付四梅
摘 要:在教育模式的不斷改進中,教育游戲逐漸融入小學英語教學模式。通過游戲的模式激起學生學習的興趣,有效的提高學習效率,維持課堂秩序,使學生對知識掌握的更快、更牢固。下面針對教育游戲在小學英語教學中的模式構(gòu)建進行探究,幫助搭建更適用的教學模式。
關(guān)鍵詞:教育游戲;小學英語;模式;構(gòu)建
俗話說,未見意趣,必不樂學。兒童以玩為天性,所以游戲活動不僅僅是可以被學生所接受,而且又能夠?qū)崿F(xiàn)行之有效教學模式的一種方式。游戲模式能夠?qū)崿F(xiàn)英語教學的交際化、情景化,可以變枯燥的英語句式為趣味無窮、生動活潑[1]。游戲模式對英語教師向?qū)W生傳授新知識、學生掌握、復習、鞏固所學知識極為有利。游戲過程中,由于存在信息溝,對小學生學習語言具有特殊意義,有助于培養(yǎng)其競爭意識、發(fā)展智力,提高其英語學習效率。教育游戲不是完全的做游戲,是以游戲作為教育的手段,設計游戲的時候以純熟的教育理論作為理論支撐,取得教育性和游戲性的平衡,從而通過游戲的方式來完成教育過程的產(chǎn)品實現(xiàn)。教育游戲有很多種表現(xiàn)方式:數(shù)字化游戲教學、娛教技術(shù)、E2游戲化教學等。通過教育游戲在小學英語教學中的應用,使學生把學習當作樂趣,在輕松的學習氛圍中掌握知識,培養(yǎng)學習的興趣,從而達到提升教學質(zhì)量、提高學習成績的效果。
一、教育游戲融入小學英語教學中的意義:
教育游戲的根本目的就在于激發(fā)學生的學習興趣,提高教學質(zhì)量,構(gòu)建新的教學模式。英語的語法、單詞學習對學生來說是枯燥的學習內(nèi)容,然而,教育游戲是嚴肅游戲的一種,是以更高的知識性、虛擬性、趣味性等特點研發(fā)的計算機軟件,其應用對英語教學起到了很大的作用。
(1)激發(fā)了學生的學習英語興趣。傳統(tǒng)的英語教學方式枯燥、乏味,難以讓頑皮學生有主動學習的欲望。玩是學生的天性,學習是學生的任務,然而興趣才是學習的關(guān)鍵。因此,激發(fā)學生的學習興趣,主要在于課堂的教學模式,活躍的課堂有利于集中學生學習的注意力,提高參與課堂的積極性。教育游戲通過游戲的形式,將玩與學習巧妙結(jié)合,組織學生在課堂上游戲、比賽,讓學生享受游戲的快樂過程中掌握英語知識。
(2)提高英語教學質(zhì)量。相對于復雜、枯燥的英語教科書來說,教育游戲?qū)W習材料以聲音和圖片等形式更具體、直接的表現(xiàn)出來,抓住小學生愛玩、好奇心重的心理,吸引其注意力,培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力,更快速的掌握英語知識,同時,也增強了學生對聲音和圖片的辨識能力,從而提高英語教學質(zhì)量。
教育游戲的應用不僅提高了教學質(zhì)量,通過游戲、比賽的方式也加強了學生之間的學習交流、團結(jié)協(xié)作、以及培養(yǎng)了其競爭意識。
二、教育游戲在小學英語教學中的模式構(gòu)建
在小學英語教學的課程中,主要培養(yǎng)的是學生聽、說、讀、寫的能力和對學習的興趣,養(yǎng)成良好的自主學習意識和能力。傳統(tǒng)的教學模式是枯燥的對學生留任務,背單詞、語法,做聽力題,對于大多數(shù)小學生來說,不僅不能提高其學習興趣,反而使其感到枯燥、乏味,降低了對英語學習的積極性。教育游戲針對傳統(tǒng)教學的缺點進行了改進,其主要表現(xiàn)為:語音教學、聽力教學、詞匯教學、語法教學四個方面。
(1)語音教學。語音教學中探究模式的運用無疑是提高學生學習效率的好方法。以往教學模式中倡導:帶著問題學習。而教師可通過探究模式使學生在游戲中自主發(fā)現(xiàn)問題,尋找解決方式,來學習、掌握新知識,鞏固舊知識,對于難點,教師稍加指導、總結(jié),以提高教學質(zhì)量和學習效果。
(2)聽力教學。聽力是英語學習的重要部分,傳統(tǒng)的聽力練習是錄音的播放,通過硬性的聽答案學習,其效果不佳,學生易分散注意力。針對這一問題,聽力教學中合作競爭的模式有效的提高了聽力學習的效率。教師可以根據(jù)小學生活潑、貪玩的特點,對學生進行合理的小組分配,將注意力集中的學生與注意力易分散的學生進行搭配,以小組的形式舉行公平、公正的比賽。在此過程中,教師可以選擇一些與課程相關(guān)的聽力資料,讓學生們以小組形式探討答案,并根據(jù)其研究的答案給予相應的評價,對速度快、準確率高的小組給予獎勵,以鼓勵其繼續(xù)努力,也對其他小組加以激勵,刺激其好勝心,以達到聽力教學的效率。
(3)詞匯教學。詞匯可以說是小學生學習中最枯燥的學習。大量的詞匯需要學生們不斷的重復學習,才能牢記。詞匯也是英語學習的基礎,不論是語法、聽力都需要對詞匯有良好的掌握。因此,在英語詞匯的教學中,教育游戲提出了實用的解決辦法。為了避免過多的重復導致學生產(chǎn)生厭煩的情緒,教師可以設定不同的游戲情景,學生必須通過不斷使用需要掌握的詞匯,來完成游戲任務,以激發(fā)學生的興趣,加強對詞匯的鞏固學習。
在詞匯教學中,需要掌握大量的詞匯,教師要明確重點,細化目標,為學生設計相應的游戲情景,進行反復練習,并對學生的游戲過程和詞匯掌握情況加以評價,多獎勵,提高學生的對詞匯的學習興趣。
由此可見,游戲模式能夠讓小學生通過游戲來強化所學知識,以此達到評價英語學習效果、鞏固英語知識的目的。游戲模式在英語詞匯教學中讓學生通過游戲?qū)υ~匯進行練習,有助于及時評估與診斷英語詞匯學習效果,以達到對鞏固英語詞匯的目的。在英語詞匯練習中融入游戲模式,能夠有效激發(fā)小學生英語學習積極性與學習興趣,對英語詞匯教學效果具有明顯的改善作用。
三、結(jié)語
綜上所訴,教育游戲融入小學英語教學中的模式構(gòu)建效果還是比較顯著的,其教學模式通過游戲營造一個輕松、愉悅的教學課堂,充分提高了學生的學習興趣和學生的注意力,寓教于樂,避免了學生對反復、枯燥的學習產(chǎn)生厭煩情緒,此外,其協(xié)作競爭模式也增強了學生的團隊協(xié)作意識,培養(yǎng)其在學校、社會中的競爭能力。同時,也說明教育游戲在小學英語教學中的模式構(gòu)建是值得推廣的。
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