邵芝來

摘要：隨著現(xiàn)代化科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的運用已經(jīng)涉及到每一個行業(yè)和領(lǐng)域，教育事業(yè)也不例外。此外，由于高中數(shù)學(xué)是一門對學(xué)生的思維能力和邏輯能力要求較高的學(xué)科，教師更應(yīng)該把信息技術(shù)運用到教學(xué)過程中，幫助學(xué)生把抽象知識形象化，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，建立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。本文從創(chuàng)設(shè)情境、增強互動、拓展學(xué)習(xí)三個方面入手，分析了信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的運用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中數(shù)學(xué);教學(xué)策略

引言：

在以往的教學(xué)活動中，由于教學(xué)器材和硬件設(shè)施的限制，教師開展教學(xué)工作往往是通過粉筆、黑板等教學(xué)工具來進行。隨著時間的推移，學(xué)生對一成不變的教學(xué)模式會產(chǎn)生枯燥無味的學(xué)習(xí)情緒，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生無法提高自身的求知欲來提高學(xué)習(xí)效率的。為了保證學(xué)生對學(xué)習(xí)有持續(xù)性的熱情，高中數(shù)學(xué)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)融入信息技術(shù)，利用信息技術(shù)來幫助學(xué)生獲取更新鮮、更熱門的話題和內(nèi)容。信息技術(shù)能夠以傳播速度快，信息量豐富等特點來吸引學(xué)生的注意力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在高中數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)該正確利用信息技術(shù)，并充分發(fā)揮其作用來提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

一、以信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

由于高考的壓力和動力，高中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所接受的知識往往更偏理論化，教師在教學(xué)過程中也更注重根據(jù)高考的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式雖然可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但是忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣需求和心理需求【1】。在教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性無法達到飽和的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率也大大降低。為了充分調(diào)動學(xué)生在高中數(shù)學(xué)課堂上的熱情，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這方面的需求，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該利用信息技術(shù)把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活結(jié)合起來，拉近學(xué)生生活與數(shù)學(xué)課堂之間的距離，利用信息技術(shù)來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在給學(xué)生講授“二分法”這部分知識點時，教師要避免通過傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在黑板上給學(xué)生進行單調(diào)的數(shù)字演算。可以通過多媒體給學(xué)生播放中央電視臺《購物街》這一檔節(jié)目中，利用二分法來猜價格的視頻。以此視頻來進行課前導(dǎo)入，讓學(xué)生通過觀看視頻來獲取本節(jié)課堂的學(xué)習(xí)重點。這樣的課前導(dǎo)入方式很好地把學(xué)生的生活情境與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合了起來，緩解了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的抵觸情緒，幫助學(xué)生營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。再在此基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)二分法的運用和計算，就能夠充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)二分法的熱情也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、以信息技術(shù)增強課堂互動

高中數(shù)學(xué)課堂往往會呈現(xiàn)緊張，沉悶學(xué)習(xí)節(jié)奏過快等的特點，一部分原因是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過大，大部分原因是由于在課堂上教師與學(xué)生之間的課堂互動環(huán)節(jié)不夠多。教師無法切實從學(xué)生身上了解學(xué)生對知識的掌握程度和理解程度，導(dǎo)致無法準(zhǔn)確的控制教學(xué)節(jié)奏、設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。課堂互動不夠多還會造成學(xué)生與教師之間的疏離感，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題時，不敢向老師請教。因此，教師在制定教學(xué)內(nèi)容時要多設(shè)計一些與學(xué)生互動的環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求和社會的發(fā)展。因此，為了做到教師與學(xué)生共同進步，提高高中數(shù)學(xué)課堂的互動性，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)活動中來，就要保證教師與學(xué)生之間的溝通和交流環(huán)節(jié)，增強學(xué)生的課堂互動意識。

例如，在給學(xué)生講解“集合”這部分知識的過程中，教師可以利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)多媒體制作課件，用幻燈片快速切換圖片中的對應(yīng)關(guān)系，并讓學(xué)生回答。教師可以把班上的學(xué)生分為若干個小組，采用小組競賽的方式，讓學(xué)生在競爭中增強互動，調(diào)動學(xué)生參與到教學(xué)活動中來的積極性。學(xué)生在回答問題的環(huán)節(jié)中，不僅對所學(xué)的知識進行了鞏固，加強了學(xué)生的記憶，也能在競賽過程中，提高學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識。這樣的教學(xué)方式比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更適合營造學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生對學(xué)習(xí)的抵觸情緒和畏難情緒也會有所緩解。教師也能通過觀察學(xué)生在小組中的表現(xiàn)來掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

三、以信息技術(shù)拓展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

信息技術(shù)最鮮明的特點就是涉獵廣泛、內(nèi)容豐富、更新?lián)Q代快，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)地點就是教室，學(xué)習(xí)時間也是固定的。這樣的方式其實不利于學(xué)生的個性化發(fā)展，也不利于學(xué)生對學(xué)習(xí)的及時反饋，教師無法及時接收到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，學(xué)生對學(xué)習(xí)的持續(xù)性也很難保證。因此，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的時代下，高中數(shù)學(xué)教師要充分利用信息技術(shù)的特點，把學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍逐漸擴大，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光來看待學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)內(nèi)容。信息技術(shù)也能夠幫助教師獲取更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績逐漸提高【2】。

例如，教師在備課過程中可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)尋找更多關(guān)于高中數(shù)學(xué)的優(yōu)秀教案和教學(xué)課件，幫助學(xué)生獲取更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。也能夠通過網(wǎng)絡(luò)豐富自身教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)更多有效的教學(xué)技巧，能夠在授課過程中豐富教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行更深層次的思考和探索。在課后可以通過觀察學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況，把學(xué)生薄弱的知識環(huán)節(jié)做成知識集錦，便于學(xué)生更系統(tǒng)的、完整的進行復(fù)習(xí)鞏固。隨著網(wǎng)絡(luò)和社交App的廣泛應(yīng)用，教師可以建立班級微信群，利用微信來為學(xué)生解答課后難題，也方便學(xué)生在群里對相關(guān)問題進行討論，教師也可以通過群里學(xué)生的表現(xiàn)來實時獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

四、結(jié)束語

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融入信息技術(shù)是時代的要求，是我國社會科技不斷發(fā)展的必然結(jié)果。在有了信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，教師能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的質(zhì)量和水平。但是，教師不能一味的利用信息技術(shù)來逃避教學(xué)中必要的教學(xué)工作，不能完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式。應(yīng)該在原有的教學(xué)模式基礎(chǔ)上，取其精華，棄其糟粕，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容來靈活運用信息技術(shù)，科學(xué)的促進學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生做到長遠發(fā)展。

參考文獻：

[1]鄒俊松. 淺談信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J]. 新課程（中學(xué)）， 2016（7）.

[2]陶昌熙. 淺談信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)整合[J]. 中小學(xué)電教：下， 2008（5）：45-45.