劉帆

摘要：中國(guó)，是一個(gè)以馬克思主義為指導(dǎo)的國(guó)家，以其為指導(dǎo)，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，不僅完成了艱苦卓絕的革命斗爭(zhēng)，更是開(kāi)啟了偉大的改革開(kāi)放，今天繁榮發(fā)展的中國(guó)，都是與馬克思主義的科學(xué)指導(dǎo)緊密聯(lián)系在一起的。在現(xiàn)代社會(huì)沖擊下，馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育面臨著觀念多元化、終結(jié)論等的挑戰(zhàn)，這對(duì)于馬克思主義核心影響作用的發(fā)揮不利。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)下;馬克思主義;意識(shí)形態(tài);存在挑戰(zhàn);應(yīng)對(duì)策略

引言：

從上世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有了很大發(fā)展，國(guó)外各種思想也逐步傳入到中國(guó)，這對(duì)于以馬克思主義意識(shí)形態(tài)為主導(dǎo)的國(guó)家是極大的沖擊，為了有效應(yīng)對(duì)思想多元化等的沖擊，我們黨圍繞著深化馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育進(jìn)行了非常多的探索，很好地的增強(qiáng)了人民群眾的思想意識(shí)形態(tài)，對(duì)于凝聚黨心民心更是起到了非常好的作用。黨的十九大以來(lái)，如何更好地推動(dòng)馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育成為了全社會(huì)共同面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題，實(shí)際產(chǎn)生的影響面是相當(dāng)廣泛的。

1當(dāng)前馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育面對(duì)的挑戰(zhàn)

受到經(jīng)濟(jì)全球化的影響，馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育在實(shí)際開(kāi)展中，受到了文化多元化、價(jià)值觀多元化等的沖擊，重點(diǎn)表現(xiàn)在以下方面：

1.1思想層面受到“多元化”沖擊

2000年以來(lái)，我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型不斷加速，社會(huì)階層分化加快，各種經(jīng)濟(jì)成分不斷出現(xiàn)等，這些都對(duì)人們的思想意識(shí)、內(nèi)心價(jià)值等構(gòu)成了影響。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有少數(shù)人對(duì)馬克思主義的核心作用產(chǎn)生了懷疑，或者是自身對(duì)馬克思主義的修為不夠，對(duì)馬克思主義產(chǎn)生了不正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)西方金錢主義、個(gè)人主義等的理念非常崇拜，在思想層面公開(kāi)向西方靠攏，放松甚至是放棄了馬克思主義在思想層面的教育引導(dǎo)作用。同時(shí)，還有不少人對(duì)指導(dǎo)思想“一元化”與思想認(rèn)識(shí)“多元化”的基本認(rèn)識(shí)存在著明顯的誤區(qū)，這些都對(duì)我國(guó)馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育形成了掣肘。

1.2“終結(jié)論”等不正確思想的沖擊

結(jié)合經(jīng)驗(yàn)看，馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持與努力，一方面，需要在理論支撐上過(guò)硬，另一方面，還需以其為指導(dǎo)，開(kāi)展各種形式的實(shí)踐教育，這樣馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育才能接地氣，充分發(fā)揮其核心指導(dǎo)作用。在我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)當(dāng)中，馬克思主義發(fā)揮了極其重要的指導(dǎo)作用，但是，受到蘇聯(lián)解體等的沖擊，馬克思主義在深化發(fā)展上受到了各種質(zhì)疑或者是污蔑，這些都影響了人們對(duì)馬克思主義的認(rèn)同。

1.3意識(shí)形態(tài)“多元化”的沖擊

在我國(guó)90多年的社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中，可以發(fā)現(xiàn)，馬克思主義是絕對(duì)正確與科學(xué)的，準(zhǔn)確把握了人類社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律。但是，在改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有了很大發(fā)展，物質(zhì)生活有了極大繁榮，與此同時(shí)，西方國(guó)家的各種管理理念、技術(shù)、價(jià)值觀念等也深層次的融入到了我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展乃至人們的生產(chǎn)生活當(dāng)中，其中，有不少是具有消極影響的，崇拜金錢，脫離集體等。而且在實(shí)際開(kāi)展馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育上，以往更多的是專注于理論教育，真正開(kāi)展的專題實(shí)踐并不是特別多，這樣就導(dǎo)致了理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐推進(jìn)的脫節(jié)，不利于其教育引導(dǎo)作用的落實(shí)深化。

