朱琴黎

摘 要：伴隨著外景基地快速發(fā)展，新課標的逐漸深入，在如今的小學語文教學過程中，加強培養(yǎng)小學生的文學素養(yǎng)非常重要。要想提升學生的文學素養(yǎng)，可以通過課堂教學、多閱讀、實踐寫作等方法實現，教師可以將學生的具體情況綜合起來進行考慮，采取科學的培養(yǎng)模式，基于語文基礎和藝術層面上提高學生的文學素養(yǎng)，充分利用學生課堂與課下時間實現教學任務的合理完成，以保障語文教學的有效改革。

關鍵詞：小學語文教學;文學素養(yǎng);實施策略

引言

小學階段是學生文學啟蒙的關鍵時期，通過針對性的培養(yǎng)，不僅能夠打好文學基礎，拓寬學生的文學視野，培養(yǎng)良好的閱讀與思考習慣，更能夠為學生的價值觀、人生觀的樹立形成積極的引導。但是目前在小學語文教學實踐中，教師對學生的培養(yǎng)更多地局限在對語文基礎知識的講解上，而缺乏文學素養(yǎng)的有效滲透。針對此，應強化對小學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)小學生文學素養(yǎng)的具體意義

小學作為學生初步接受教學的階段，是整體教育的基礎。在小學語文教學中，加強培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，不僅對于開展語文教學工作具有重要意義，而且在培養(yǎng)學生學習語文的能力方面也具有極其重要的意義。在小學語文教學中，加強培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，具有諸多層面的含義：其一，可以促使學生的語文知識基礎更加穩(wěn)定，進一步提升小學生語文學科的成績。語文作為母語學科，在提高語文成績的同時，其他學科的成績也會獲得了一定程度的提高;其二，能夠提高學生的學習能力。學生的學習能力不同于學習成績，通過對學生文學素養(yǎng)的加強培養(yǎng)，能夠提高學生的學習成績，從而對其全面發(fā)展起到積極的促進作用;其三，能夠豐富學生的情感表達。在培養(yǎng)小學生文學素養(yǎng)的過程中，包含了學生情感的表達，通過逐漸相互交流和適當的優(yōu)雅行為促使學生更好地進行溝通，這樣十分有助于培養(yǎng)學生的情感觀;其四，能促使小學生擁有正確的人生價值觀。在培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)的同時，能促使學生接受很多文學作品，讓其感受到滿滿的正能量。通過教師對學生的積極引導或是文學的熏染，能夠為學生樹立出正確的人生觀、價值觀、世界觀。

二、小學語文教學中文學素養(yǎng)的實施策略

（一）尋找突破點，激發(fā)學生積極探索的精神

教師的工作必須將學生已有的知識點和親身經歷相結合，促使課本知識內容和學生產生一種良好的間距，引發(fā)學生對新知識探索的興趣，實現理性思維和感性知識的融合，能夠實現相互促進的作用，以此促使傳統(tǒng)文化的合理映射，實現重構教學策略以及知識遷移的良好作用，并最終促使教學課堂質量的進一步提升。

（二）豐富教學內容，滿足小學生探究精神

基于小學語文課本而言，部分文章具有時代精神的象征，然而距今發(fā)展快速的時代而言，還具有一定的距離。小學生認為那是非常遙遠的事情，學生雖然對此有些許了解，但是并未對其多加關注，教師應積極發(fā)揮輔助學生的作用，拉近學生與時代的距離，進而引發(fā)學生對學習語文知識的興趣。教師要想在課堂上進行演示教學，應該從學生對于學習方面的相關需求著手，適量的為學生添加和減少教學內容，為學生提供更為豐富的教學素材，從而提高學生的學習興趣。長久以來，語文閱讀教學中存在最大的問題就是并未重視學生的生活學習方面的經驗。這嚴重阻礙了學生閱讀能力的提高，以及掌握文本和語文知識的能力。教師通常對學生講述的都是分析文本當中的知識，評判與結果，學生大多都處在一個被動接受知識的課堂上，使得閱讀教學喪失了該有的人性和生命魅力。

（三）培養(yǎng)小學生文學素養(yǎng)的合理對策

（1）以教材為核心，促使教學內容更加豐富教材作為學校開展教學的基礎，在培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)的同時，教師必須將教材進行有效地開發(fā)。在進行小學語文教學的同時，教師既要合理地講解教材上的知識，還要與學校資源相結合，并將其時代的實際發(fā)展狀況，融入新型的教學實例，促使教學內容更加豐富，以此來培養(yǎng)小學生的文學素養(yǎng)。（2）充分發(fā)揮教師的指導作用在開展小學語文教學的同時，因學生年齡尚小，自主性較為缺乏的特征，教師必須充分發(fā)揮積極的引導作用。教師在開展語文教學的同時，應積極發(fā)揮自身作用，輔助學生對課外閱讀資料進行選取，并且科學地講解與指引教材中具有豐富內涵的內容，這樣有助于學生更好地理解與消化知識內容。通過對多種課外資料的加強閱讀，能促使學生掌握到更多的觀點與知識，以此來實現小學生文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、情感教學評價應注重學生的全面發(fā)展

語文教學的關鍵是讓學生感覺到文學素養(yǎng)的全息化，讓學生全面發(fā)展，語文教學的重點是讓學生關鍵到語言知識的意義，及其運用的價值，能夠體驗到作者的靈感，激情與思想的火花，潛移默化的影響學生的情商、感情、情緒影響到他們的精神世界、思維邏輯、對世界的表達與訴求，最終形成他們對精神世界最深與最根本的東西，價值觀與人生觀，為學生的全面發(fā)展提供精神動力。在信息技術和互聯(lián)網的快速發(fā)展時代，更形成了無限的知識豐富和快速增長，主要是基礎教育課程的傳授知識的原始功能是一個巨大的挑戰(zhàn)，應該注重小學生的全面發(fā)展的培養(yǎng)，樹立正確的學習態(tài)度，健康的身體素質，有開拓創(chuàng)新精神，能夠為孩子的一生發(fā)展打下堅實的基礎。隨后，評價函數也應該發(fā)生根本性質的變化，只注重小學生的技能與知識、還應注重學習的方式與過程，更多的關注一個人的情感發(fā)展，個人的人生態(tài)度和價值作用的評價體系，再也不是簡單的篩選與選擇?！斑m合教育選擇的孩子”，應注重小學生的成長與發(fā)展的態(tài)勢，加強發(fā)揮激勵評價體系機制的作用，并通過指導分析，提出改進意見讓學生獲得全面發(fā)展。

四、結語

總而言之，伴隨著新課程理念的逐漸深入，小學語文教學不僅要提高學生的成績，還要加強培養(yǎng)學生的各方面素養(yǎng)，尤其是文學素養(yǎng)方面。在小學語文知識中包含著很多文學素養(yǎng)的相關內容，教師應當在實際教學中對該內容進行充分地挖掘，并且采取最佳的培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)的模式。在提高其文學素養(yǎng)的過程中，陶冶學生的情操，使其形成優(yōu)秀的思想道德觀，以此為學生的健康成長提供保障。

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