鄔小莎

摘 要：初中時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)屬于非常重要的一門(mén)學(xué)科，初中英語(yǔ)教學(xué)中詞匯、語(yǔ)法是較為關(guān)鍵的內(nèi)容，由于缺乏良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量并不樂(lè)觀。所以，在初中英語(yǔ)教學(xué)中利用“互聯(lián)網(wǎng)+”非常必要。因此，文中通過(guò)介紹“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的意義，提出“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下初中英語(yǔ)教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代 初中英語(yǔ) 教學(xué)方法

隨著網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)的快速發(fā)展，教育逐步與互聯(lián)網(wǎng)緊密結(jié)合起來(lái)?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)更好的集中學(xué)生的注意力，滿足時(shí)代發(fā)展的需要。當(dāng)前社會(huì)是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教育工作人員要將教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)新教學(xué)方法，符合學(xué)生的特點(diǎn)。因此，探究“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的初中英語(yǔ)教學(xué)方法尤為必要。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的意義

互聯(lián)網(wǎng)可以給初中英語(yǔ)教學(xué)提供豐富多樣、圖文并茂、生動(dòng)形象的資源。互聯(lián)網(wǎng)還可以讓教學(xué)方式變得更充滿趣味。這樣一來(lái)，不僅可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓學(xué)生們愛(ài)上英語(yǔ)課。初中英語(yǔ)教師在教學(xué)當(dāng)中融入圖片、視頻等素材，提高課堂的互動(dòng)程度，讓大部分學(xué)生有參與互動(dòng)的機(jī)會(huì)，極大程度上提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)時(shí)間不再單純的局限于課堂中，學(xué)生在課外也可以利用互聯(lián)網(wǎng)展開(kāi)學(xué)習(xí)，能夠拓展延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固課堂當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)深入探究想要了解的內(nèi)容，良好的提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下初中英語(yǔ)教學(xué)方法

1.整合互聯(lián)網(wǎng)資源

以往的初中英語(yǔ)教學(xué)模式中，教師教單詞完全依靠課本教材，導(dǎo)致教學(xué)資源匱乏，教學(xué)方法單一。然而將互聯(lián)網(wǎng)與初中英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，整合互聯(lián)網(wǎng)資源，將合理的互聯(lián)網(wǎng)資源與英語(yǔ)課緊密結(jié)合起來(lái)。互聯(lián)網(wǎng)資源非常豐富，我們可以參考國(guó)外教學(xué)方法，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷提高自身的教學(xué)水平。例如在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師在教學(xué)當(dāng)中可以利用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)置出一些英語(yǔ)小游戲，將滅一個(gè)章節(jié)的英語(yǔ)單詞設(shè)計(jì)為闖關(guān)游戲，激勵(lì)學(xué)生利用此種方法來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，豐富學(xué)生的詞匯量。這樣的教學(xué)方法大大調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.交互式電子白板教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)中囊括海量的信息，具有較強(qiáng)的功能，并且更新及時(shí)，具有較強(qiáng)的交互性與實(shí)效性，是初中英語(yǔ)教師獲取教學(xué)信息的良好有效的渠道?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師為主的觀念，從教學(xué)的實(shí)際情況入手，按照學(xué)生的生活環(huán)境與經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┬迈r的、可以推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程的資源，例如歌曲、游戲、新聞等，通過(guò)互動(dòng)性較強(qiáng)的教學(xué)資源，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)氛圍變得更加活躍，更富有感染力。初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，特別是在語(yǔ)篇以及話題的互動(dòng)過(guò)程中，教師可以采用交互式電子白板展開(kāi)教學(xué)，將一些英語(yǔ)歌曲、新聞等插入進(jìn)來(lái)，采用這些信息來(lái)集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)。

3.實(shí)施微課教學(xué)

微課作為課堂教學(xué)的輔助工具，所囊括的內(nèi)容時(shí)碎片化的知識(shí)點(diǎn)。微課短小精悍、突出重點(diǎn)，具有非常強(qiáng)的趣味性，充分符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，良好地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。微課彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂的不可重復(fù)的不足，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地都能夠?qū)W習(xí)英語(yǔ)。教師利用多媒體把教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)制作成為微課上傳到網(wǎng)絡(luò)上，也能夠利用網(wǎng)絡(luò)下載所需要的課堂教學(xué)的微課。比如學(xué)習(xí)“Saving the Wild Animal”時(shí)，教師先制作出三段微課，分別為學(xué)生們介紹有關(guān)情態(tài)動(dòng)詞may的使用方法、動(dòng)詞不定式短語(yǔ)作賓語(yǔ)以及動(dòng)詞或者形容詞后加上ing、tion、ness構(gòu)成名詞的內(nèi)容，之后將其上傳到班級(jí)的微信群當(dāng)中，讓學(xué)生在上課前進(jìn)行觀看，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)的效果。針對(duì)部分在課堂當(dāng)中未完全掌握教學(xué)內(nèi)容的學(xué)生來(lái)講，在課下利用微課還能夠更好的復(fù)習(xí)以及鞏固知識(shí)點(diǎn)。

4.“互聯(lián)網(wǎng)+”聯(lián)系課內(nèi)課外

傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)單純的局限在課堂內(nèi)部教學(xué)，直接限制了學(xué)生的發(fā)展，減弱了學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，降低了學(xué)生開(kāi)拓英語(yǔ)眼界的能力，造成學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)處在較為被動(dòng)的位置上，無(wú)法實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)目的。初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中利用“互聯(lián)網(wǎng)+”可以幫助英語(yǔ)課內(nèi)外教學(xué)良好的融合，加大課外教學(xué)的比重，開(kāi)闊學(xué)生的眼界。比如學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)“I like music that I can dance to”這節(jié)課的時(shí)候，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”就可以幫助教師良好的融合課內(nèi)外知識(shí)。上課前，教師可以播放經(jīng)典電影《Titanic》中的經(jīng)典歌曲《My Heart Will Go On（我心永恒）》，之后教師將歌曲中的歌詞投影到屏幕上，教師反復(fù)播放歌曲，讓學(xué)生對(duì)歌詞大意進(jìn)行翻譯，之后教師進(jìn)行更正，學(xué)生學(xué)會(huì)后，教師可以找尋一些按照歌曲所編的舞蹈，讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些舞蹈，豐富學(xué)生課余生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。學(xué)生在這樣的教學(xué)形式下，從聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)三方面增強(qiáng)了自身的英語(yǔ)能力，整合了英語(yǔ)知識(shí)，提高了自身的綜合英語(yǔ)水平?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”將課堂教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)認(rèn)知能力，加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)辨識(shí)度，拓展了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的廣度與深度，有效整合課內(nèi)外教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)給初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了極大的機(jī)遇，傳統(tǒng)的落后的教學(xué)模式被逐步拋棄，取代它的是全新的教學(xué)模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，初中英語(yǔ)教師要整合互聯(lián)網(wǎng)資源、展開(kāi)交互式電子白板教學(xué)、實(shí)施微課教學(xué)、采用“互聯(lián)網(wǎng)+”聯(lián)系課內(nèi)課外，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]曹麗君.互聯(lián)網(wǎng)視域下初中英語(yǔ)教學(xué)策略[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（35）：332-333.

[2]紀(jì)娜.淺談互聯(lián)網(wǎng)模式下的初中英語(yǔ)教學(xué)[J].赤子（上中旬），2017（04）：246.

[3]趙孝貞.淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的初中英語(yǔ)教學(xué)[J].甘肅教育，2017（02）：59.

[4]王平華.巧借互聯(lián)網(wǎng)，優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)[J].學(xué)周刊，2016（14）：108-109.