楊青建 辛小林 張雷 張榮 田建麗 魏榮榮

摘要：目的? 了解本科護生職業(yè)成熟度和生涯自我效能感的現(xiàn)狀，并探討二者的相關(guān)性，為提高護生職業(yè)成熟度提供參考。方法? 采用大學(xué)生職業(yè)成熟度量表和生涯自我效能感問卷對某醫(yī)學(xué)院校541名本科護生進行問卷調(diào)查。結(jié)果? 本科護生職業(yè)成熟度和生涯自我效能感均處于中等水平，二者呈正相關(guān)。結(jié)論? 醫(yī)學(xué)院校應(yīng)開設(shè)職業(yè)生涯指導(dǎo)課程，改革教學(xué)方法，培養(yǎng)護生的自我效能感，提高其職業(yè)成熟度。

關(guān)鍵詞：職業(yè)成熟度;生涯自我效能感;相關(guān)性;護生

臨床工作量大、待遇低、工作和家庭關(guān)系沖突等現(xiàn)實問題導(dǎo)致護士工作熱情不高，護理質(zhì)量下降，護患關(guān)系緊張。職業(yè)成熟度是影響個人職業(yè)選擇和發(fā)展的重要因素，是個人掌握與其職業(yè)發(fā)展階段相適應(yīng)的職業(yè)發(fā)展目標的程度^[1]。生涯自我效能感是個體對自己是否能夠成功地在職業(yè)決策中發(fā)揮所具備的能力或技能的自我評估和信心^[2]。本研究旨在探討本科護生職業(yè)成熟度與生涯自我效能感的現(xiàn)狀及相關(guān)性，以提高其職業(yè)成熟度，為壯大、穩(wěn)固高質(zhì)量的護理隊伍提供參考。

1? 對象與方法

1.1 對象? 采用整群抽樣法選取某醫(yī)學(xué)院校大一～大四本科護生計569名，其中大一學(xué)生145名，大二學(xué)生144名，大三學(xué)生132名，大四學(xué)生148名。

1.2? 方法

1.2.1? 調(diào)查工具

1.2.1.2? 職業(yè)成熟度量表? 釆用張智勇譯的大學(xué)生成熟度量表^[3]，該量表包含職業(yè)目標、職業(yè)自信、職業(yè)價值、職業(yè)自主、親友依賴、職業(yè)參照6個維度，共34個條目，采用Likert5級評分法評分。該量表Cronbachs a系數(shù)為0.869，重測信度為0.771。

1.2.1.3? 生涯自我效能感問卷? 由郝玉芳^[4]等編制，該問卷包括職業(yè)態(tài)度及信念、解決問

題的能力、收集職業(yè)信息和職業(yè)規(guī)劃能力、職業(yè)認知、職業(yè)價值、目標選擇6個維度，共27個條目，采用Likert5級評分法評分，該問卷Cronbachs a系數(shù)為0.841，重測信度0.741。

1.2.2? 調(diào)查方法? 遵循自愿原則，向調(diào)查對象發(fā)放問卷，現(xiàn)場回收。本次共發(fā)放問卷569份，回收569份，有效問卷541份，有效率為95.08%。

1.2.3? 統(tǒng)計學(xué)方法? 應(yīng)用SPSS17.0統(tǒng)計軟件包，采用描述性統(tǒng)計分析、Pearson相關(guān)分析。

2? 結(jié)果

2.1? 護生職業(yè)成熟度與生涯自我效能感及各維度的相關(guān)性，詳見表1

3? 討論

本科護生職業(yè)成熟度和生涯自我效能感均處于中等水平，由表1得出，本科實習(xí)護生職業(yè)成熟度與生涯自我效能感呈正相關(guān)。教師主導(dǎo)下的預(yù)見習(xí)模式能有效提高護生的生涯自我效能感。在護生進行臨床預(yù)見習(xí)前，指導(dǎo)教師應(yīng)對其給予積極引導(dǎo);在預(yù)見習(xí)過程中及時給予幫助與關(guān)心;預(yù)見習(xí)結(jié)束后分享收獲，肯定成績^[5]。因此，護理教師可以將預(yù)見習(xí)融于教學(xué)過程中，提高護生的自信程度，培養(yǎng)護生生涯自我效能感，進而推動其職業(yè)成熟度的提高。

4? 小結(jié)

本研究顯示，本科護生職業(yè)成熟度及生涯自我效能感均處于中等水平，且兩者呈正相關(guān)。因此，護理院校應(yīng)盡早對護生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，加強對生涯自我效能的關(guān)注度，改革教學(xué)方法，提高護生職業(yè)成熟度。

參考文獻：

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[3] 張智勇，榮煜，管延軍.中國大學(xué)生職業(yè)成熟度量表的信度和效度[J].西南師范大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2006，32（5）：1-6.

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