李玉清

摘 要：建立全新的教學(xué)理念是新課改的重要內(nèi)容，運用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)。小學(xué)人教版數(shù)學(xué)教學(xué)體現(xiàn)的是以人為本的新的教育理念。在教學(xué)過程中，嚴格遵守教育教學(xué)的規(guī)律，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主動手能力，開拓創(chuàng)新思維。對小學(xué)人教版數(shù)學(xué)教學(xué)進行探討，闡述了如何有效地進行人教版數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);人教版數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)

新課改中強調(diào)老師要運用全新的教學(xué)理念指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，小學(xué)人教版數(shù)學(xué)課程充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)思想。在教學(xué)過程中，老師要按照教學(xué)規(guī)律，從學(xué)生實際出發(fā)，培養(yǎng)他們獨立自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。

一、小學(xué)人教版數(shù)學(xué)教學(xué)意義

小學(xué)人教版數(shù)學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀起著關(guān)鍵性的作用。小學(xué)階段的學(xué)生年齡偏低，生活閱歷不足，對于事物的分辨能力比較弱。而人教版數(shù)學(xué)教學(xué)工作能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在學(xué)生實踐的過程中提高他們的綜合素質(zhì)水平，因此人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展，對于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)和生活包括日后都會起到積極的影響。

二、小學(xué)人教版數(shù)學(xué)教材特點

（一）內(nèi)容更貼近生活

小學(xué)人教版數(shù)學(xué)教材在內(nèi)容方面和生活實際有著密切的聯(lián)系，它們通過學(xué)生熟悉的生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)背景，選取的例子和學(xué)生的生活密切相關(guān)，減少距離感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生們能夠充分認識到數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系，這樣更加有助于學(xué)生將所學(xué)的知識真正的應(yīng)用于日常生活中，做到學(xué)以致用。

（二）教材更加側(cè)重多學(xué)科聯(lián)系

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材在教學(xué)內(nèi)容和其他學(xué)科的聯(lián)系性方面更加的關(guān)注。比如說在乘法口訣學(xué)習(xí)中，同學(xué)們的課本上舉的例子是關(guān)于向日葵的生長過程，這樣一來，不僅僅使學(xué)生們掌握了乘法口訣，同時還學(xué)習(xí)到了植物的生長過程，從而達到了數(shù)學(xué)和生物學(xué)科的結(jié)合，豐富了學(xué)生的視野。

（三）教材內(nèi)容多樣化

在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，提倡的是解決問題方式的多樣化。對于加減法或者是乘法，提倡學(xué)生通過不同的算法解決問題，這樣一來尊重了學(xué)生的個性化，學(xué)生不需要必須按照老師的思路解決問題，老師尊重學(xué)生自己的想法，同時學(xué)生在老師的鼓勵下敢于嘗試新的解題思路，有利于他們獨立性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

三、小學(xué)人教版數(shù)學(xué)教學(xué)策略

（一）注重引導(dǎo)學(xué)生了解基礎(chǔ)知識的重要性

在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材第四冊第67頁中涉及了“30以內(nèi)數(shù)的知識”“100以內(nèi)數(shù)的知識”等，這不僅只是計算的基礎(chǔ)，同時在日常生活中也有廣泛的應(yīng)用，為了使學(xué)生充分掌握這些基礎(chǔ)知識，可以采用數(shù)數(shù)、實際操作和體驗等過程教學(xué)。對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，火柴棒、小木棒等都是有效的教學(xué)工具。將火柴棒十個十個地捆扎在一起，然后讓學(xué)生數(shù)每一捆和總共的數(shù)量，使學(xué)生在實際的操作中，深刻了解到十個一是十，十個十就是一百，以此類推，啟發(fā)學(xué)生10個100是多少.這樣既可以啟發(fā)學(xué)生自主思考，還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)字之間的規(guī)律，舉一反三，以此解決相關(guān)的問題。

（二）讓數(shù)學(xué)回歸生活

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生所熟悉的生活為基礎(chǔ)，以他們的生活經(jīng)驗為起點，使學(xué)生的生活經(jīng)歷轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蟮臄?shù)學(xué)問題，在讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有深刻理解的基礎(chǔ)上，使他們的價值觀念、情感態(tài)度、思維能力等多個方而得到發(fā)展。例如，二年級教材中對人民幣的認識和統(tǒng)計具有較強的實踐性，是讓數(shù)學(xué)回歸生活，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力的有效措施。在學(xué)生認識人民幣的過程中，讓他們回想在何時何地使用過人民幣，激發(fā)他們積極發(fā)言的興趣。他們通過交流、講述、觀察、回想等方式，用較短的時間認識了人民幣。此時，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回想自己的生活經(jīng)歷，在生活中弄清元、角、分之間的換算關(guān)系。鼓勵學(xué)生多親自實踐，多經(jīng)歷一些事，豐富自己的生活經(jīng)歷，把學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來，在生活中找尋問題的答案。

此外，教師還應(yīng)對表現(xiàn)好的學(xué)生進行及時的鼓勵，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)習(xí)過后，適當(dāng)?shù)匕才畔嚓P(guān)的實踐活動，如讓學(xué)生學(xué)會使用貨幣等。最后，學(xué)生們都帶來了他們買的東西，并清楚地記錄了錢的用處，計算出了數(shù)據(jù)，很好地完成了任務(wù)，在此過程中也收獲了許多快樂。

（三）不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

老師的備課起著關(guān)鍵的作用，在備課時，一定要對整節(jié)課進行科學(xué)的安排和布置。老師需要了解學(xué)生的整體情況，在課堂中以引導(dǎo)者的身份去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們在面對問題時能夠獨立自主的運用數(shù)學(xué)思維去解決問題。尤其是對于二年的學(xué)生展開教學(xué)任務(wù)時，大部門學(xué)生都是先做題后思考，這樣并不能夠使他們在知識上獲得很大的收獲，老師需要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到解決問題的方法，只有這樣才是對他們能力的提高起到幫助的。

（四）充分利用多媒體技術(shù)

在設(shè)計課件時，我努力通過圖、文、聲等多種功能，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)母泄俅碳?。利用多媒體技術(shù)中的圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達教學(xué)內(nèi)容。

利用多媒體的視頻、單頻技術(shù)可以對有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進行分層顯示，誘導(dǎo)學(xué)生深入淺出理解教學(xué)內(nèi)容，從而達到融會貫通。例如人教版二年級下冊《有余數(shù)的除法》中，教師可以利用多媒體技術(shù)中的圖文并茂來演示教學(xué)內(nèi)容，能及時調(diào)控教學(xué)進程?？梢詫虒W(xué)內(nèi)容進行綜介處理，也可以將例題編制成一題多解的形式，讓學(xué)生在演示比較的過程中，通過比較選擇出適介的答案，在演示比較的過程中，還能培養(yǎng)學(xué)生積極思考、靈活運用已學(xué)知識的能力。利用多媒體技術(shù)的交互性可編寫出帶有較強控制性的模擬演示，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)形結(jié)介的動態(tài)效果。

小學(xué)人教版數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是符合新課改要求的，采用的是全新的教學(xué)理念和教學(xué)方式，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師要善于使用人教版教材，在此基礎(chǔ)上對自己的課堂進行科學(xué)的創(chuàng)新，在保證完成教學(xué)任務(wù)的前提下，為學(xué)生打造一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的探索和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)然這條道路還需要我們教育工作者不斷地進行探索和實踐。

參考文獻：

[1]龐濤.例談基于案例的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].教師，2014（03）：109.