段和交際手段的應(yīng)用文，必須寫得及時(shí)，發(fā)得及時(shí)，辦得及時(shí)。如果拖拖拉拉，勢必降低工作效率，甚至?xí)斐蓢?yán)重的損失。應(yīng)用文時(shí)效性的另一含義，就是它發(fā)揮效力有一定的時(shí)間限定[5]。一般說來，按一定的步驟完成之后或履行完畢，它就失去了效力。

簡明性。這是說應(yīng)用文的采用的描述語言較為簡明，直接敘述，提升了文章利用效率。要求用最精煉的文字準(zhǔn)確說明事務(wù)，介紹事理，描述現(xiàn)狀。中學(xué)階段接觸到的應(yīng)用文提倡開門見山，強(qiáng)調(diào)長話短說，根據(jù)事實(shí)展開描述，繼續(xù)過程講究清晰明了，發(fā)揮其實(shí)用性和時(shí)效性，提升閱讀和書寫的效率辦法，形成干練、簡潔的語言風(fēng)格。

四、結(jié)語

應(yīng)用文的應(yīng)用要求用最精煉明快的文字準(zhǔn)確說明事由，依據(jù)事實(shí)加以分析，提出相應(yīng)的意見、辦法、措施，以形成莊重、樸實(shí)、明快簡練的語言風(fēng)格，在中學(xué)討論研究應(yīng)用文的特點(diǎn)分析，提升中學(xué)生邏輯思維表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：潁上縣耿棚中學(xué)）