黃珊

摘 要：教材中提供了大量情景圖，利用這些精美的圖畫可以幫助學生放飛想象的翅膀，從中引出美好的童話和故事。學生可以從中受益，逐漸提升自身的數(shù)學能力。為此，本文從多角度，以小學一年級為例分別將直觀教學和童話情境融入到小學數(shù)學教學之中，對相關內(nèi)容進行論述與分析，供大家參考。

關鍵詞：小學一年級;小學數(shù)學;課堂教學

一年級的學生剛剛走入校園，他們有著活潑好動的天性，加上很多良好的習慣還沒有養(yǎng)成，讓他們坐下來集中精力幾十分鐘學習非常困難。針對這一點，筆者根據(jù)兒童的心理特點，利用直觀教學的方式，不僅讓學生掌握了數(shù)學基礎知識，同時學生也從多方面受益，在潛移默化之中形成了良好的學習習慣與數(shù)學思維能力。一年級數(shù)學課堂教學中，筆者采用的教學方法有如下幾種。

1 應用直觀教學，強化教學效果

1.1利用學具開展直觀教學

學具盒中有很多可供選擇的圖形，對一年級學生非常適用，一年級學生的抽象能力比較差，相同題目利用不同學具來操作，就像等于變了一種形式，通過反復練習即可得到鞏固學習效果的目的，教學實踐證實，這種教學方法比機械反復練習強多了。

1.2利用圖片、圖形開展直觀教學

教材中提供了很多情景圖，利用這些情景圖可以用來分析數(shù)量關系，學生們活潑好動，利用這種方式培養(yǎng)他們的觀察能力可以起到很好的效果?；蛘咭部梢砸龑W生自己手動繪制圖形，例如出示一道題，為了幫助全班學生掌握知識，可以讓學生畫圖來分析其中的數(shù)量關系，一一為學生出示長方體、正方體、球，引導其觀察教材中的圖例，在練習本上畫出來，學生們非常喜歡這種練習形式，筆者還在畫與觀察的同時，讓學生利用小棒做正方形，學生的學習積極性一下子調(diào)動起來，有的喲過小棒做成了正方形，有的做成了三角形，學生完成動手操作后，筆者給予及時的鼓勵和表揚，這樣層層推進，這堂課上學生們都非常開心，獲得了意想不到的效果。

1.3利用手勢開展直觀教學。

在數(shù)字教學中教材提供了一些手勢，比方說大于、小于，都可以手勢做大于小于符號，筆者還在示范講解的同時給予鏡面示范。同時，手勢的運用還可以促進學生思維發(fā)展，例如“合起來”“連加”“還剩下”都能手勢表示。手勢教學中學生多個器官都參與進來，大大提升了學生的學習效率，這樣一來時間長了他們就養(yǎng)成了習慣，在上課時也會自覺的比劃了。

1.4利用學生身邊事物開展直觀教學

比方說，選取幾個學生排成隊，讓學生直觀感受多和少以及同樣多。用一雙手的五根手指對應，理解什么是同樣多。還可以利用教師中的物體，比方說粉筆、書包、文具盒等，認識數(shù)字的多與少，引導學生利用身邊熟悉的事物理解數(shù)學題目，使抽象的數(shù)學與自己看得見、摸得著的東西聯(lián)系起來，這樣課堂才不會枯燥，數(shù)學知識在學生嚴重也成了非常鮮活的事物。

2 加強數(shù)學教學與童話、故事的融合

2.1利用童話增加課堂趣味性

例如課堂活動中有這樣的情景圖，荷葉上共有5只青蛙，其中1只正在往水中跳，要求列出減法的算式。筆者這樣表示：冬天已經(jīng)到了，青蛙同學正在緊張的練習游泳，“撲通”一直青蛙跳下去了，然后用夸砸的語氣和體態(tài)體現(xiàn)青蛙跳水，課堂氣氛非?；钴S。因為筆者知道這些天學校正在準備冬季運動會，然后列出算式5-1=（），第二名下水了，再列出算式……第三名……第四名。課堂處于尾聲，學生的精力也逐漸分散開，利用故事和運動會的情境進行烘托，極大的激活了學生的熱情，學生們積極主動的完成了這節(jié)課的學習。這堂課中，筆者深刻認識到了在課堂上尊重學生主體性的重要性。

2.2利用童話陶冶學生情操

比方說這樣一幅情景圖，一把直尺，數(shù)字6以后缺失，10以后折斷。筆者進行了這樣的描述：學習用具都是我們學習路上的好伴侶，我們應該感激它們在我們學習過程中的幫助，比方說利用直尺可以畫直線，也可以利用直尺去測量長度，今天我們的朋友受到了傷害，誰愿意去幫助它呢？在筆者的渲染下，大家都躍躍欲試，筆者出示例題給他們，并說明6以后直尺的皮膚損害，數(shù)字不見了，我們?nèi)绾文軒椭剿?？同學們隨即填好了數(shù)字。然后筆者又講到直尺10以后肢體折斷，我們可以幫助它嗎？大家積極討論，結(jié)果是一片嘆息，從中明顯感到學生們已受到了很深的觸動。

結(jié)語

綜合以上內(nèi)容，一年級兒童生活在童話之中，童話教學非常符合他們的天性，因此在教學中應該利用童話來幫助其學習，利用童話引領他們走進學習之中，幫助他們形成發(fā)散思維，從而在生活中演繹出更多精彩的童話。

參考文獻

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（作者單位：廣西賀州市八步區(qū)大寧鎮(zhèn)趙平小學）