2新形勢(shì)下深化馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育的基本策略

黨的十九大以來(lái)，全面深化改革在各個(gè)層面鋪開(kāi)，既取得了許多成績(jī)，實(shí)現(xiàn)了各種突破，也遇到了許多新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)，實(shí)踐證明，只有發(fā)揮好馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育的作用，才能更好地堅(jiān)守改革初心，牢記中華民族偉大復(fù)興使命，為此，針對(duì)以上存在的問(wèn)題，必須要做到以下幾點(diǎn)：

2.1增強(qiáng)理論信念意識(shí)，深層次弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神

首先，要增強(qiáng)理想信念認(rèn)識(shí)，以馬克思主義為指導(dǎo)，深層次弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，一方面，要?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)形態(tài)教育方式，在傳統(tǒng)講臺(tái)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，與“互聯(lián)網(wǎng)+”緊密結(jié)合起來(lái)，這樣可以滿足不同年齡層次人們學(xué)習(xí)的基本需要，也有助于拓寬?cǎi)R克思主義意識(shí)形態(tài)教育的內(nèi)容，另一方面，要把馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育融入到基層改革發(fā)展實(shí)踐當(dāng)中，與當(dāng)前脫貧攻堅(jiān)、精準(zhǔn)扶貧、環(huán)境保護(hù)、經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等結(jié)合起來(lái)，以此對(duì)人們的生產(chǎn)生活實(shí)踐進(jìn)行更好的指導(dǎo)。其次，突出抓好愛(ài)國(guó)主義教育，將傳統(tǒng)愛(ài)國(guó)主義事跡、改革發(fā)展愛(ài)國(guó)先鋒等融入到馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育中，這對(duì)于人們?cè)谏罨瘜W(xué)習(xí)中找到更多的結(jié)合點(diǎn)。

2.2積極與各種錯(cuò)誤言論做好斗爭(zhēng)，鞏固馬克思主義意識(shí)形態(tài)陣地

各級(jí)黨組織認(rèn)真落實(shí)黨的意識(shí)形態(tài)建設(shè)基本要求，弘揚(yáng)社會(huì)發(fā)展主旋律，讓人民群眾在社會(huì)發(fā)展當(dāng)中抓住主心骨。對(duì)“終結(jié)論”等錯(cuò)誤思想，積極進(jìn)行引導(dǎo)，結(jié)合當(dāng)前改革發(fā)展取得的成績(jī)，讓人們更好地認(rèn)識(shí)馬克思主義的重要性，從內(nèi)心里堅(jiān)定跟著黨走，牢固樹(shù)立馬克思主義意識(shí)價(jià)值指導(dǎo)作用的信念。

2.3正確認(rèn)識(shí)“多元化”，突出馬克思主義意識(shí)形態(tài)的核心指導(dǎo)作用

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)越發(fā)繁榮與全球化大潮之下，各種思想價(jià)值觀念的出現(xiàn)，是不可避免的，不能一味的采取“堵”的策略，應(yīng)當(dāng)適時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，讓人們?cè)谒枷胗^念上有正確的認(rèn)識(shí)，科學(xué)把握西方思想的中精華與糟粕。大力做好馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育、宣傳工作，將理論層面的學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，這樣有助于人民群眾對(duì)馬克思主義有更加深刻地認(rèn)識(shí)，其示范、指導(dǎo)、推動(dòng)作用也才能更好地體現(xiàn)出來(lái)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，本篇文章主要是對(duì)當(dāng)前馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育遇到的挑戰(zhàn)進(jìn)行了分析，并立足于社會(huì)發(fā)展實(shí)際，對(duì)怎樣有效的應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，發(fā)揮其核心引領(lǐng)作用進(jìn)行了探討，這對(duì)于深化馬克思主義教育具有重要意義。

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