章葉和

摘 要：當(dāng)前，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的教學(xué)中運(yùn)用到了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，而且現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起著重要的作用，也將有利于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)于初中美術(shù)學(xué)科來(lái)講，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用的情況又如何呢？帶著這一想法，筆者通過(guò)查閱相關(guān)資料，并結(jié)合自身從事多年初中美術(shù)教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，探索如何在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù);初中美術(shù);自主學(xué)習(xí)能力

前言

以往的教學(xué)模式以教師講課、學(xué)生聽(tīng)課為主，學(xué)習(xí)知識(shí)的滲透性相對(duì)較低，導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性下降。而在當(dāng)今社會(huì)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用教學(xué)將以往的圖形教學(xué)課程計(jì)劃轉(zhuǎn)變?yōu)槿S視頻教學(xué)，在信息時(shí)代顯示出強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，這不僅改革了以往的教學(xué)模式，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，信息技術(shù)與教學(xué)模式的結(jié)合將發(fā)展成為適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的教學(xué)模式。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師要仔細(xì)分析網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代對(duì)初中生的影響，在課堂教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中找到引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)發(fā)展的有效教學(xué)模式。

一、注意課堂的構(gòu)建

首先，教師要正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)教學(xué)資源的影響。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)資料可以實(shí)現(xiàn)資源共享，使學(xué)生的學(xué)習(xí)資源更加廣泛。將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)融入傳統(tǒng)圖形視頻教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，構(gòu)建平面真實(shí)的立體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)習(xí)的注意力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維和自主學(xué)習(xí)能力，將教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，使抽象內(nèi)容更加具體化。

其次，教師要正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)師生關(guān)系的影響。在單一的教學(xué)模式中，師生之間的溝通只能在課堂上進(jìn)行，導(dǎo)致師生的熟悉程度較低。在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，師生的交流不僅在校園，課后，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流工具與學(xué)生交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情況，實(shí)現(xiàn)人性化和個(gè)性化教學(xué);學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到不會(huì)的問(wèn)題時(shí)也可以及時(shí)詢問(wèn)教師?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)可以基本實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立自主探索。

最后，教師要正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)教學(xué)模式的影響。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)模式下，教學(xué)資源共享，課堂教學(xué)公開(kāi)化，教師不再是教學(xué)的主體，而是學(xué)生在成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者和導(dǎo)師，學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)將自己不理解的問(wèn)題詢問(wèn)全國(guó)各地的教師。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以提高認(rèn)知能力和自主學(xué)習(xí)能力。

在以往的教學(xué)模式下，學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習(xí)，而教師只是根據(jù)教材內(nèi)容一步一步地開(kāi)展教學(xué)，并沒(méi)有體現(xiàn)教學(xué)的適應(yīng)性，而這種模式可能會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將傳統(tǒng)和現(xiàn)代、近現(xiàn)代史與人文美術(shù)學(xué)科結(jié)合，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、注意引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式

網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響是有目共睹的，教師要正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的美術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以觀看網(wǎng)絡(luò)上的各種教學(xué)視頻，提高自主學(xué)習(xí)能力;教師可以根據(jù)視頻構(gòu)建更加活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在信息交流網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以在全國(guó)范圍內(nèi)下載教案，使學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)本地教學(xué)內(nèi)容，而且可以學(xué)習(xí)更多的外地教學(xué)知識(shí)，解決問(wèn)題，課后練習(xí)分享，鞏固知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，牢牢把握美術(shù)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。所以，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下制定初中美術(shù)自主學(xué)習(xí)模式是很有必要的，以往的模式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育相關(guān)的要求，構(gòu)建有針對(duì)性的教學(xué)模式才是最好的選擇，教師可以引導(dǎo)學(xué)生建立一個(gè)獨(dú)立的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)可以設(shè)置這樣的學(xué)習(xí)模式：教師在第一次開(kāi)展教學(xué)時(shí)要注意基礎(chǔ)和片段，在片段教學(xué)的基礎(chǔ)上，嘗試開(kāi)展綜合教學(xué)。教師可以向?qū)W生提問(wèn)，教學(xué)問(wèn)題包括教材里的相關(guān)定義和習(xí)題，然后讓學(xué)生整理自己的問(wèn)題集，利用網(wǎng)絡(luò)查詢答案。這樣，教師能夠通過(guò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)題庫(kù)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率。

三、拓展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中美術(shù)自主學(xué)習(xí)的分析

對(duì)于以往的師生溝通模式而言，教師僅限于構(gòu)建課堂和解答學(xué)生的問(wèn)題。而在當(dāng)今社會(huì)，師生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流更多內(nèi)容，這不僅可以讓教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)可以在一定程度上給學(xué)生提供成長(zhǎng)過(guò)程中的正確指導(dǎo)，它提供了知識(shí)和人文平臺(tái)的教與學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以將學(xué)生分成若干小組。學(xué)生可以討論，交流問(wèn)題，學(xué)會(huì)分組學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主動(dòng)性和積極性。尤其對(duì)于初中美術(shù)這種比較抽象的學(xué)科，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將視頻、語(yǔ)音、動(dòng)畫(huà)結(jié)合，使學(xué)生更好地接受初中美術(shù)，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語(yǔ)

教師在初中美術(shù)教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，具有很大的優(yōu)勢(shì)和便利性。教師可以建立一個(gè)方便學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)，更好地培養(yǎng)師生關(guān)系，發(fā)揮教育的本質(zhì)，使學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中更好地發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]盧彥霖，借助互聯(lián)網(wǎng)提升初中美術(shù)教學(xué)的策略研究[J].華中師范大學(xué)，2017-08-01

[2]唐華，互聯(lián)網(wǎng)+教育在初中美術(shù)教學(xué)中的探討[J].課程教育研究，2017-06-09

[3]程春濤、李惠玲，初中創(chuàng)意美術(shù)課堂實(shí)踐研究[J].學(xué)周刊，2018-07-11 14：12

[4]李融玫，基于信息技術(shù)的初中美術(shù)自主合作探究式教學(xué)[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2017-08-15

[5]梁媛，讓教學(xué)評(píng)價(jià)充滿智慧——基于智慧教室的初中美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)探究[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2017-01-25

（作者單位：溫州市繡山中學(xué)）