徐瑞星

摘? 要：隨著現(xiàn)代科技的提高，信息技術已經(jīng)走進了我們的身邊，走進了我們的課堂，給我們的英語課堂教學注入了新的生機與活力，豐富了教學形式，優(yōu)化了教學過程，從而更有效地培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力。運用信息技術課件，已成為教師在課堂教學中經(jīng)常運用的、有效的教學輔助手段。但是我們應該為了教學需要所用，取其所長，讓他為我們的教學服務，而不是為了用多媒體而用反而會給我們的教學任務和教學效果造成負擔。

關鍵詞：巧用;興趣;單詞;語法;濫用;畫蛇添足

一、巧用多媒體信息，有利于激發(fā)學生學習英語的興趣

多媒體集聲音、圖畫、文字、動畫等多種功能于一體，具有圖像直觀、色彩鮮艷、音響逼真、動靜結合、形象生動的特點和優(yōu)勢，能全方位地、多元化地調動學生的視覺、聽覺、動覺，多層次地啟發(fā)學生、引導思考、拓寬思維境界、引發(fā)發(fā)散性思維，使思維的廣闊性、深刻性、獨立性、敏捷性等方面得到訓練，從而發(fā)展了學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)出良好的學生素質，達到教育的最終目標。

如在《What day is it today？》，這一課原本七個單詞的發(fā)音又長又難記，學生掌握起來比較困難，而且容易混淆和發(fā)音不清楚。于是我設計了一個八仙過海，路上遭遇了七個星期神為難的闖關游戲，先請學生幫助過語音關，句子關，還有對話關，最后取得了勝利，學生得到如來佛的禮物，一段順口溜，還有一首星期歌。因為畫面的生動形象，以及闖關游戲的設計，使學生的熱情空前高漲，一個個爭先恐后的幫助八位大仙過海。

二、巧用多媒體信息，有利于英語單詞教學

傳統(tǒng)課堂教學顯得枯燥單調，而多媒體卻能創(chuàng)設出圖文并茂、聲色俱全生動活潑的環(huán)境，更快進入角色，產(chǎn)生情感體驗，從而激發(fā)學生的學習積極性和主動性，增強了學生的記憶能力理解能力。如在教學dog，cat，mouse，elephant四個動物名稱時，我從網(wǎng)上下載一些動物的圖片和聲音，讓學生來猜動物。在這些鮮明、生動、活潑、可愛的動物畫中教給學生這些單詞的讀音，運用身體語言模仿它們的動作、形態(tài)、叫聲，再看看、說說、演演中，學生很快掌握了上述單詞，提高了運用事物表象進行分析、綜合、抽象、概括、聯(lián)想和想象的能力。

三、巧用多媒體，有利于英語語法教學

在教學現(xiàn)在進行時，為了體現(xiàn)現(xiàn)在進行時動作正在發(fā)生這一特點，我利用多媒體課件給學生呈現(xiàn)了如下動畫情景：（1）一小朋友正在起床，他的媽媽說：“What are you doing？”那個小朋友邊穿衣服邊回答“Im? getting up.”媽媽催他快點，說“Its late. Be quick！”接下來，我呈現(xiàn)新句型并教學新句型。（2）“小白兔”在家吃蛋糕，“小熊”來約“他”去玩，他不去，于是“小熊”問他在干嘛“Hi，Mr Rabbit！ What are you doing？”“小白兔”眨眨眼睛沒告訴他，學生們完全被充滿童趣味的畫面所吸引了，于是我就問誰來扮演“小白兔”并回答，學生們一個個爭先恐后地舉起了小手……。（3）接下來，我又呈現(xiàn)幾組情景，要求學生們根據(jù)情景編演對話：夏令營里孩子們在洗衣服;大雪天里，一位環(huán)衛(wèi)工人在辛勤地掃雪;練歌房里，歌手“張靚穎”在認真地練習唱歌……學生們看著畫面上的情景仿佛置身其中，兩人或三人一組興奮地談論開了。

四、巧用多媒體，有利于豐富教學內容

1、通過介紹一些小學英語在線收聽的網(wǎng)址，在線欣賞有聲故事，唱英語歌曲，提高學生聽讀能力，培養(yǎng)英語學習興趣。如在學習Numbers 一課時，先打開網(wǎng)站中的歌曲‘Ten little fingers，讓學生跟唱：one little、two little、three little fingers…這樣不但做了暖身活動，而且還引出了新授課內容‘Numbers。在這種環(huán)境中學英語，既充分利用了網(wǎng)絡資源，又有利于提高學生的聽讀水平。

