郭有文 周青煥

摘 ?要：中學(xué)物理和其他學(xué)科相比有一個(gè)最大優(yōu)勢(shì)那就是學(xué)生會(huì)經(jīng)歷許許多多的新實(shí)驗(yàn)，特別是對(duì)初中學(xué)生，更多是靠感性認(rèn)識(shí)獲取知識(shí)，所以物理實(shí)驗(yàn)的作用更加突出。一個(gè)現(xiàn)象清晰的實(shí)驗(yàn)，不僅是讓學(xué)生對(duì)某些物理結(jié)論更加信服，還可以幫助學(xué)生理解物理中的定律和概念，對(duì)學(xué)生提高初中物理課堂的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率有很大幫助。中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)都不難，只要我們平時(shí)勤觀察、勤思考、勤動(dòng)手，就可以創(chuàng)造出現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)效果。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn);教學(xué)

眾所周知，物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)改革是物理課程與教學(xué)改革的重要組成部分。對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)改革，不能就實(shí)驗(yàn)談實(shí)驗(yàn)，而應(yīng)當(dāng)將其置于整個(gè)中學(xué)物理課程與教學(xué)改革的大背景下，有目的、有計(jì)劃地系統(tǒng)加以思考。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必要性。

現(xiàn)有教學(xué)模式中存在的問題：首先，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)主觀能動(dòng)性發(fā)揮不夠;其次由于一起數(shù)量、品種嚴(yán)重缺乏，加之教師動(dòng)手能力差，管理人員素質(zhì)不適應(yīng)開展素質(zhì)教育等諸多原因，致使實(shí)驗(yàn)教師還停留在化實(shí)驗(yàn)，講實(shí)驗(yàn)上。然而近幾年中考試題中實(shí)驗(yàn)題比重逐年上升。新課標(biāo)下的物理實(shí)驗(yàn)側(cè)重于培養(yǎng)有較高素質(zhì)的未來社會(huì)公民服務(wù)，而目前的物理實(shí)驗(yàn)，無論在實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)上，還是實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求和評(píng)價(jià)上，都側(cè)重于學(xué)科訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)，不僅功能過于單一，而且未必有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和誘發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革勢(shì)在必行。

二、新課標(biāo)下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新特點(diǎn)。

隨著物理課程與教學(xué)目的由面向少數(shù)學(xué)生轉(zhuǎn)向面向全體學(xué)生的轉(zhuǎn)變，物理實(shí)驗(yàn)從內(nèi)容到形式都發(fā)生了較大變化，呈現(xiàn)出以下新特點(diǎn)：

（一）物理實(shí)驗(yàn)趣味化。物理學(xué)家愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！钡隽宋锢韺?shí)驗(yàn)是否就一定能激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的問題引起了人們的思考，因此，如何物理實(shí)驗(yàn)的趣味性，成為人們開始關(guān)注的一個(gè)問題。新教材中出現(xiàn)了系列化、多樣化的趣味實(shí)驗(yàn)。如有關(guān)“熱”的實(shí)驗(yàn)：紙盒燒水、溫水沸騰、壓縮點(diǎn)燃等，既易做有明顯，趣味性很濃。

（二）物理實(shí)驗(yàn)的生活。物理是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的科學(xué)，物理知識(shí)滲透到個(gè)人和社會(huì)生活的各個(gè)方面，現(xiàn)代社會(huì)的文明進(jìn)程與物理學(xué)的發(fā)展息息相關(guān)，因此，貼近生活、貼近社會(huì)成為中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。為此，中學(xué)物理新教材中出現(xiàn)了“生活中的物理實(shí)驗(yàn)”、“家庭小實(shí)驗(yàn)”等。以此營造學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的風(fēng)氣，在潛移默化中隊(duì)學(xué)生進(jìn)行“科學(xué)中的生活”和“生活中的科學(xué)”的教育。

（三）物理實(shí)驗(yàn)微型化。微型實(shí)驗(yàn)同常規(guī)實(shí)驗(yàn)相比，具有儀器簡單，材料少、省時(shí)省力、現(xiàn)象明顯的特點(diǎn)，由于微型實(shí)驗(yàn)一般去才容易，源于生活，用于生活，能極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。微型實(shí)驗(yàn)的器材來源廣泛，可以做到人手一套，教學(xué)中教師積極引導(dǎo)就可實(shí)現(xiàn)人人動(dòng)手，及訓(xùn)練了動(dòng)手能力、培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維，有增強(qiáng)了自信心，同時(shí)較強(qiáng)的參與意識(shí)極為形式眼內(nèi)在的魅力，有大大的激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的興趣。

（四）貼近生活，貼近社會(huì)。作為物理課程與教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)組成部分，物理實(shí)驗(yàn)尤其要注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活和社會(huì)實(shí)際。通過物理實(shí)驗(yàn)來解釋和解決日常生活、社會(huì)實(shí)際問題，對(duì)于拓展物理實(shí)驗(yàn)的功能，培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，具有十分重要的意義和價(jià)值。

三、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)物理科學(xué)素養(yǎng)

物理知識(shí)從實(shí)驗(yàn)中來，物理實(shí)驗(yàn)是最好的老師。應(yīng)大力改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握好知識(shí)，發(fā)展各種能力，提高物理科學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)上狠下功夫：

（1）實(shí)驗(yàn)與觀察。實(shí)驗(yàn)是手段，觀察是入門，兩者都是獲取感性的知識(shí)的重要科學(xué)方法，這就要求我們課堂大實(shí)驗(yàn)、課外大制作，做有心人，走創(chuàng)新路。制作和收集簡便且現(xiàn)象明顯的物理實(shí)驗(yàn)器材。

（2）探究與總結(jié)。本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生分析和處理物理實(shí)驗(yàn)所獲得的信息，探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，從定性定量角度找出內(nèi)在的聯(lián)系、歸納、總結(jié)成規(guī)律，即得出正確的結(jié)論，突出訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

（3）應(yīng)用與延伸。應(yīng)用是指用探究得來的規(guī)律，去解決和解釋類似情形的其他物理問題和物理情景，精心設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。延伸是指根據(jù)實(shí)際適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生向知識(shí)與技能的深度、廣度探索，如介紹科技新成果、了解科技的作用、感悟科技的應(yīng)用與魅力。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中，教師應(yīng)具備的素養(yǎng)。

只有高素質(zhì)的教師才能在教學(xué)中更好的發(fā)揮其主導(dǎo)作用，對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)給予正確的指導(dǎo)，開發(fā)學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＿@就要求中物理教師應(yīng)具備四個(gè)方面的實(shí)驗(yàn)教學(xué)素質(zhì)：觀察實(shí)驗(yàn)的素質(zhì)、實(shí)驗(yàn)思維的素質(zhì)、實(shí)驗(yàn)操作的素質(zhì)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υu(píng)價(jià)的素質(zhì)。同樣實(shí)驗(yàn)室管理人員也具備以下幾個(gè)方面的素質(zhì)技能：

1、應(yīng)有廣泛的實(shí)驗(yàn)專業(yè)知識(shí)。

2、具有科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室管理知識(shí)。

3、應(yīng)具備“五會(huì)”：會(huì)管理、會(huì)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)、會(huì)協(xié)助任課教師輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)、會(huì)維修保養(yǎng)儀器設(shè)備、會(huì)自制教具。

總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不是一蹴而就的，需廣大一線物理教師在教學(xué)中將實(shí)驗(yàn)改革落到實(shí)處。

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