王曉雯

摘 要：思想政治課對學(xué)生們的思想道德品質(zhì)、自信心樹立而言，具有實質(zhì)性意義。教師在思想政治課程教育過程中，要在教學(xué)時不斷強化自身的職業(yè)使命感，這樣才能夠促使教學(xué)質(zhì)量和水平可以得到有效提升。本文針對“三個自信”提升和強化思政課教師職業(yè)使命感進行分析，為學(xué)生們的未來可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：“三個自信” 思政課 教師職業(yè) 使命感

思想政治課程一直以來都是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中非常重要的一門學(xué)科，對學(xué)生們良好的思想品質(zhì)、道德觀念樹立而言，具有非常重要的影響和作用。教師在日常教學(xué)過程中，要將國家提出的思想政治教育思想和意見全方位有效的落實到實處。但是在與現(xiàn)階段思想政治課程教學(xué)現(xiàn)狀進行結(jié)合分析時，發(fā)現(xiàn)有很多教師在職業(yè)使命感方面存在一定的問題，不僅在專業(yè)思想水平方面比較低，而且在教學(xué)時缺乏自信心。這樣就會直接影響到思想政治課程的教學(xué)效果，所以為了促使思想政治課程的教學(xué)水平可以得到有效提升，就必須要強化教師自身的職業(yè)使命感，這樣才能夠促使學(xué)生們在接受思想政治教育時的效果可以得到有效提升。

一、“三個自信”強化思政課教師的專業(yè)認同和專業(yè)理想

專業(yè)認同以及專業(yè)理想一直以來都是思想政治教師在日常教學(xué)過程中的基礎(chǔ)，同時也可以被看作是教師自身在精神方面的一種支撐點，同時也是教師愛崗敬業(yè)的一種表現(xiàn)方式。思想政治課程教師在日常教學(xué)過程中，其是思想政治教育在開展時必不可少的重要主體，同時也是其中不可或缺的重要組成部分。除此之外，教師還可以被看作是馬克思主義理論，特別是中國特色社會主義理論體系的重要傳播者。對于教師而言，教師對這些理論和思想是否有正確的認識和了解，直接會決定教師是否可以樹立正確的思想和專業(yè)自信心。教師在日常教學(xué)過程中，要真正將馬克思主義理論教育看作是一種神圣的事業(yè)去追求和發(fā)展。在教學(xué)時，要從多個角度出發(fā)，促使教師在其中的潛能可以得到有效激發(fā)，全身心地投入到真正的工作當中，同時在工作過程中可以真正呈現(xiàn)出自己的職業(yè)使命感[1]。如果教師在日常教學(xué)過程中，并沒有樹立職業(yè)使命感，那么很容易就會導(dǎo)致教師對自己的事業(yè)缺乏興趣，在日常工作和教學(xué)過程中，也無比提起積極性和主動性，甚至在日常工作過程中，也會興致欠缺。如果思想政治教師是以這樣一種狀態(tài)在進行工作，那么思想政治教師自然是不合格的。

思想政治教學(xué)在開展過程中，要真正實現(xiàn)與“馬克思主義理論”相互之間的有效融合，同時還要將其升級為一門學(xué)科。通過這種方式在實踐中的有效落實，可以對思想政治課程的學(xué)科歸屬問題起到良好的處理效果，同時還可以為思想政治教師在日常教學(xué)過程中的專業(yè)性起到良好的支撐效果。在這種背景下，對思想政治教師而言，其本身的專業(yè)理想或者是專業(yè)自信在其中具有非常重要的影響和作用。但是在與當前思想政治課程教育實施現(xiàn)狀進行結(jié)合分析時，發(fā)現(xiàn)有很多思想政治教師在教學(xué)時，缺乏對專業(yè)的自我認同度，同時還缺乏專業(yè)理想，有很多教師看不到自己作為思想政治課程教師的職業(yè)價值。所以有很多教師在教學(xué)時，缺乏自信，這樣就會導(dǎo)致思想政治教師在日常教學(xué)過程中的職業(yè)使命感被嚴重弱化。在針對這一問題進行具體處理的時候，要結(jié)合實際情況，促使思想政治教師自身的專業(yè)認同度和專業(yè)理想可以得到強化，促使教師可以在教學(xué)時樹立良好的信心，讓教師可以真正感受到自己的職業(yè)價值，這樣才能夠促使教師自身的職業(yè)使命感可以得到有效強化。

在針對該問題進行具體處理時，可以自覺樹立和落實“三個自信”的思想觀念，在實踐中要充分認識馬克思主義理論專業(yè)的社會價值。同時，還要引導(dǎo)教師樹立專業(yè)理想、專業(yè)自信，促使其自身的愛崗敬業(yè)精神水平可以得到有效提升，這樣才能夠?qū)⑺枷胝握n程在日常教學(xué)過程中的社會價值充分展示出來[2]。在整個過程中，教師自身的職業(yè)使命感不僅可以得到有效強化，而且還促使社會大眾逐漸認識到思想政治課程的重要性。

二、“三個自信”全面提升思政課教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力

從現(xiàn)階段的思想政治課程教育實施現(xiàn)狀進行結(jié)合分析時，發(fā)現(xiàn)在日常教學(xué)過程中，教師經(jīng)常會出現(xiàn)的一種情況就是單純依靠對馬克思主義的深厚情感，對工作的責任心和熱情并不是很高，對于思想政治教師而言，要想從根本上促使其自身的職業(yè)使命感可以得到有效提升，就必須要將“三個自信”作為其中的主要引導(dǎo)基礎(chǔ)，促使教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力可以得到有效提升。

對于思想政治教師而言，其在日常教學(xué)過程中，其根本目的是為了傳播馬克思主義和精神，為學(xué)生們的健康成長打下良好基礎(chǔ)，同時還要幫助學(xué)生們樹立正確的思想價值觀念。所以教師在日常教學(xué)過程中，要將自身的人格力量和魅力充分發(fā)揮出來，對學(xué)生們起到良好的引導(dǎo)和示范作用。這樣對學(xué)生們的思想道德品質(zhì)和理想人格樹立而言，具有非常重要的影響和作用。通過這種方式在實踐中的有效落實，不僅可以引起學(xué)生們在情感上的共鳴，而且還可以促使學(xué)生們在日常學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性得到有效提升。這樣不僅可以在實踐中促使教師自身的職業(yè)使命感可以得到強化，而且還可以將思想政治課程教育的目的和作用充分發(fā)揮出來。

結(jié)語

思想政治教師職業(yè)使命感的強化和提升，并不能夠只是單純依靠教師自身的努力，而是在實踐中要需要政府以及相關(guān)部門加強對這一方面的關(guān)注和重視。這樣不僅可以為思想政治教師提供良好的從業(yè)環(huán)境，而且還可以為其在日常生活、學(xué)習(xí)過程中提供良好的環(huán)境給予支持，為思想政治課程教師職業(yè)使命感提升而言，具有實質(zhì)性意義。

參考文獻

[1]康沛竹，艾四林.建設(shè)高素質(zhì)思政課教師隊伍[J].中國高校社會科學(xué)，2019（03）：15-18.

[2]康厚德.思政課青年教師的職業(yè)角色與時代使命[J].經(jīng)濟與社會發(fā)展，2017，15（03）：85-88.