2、介紹一些小學英語學習的網(wǎng)站，參與網(wǎng)絡上報紙、雜志的閱讀學習，增加閱讀量，提高閱讀水平。這是我們利用網(wǎng)絡資源常見的一種方式。有時我們可讓學生將積極搜索到的資料與大家共享，了解更多內容，將它們做成手抄報，展示給大家看，并評出優(yōu)秀手抄報加以鼓勵。如：在‘Chinese New Year 一課中，給學生幾個不同的主題：Chinese signs，Chinese taboos，Chinese folks… 讓學生選擇一個主題，獲取信息，做成手抄報，并適時評獎與交流，使學生對新年有更多的了解。這樣既讓學生在課堂上接受了信息，又達到了知識拓展的目的，同時培養(yǎng)了學生的動手能力。網(wǎng)絡閱讀教學模式真正充分體現(xiàn)了以學生為主體的素質教育觀，將學生的自主能動地調動起來。

3、使用E-mail，加強交流，提高寫作能力。到了五六年級已經(jīng)開始對寫作有了一定要求，而如果讓學生在作業(yè)本上寫太多作文，學生積極性并不會很高，因此我們可以改變一下方式，給他們一點新鮮感，而E-mail就正好為我們提供了條件。如第五冊的第三課中要求學習如何寫制作明信片，如果讓學生千篇一律地制作卡片，他們只會完成任務式的做完，而要是讓他們以E-mail方式發(fā)至郵箱效果就完全不同了。通過E-mail 的英語互相交流是真實的、高度積極的、具有現(xiàn)實意義的語言實踐活動。而且學生也普遍都很喜歡這種提高寫作能力的新形式。

五、濫用多媒體會使教學效果畫蛇添足

多媒體輔助教學雖有不少的優(yōu)點，但在英語課堂上，教師所具有的人性作用是計算機的功能所不可取代的?！叭伺c人之間的自然語言是最具親和力，最靈活的語言，師生之間課堂上互動性的交流應該是最有效的教和學的途徑?！崩纾河⒄Z課堂上開始時的 “Free talk”、值日生的 “Daily report”或師生的口頭交流，是培養(yǎng)學生聽說能力的好方式，它是計算機所不可替代的。如一味地追求多媒體教學課件在課堂上的展示，那么就會把本應由教師講述的內容變?yōu)槎嗝襟w演示;把師生之間在特定的情境中富有情感的交流變?yōu)橥ㄟ^網(wǎng)絡的信息交互;把學生和教師、學生和學生之間親切的口頭交流變成冷冰冰的人機對話。因而，我們就必須清楚地認識，英語是一門實踐性很強的語言學科，必須通過師生之間、學生與學生之間大量的用英語進行的交流，才能培養(yǎng)學生英語交際能力。

計算機輔助教學給英語課堂教學改革注入了新鮮的血液，把傳統(tǒng)的注重認知、灌輸、封閉的英語課堂教學模式轉變?yōu)樵谡n堂上培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫四種能力并舉的教學模式。借助電教媒體，能給學生創(chuàng)設一個個交際情景，使他們在模擬的情境中產(chǎn)生強烈的“交際“欲望，變“被動說”為“主動說”，充分調動了學生的學習興趣，課堂氣氛顯得輕松愉快，從而取得了較好的教學效果。信息技術就像一把雙刃劍有利也有弊，作為教師我們要學會巧用多媒體，給自己的教學過程錦上添花，變抽象為直觀，變死板為生動，變枯燥為有趣。而不能為了刻意去追求花里胡哨的教學效果給自己增加備課任務，反而也會給自己的教學畫蛇添足，讓學生沒有真正掌握好本節(jié)課的教學目標。

參考文獻

[1]? 何湘. 電子白板為小學英語課堂教學錦上添花--以Happy Birthday教學為例[J]. 課程教育研究（6）：151-151.

[2]? 姚建峰. 讓多媒體為漢語拼音教學錦上添花[J]. 考試周刊，2012（39）：40-40.