劉朝梅

摘 要：在小學(xué)階段，游戲?qū)Υ龠M(jìn)學(xué)生智力發(fā)育、身體健康等都有非常重要的作用，能滿足不同階段學(xué)生發(fā)展的需要，另外，學(xué)生對(duì)游戲的鐘愛程度也非常高。在這種情況下，小學(xué)就可以大力發(fā)展游戲性教學(xué)，利用游戲的特殊性，為學(xué)生創(chuàng)造良好的生長(zhǎng)和學(xué)習(xí)環(huán)境。本文闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)策略的設(shè)計(jì)及應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲性教學(xué);設(shè)計(jì)應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)教育階段占據(jù)著至關(guān)重要的作用。此階段教學(xué)的好壞，有利于學(xué)生的計(jì)算能力和擴(kuò)展數(shù)學(xué)邏輯思維實(shí)踐?？梢哉f，數(shù)學(xué)屬于一種游戲，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用游戲性教學(xué)策略是完全可行的。通過相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐證明，在小學(xué)數(shù)學(xué)階段實(shí)行游戲性教學(xué)策略能夠很好地?cái)[脫傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的枯燥性，教師與家長(zhǎng)都贊同這種教學(xué)模式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，需要把握好教學(xué)與游戲的平衡點(diǎn)，這樣才能夠發(fā)揮游戲性教學(xué)策略在小學(xué)教學(xué)中的作用。

一、游戲性教學(xué)的概念

在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也需要對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，學(xué)生長(zhǎng)期處在這種教學(xué)背景下，其學(xué)習(xí)效率也不會(huì)得到很高的提升，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生跟不上教師的步伐，學(xué)習(xí)興趣降低等等負(fù)面作用。數(shù)學(xué)學(xué)科需要很強(qiáng)的抽象思維，才能夠?qū)⒅R(shí)徹底的融會(huì)貫通。

二、游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)的聯(lián)系

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門抽象性思維的學(xué)科，需要學(xué)生有很強(qiáng)的想象能力和邏輯思維。因此，部分學(xué)者認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲沒有任何聯(lián)系。但是從數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)出發(fā)，可以說，游戲是數(shù)學(xué)的一種表現(xiàn)形式，數(shù)學(xué)學(xué)科上面的符號(hào)與數(shù)字等等都是比較游戲化的符號(hào)，數(shù)學(xué)在許多游戲中都有體現(xiàn)，魔方、數(shù)字謎題以及撲克牌等等，都需要一定的數(shù)學(xué)知識(shí)才能夠解決。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)行游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，但是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式過于僵化，學(xué)生長(zhǎng)期處在這種學(xué)習(xí)模式之下，學(xué)習(xí)能力會(huì)有不同程度的下降，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)根基不穩(wěn)。在這種情況下，游戲性教學(xué)就能夠起到很好的作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有許多可以融入游戲的內(nèi)容，下面筆者就在小學(xué)數(shù)學(xué)中實(shí)行游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行闡述。

（一）提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中實(shí)行游戲性教學(xué)，能夠活躍課堂氣氛，通過游戲性教學(xué)的手段，將相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)帶到課堂教學(xué)之中，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)有很強(qiáng)的印象，還能夠在一定程度上緩解部分學(xué)生排斥數(shù)學(xué)的心理，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。游戲是孩子的天性，通過游戲性教學(xué)，能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（二）提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與邏輯思維

在小學(xué)階段，是養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維與邏輯思維的重要階段，此階段為學(xué)生打下比較堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也會(huì)有事半功倍的效果。數(shù)學(xué)與游戲存在聯(lián)系。因此，利用游戲性教學(xué)模式，將相關(guān)的數(shù)學(xué)思維與邏輯思維潛移默化地植入到學(xué)生的腦海之中，這是一種非常有效的教學(xué)方式。眾所周知，空間感是幾何學(xué)習(xí)必須要掌握的知識(shí)點(diǎn)。因此，可以在拼圖游戲中讓學(xué)生對(duì)各種立體圖形有比較直觀的了解，間接地塑造學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

（三）引導(dǎo)學(xué)生了解課外知識(shí)

數(shù)學(xué)知識(shí)博大精深，而小學(xué)階段屬于數(shù)學(xué)科學(xué)的啟蒙階段，代數(shù)、幾何、概率等等數(shù)學(xué)知識(shí)都有所體現(xiàn)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上實(shí)施游戲性教學(xué)，在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的同時(shí)，也能夠適當(dāng)擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面。例如，教師可以利用骰子、硬幣等等工具，讓學(xué)生對(duì)概率有初步的了解，采取這種方式，學(xué)生就會(huì)在無形之中對(duì)概率產(chǎn)生興趣，其學(xué)習(xí)動(dòng)力也就會(huì)大大提高，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，也會(huì)體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)策略

（一）打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛

小學(xué)生天性活潑，自制力差。因此，在面對(duì)新奇事物的時(shí)候往往會(huì)表現(xiàn)出非常濃厚的興趣。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)太枯燥，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩心理，采取游戲性教學(xué)策略，就能夠很好的緩解這種現(xiàn)象。學(xué)生遵守固定的游戲規(guī)則，這樣在潛移默化之中，教師就能夠?qū)⑾嚓P(guān)的教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生。

新課改要求，教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，這也就是所謂的“以生為本”。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要注意給學(xué)生留出足夠的空間，保證學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在游戲性教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在游戲中的地位，教師在這個(gè)過程中能夠起到良好的引導(dǎo)作用就是非常成功的。為學(xué)生解決在游戲性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的相關(guān)問題。對(duì)于學(xué)生比較稀奇古怪的想法，教師也不要急于否定，而是循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生得到正確的答案。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要盡可能發(fā)揮游戲策略的作用，加強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)游戲與數(shù)學(xué)的有機(jī)結(jié)合，使當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平更進(jìn)一步。

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