李玉清
摘 要:建立全新的教學(xué)理念是新課改的重要內(nèi)容,運用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)。小學(xué)人教版數(shù)學(xué)教學(xué)體現(xiàn)的是以人為本的新的教育理念。在教學(xué)過程中,嚴格遵守教育教學(xué)的規(guī)律,積極培養(yǎng)學(xué)生的自主動手能力,開拓創(chuàng)新思維。對小學(xué)人教版數(shù)學(xué)教學(xué)進行探討,闡述了如何有效地進行人教版數(shù)學(xué)教學(xué)。
關(guān)鍵詞:小學(xué);人教版數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)
新課改中強調(diào)老師要運用全新的教學(xué)理念指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),小學(xué)人教版數(shù)學(xué)課程充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)思想。在教學(xué)過程中,老師要按照教學(xué)規(guī)律,從學(xué)生實際出發(fā),培養(yǎng)他們獨立自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。
一、小學(xué)人教版數(shù)學(xué)教學(xué)意義
小學(xué)人教版數(shù)學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀起著關(guān)鍵性的作用。小學(xué)階段的學(xué)生年齡偏低,生活閱歷不足,對于事物的分辨能力比較弱。而人教版數(shù)學(xué)教學(xué)工作能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,在學(xué)生實踐的過程中提高他們的綜合素質(zhì)水平,因此人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展,對于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)和生活包括日后都會起到積極的影響。
二、小學(xué)人教版數(shù)學(xué)教材特點
(一)內(nèi)容更貼近生活
小學(xué)人教版數(shù)學(xué)教材在內(nèi)容方面和生活實際有著密切的聯(lián)系,它們通過學(xué)生熟悉的生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)背景,選取的例子和學(xué)生的生活密切相關(guān),減少距離感,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣,讓學(xué)生們能夠充分認識到數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系,這樣更加有助于學(xué)生將所學(xué)的知識真正的應(yīng)用于日常生活中,做到學(xué)以致用。
(二)教材更加側(cè)重多學(xué)科聯(lián)系
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材在教學(xué)內(nèi)容和其他學(xué)科的聯(lián)系性方面更加的關(guān)注。比如說在乘法口訣學(xué)習(xí)中,同學(xué)們的課本上舉的例子是關(guān)于向日葵的生長過程,這樣一來,不僅僅使學(xué)生們掌握了乘法口訣,同時還學(xué)習(xí)到了植物的生長過程,從而達到了數(shù)學(xué)和生物學(xué)科的結(jié)合,豐富了學(xué)生的視野。
(三)教材內(nèi)容多樣化
在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中,提倡的是解決問題方式的多樣化。對于加減法或者是乘法,提倡學(xué)生通過不同的算法解決問題,這樣一來尊重了學(xué)生的個性化,學(xué)生不需要必須按照老師的思路解決問題,老師尊重學(xué)生自己的想法,同時學(xué)生在老師的鼓勵下敢于嘗試新的解題思路,有利于他們獨立性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。
三、小學(xué)人教版數(shù)學(xué)教學(xué)策略
(一)注重引導(dǎo)學(xué)生了解基礎(chǔ)知識的重要性
在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材第四冊第67頁中涉及了“30以內(nèi)數(shù)的知識”“100以內(nèi)數(shù)的知識”等,這不僅只是計算的基礎(chǔ),同時在日常生活中也有廣泛的應(yīng)用,為了使學(xué)生充分掌握這些基礎(chǔ)知識,可以采用數(shù)數(shù)、實際操作和體驗等過程教學(xué)。對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué),火柴棒、小木棒等都是有效的教學(xué)工具。將火柴棒十個十個地捆扎在一起,然后讓學(xué)生數(shù)每一捆和總共的數(shù)量,使學(xué)生在實際的操作中,深刻了解到十個一是十,十個十就是一百,以此類推,啟發(fā)學(xué)生10個100是多少.這樣既可以啟發(fā)學(xué)生自主思考,還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)字之間的規(guī)律,舉一反三,以此解決相關(guān)的問題。
(二)讓數(shù)學(xué)回歸生活
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生所熟悉的生活為基礎(chǔ),以他們的生活經(jīng)驗為起點,使學(xué)生的生活經(jīng)歷轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蟮臄?shù)學(xué)問題,在讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有深刻理解的基礎(chǔ)上,使他們的價值觀念、情感態(tài)度、思維能力等多個方而得到發(fā)展。例如,二年級教材中對人民幣的認識和統(tǒng)計具有較強的實踐性,是讓數(shù)學(xué)回歸生活,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力的有效措施。在學(xué)生認識人民幣的過程中,讓他們回想在何時何地使用過人民幣,激發(fā)他們積極發(fā)言的興趣。他們通過交流、講述、觀察、回想等方式,用較短的時間認識了人民幣。此時,教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回想自己的生活經(jīng)歷,在生活中弄清元、角、分之間的換算關(guān)系。鼓勵學(xué)生多親自實踐,多經(jīng)歷一些事,豐富自己的生活經(jīng)歷,把學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來,在生活中找尋問題的答案。
此外,教師還應(yīng)對表現(xiàn)好的學(xué)生進行及時的鼓勵,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,在學(xué)習(xí)過后,適當(dāng)?shù)匕才畔嚓P(guān)的實踐活動,如讓學(xué)生學(xué)會使用貨幣等。最后,學(xué)生們都帶來了他們買的東西,并清楚地記錄了錢的用處,計算出了數(shù)據(jù),很好地完成了任務(wù),在此過程中也收獲了許多快樂。
(三)不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
老師的備課起著關(guān)鍵的作用,在備課時,一定要對整節(jié)課進行科學(xué)的安排和布置。老師需要了解學(xué)生的整體情況,在課堂中以引導(dǎo)者的身份去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓他們在面對問題時能夠獨立自主的運用數(shù)學(xué)思維去解決問題。尤其是對于二年的學(xué)生展開教學(xué)任務(wù)時,大部門學(xué)生都是先做題后思考,這樣并不能夠使他們在知識上獲得很大的收獲,老師需要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到解決問題的方法,只有這樣才是對他們能力的提高起到幫助的。
(四)充分利用多媒體技術(shù)
在設(shè)計課件時,我努力通過圖、文、聲等多種功能,給學(xué)生以適當(dāng)?shù)母泄俅碳?。利用多媒體技術(shù)中的圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達教學(xué)內(nèi)容。
利用多媒體的視頻、單頻技術(shù)可以對有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進行分層顯示,誘導(dǎo)學(xué)生深入淺出理解教學(xué)內(nèi)容,從而達到融會貫通。例如人教版二年級下冊《有余數(shù)的除法》中,教師可以利用多媒體技術(shù)中的圖文并茂來演示教學(xué)內(nèi)容,能及時調(diào)控教學(xué)進程??梢詫虒W(xué)內(nèi)容進行綜介處理,也可以將例題編制成一題多解的形式,讓學(xué)生在演示比較的過程中,通過比較選擇出適介的答案,在演示比較的過程中,還能培養(yǎng)學(xué)生積極思考、靈活運用已學(xué)知識的能力。利用多媒體技術(shù)的交互性可編寫出帶有較強控制性的模擬演示,充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)形結(jié)介的動態(tài)效果。
小學(xué)人教版數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是符合新課改要求的,采用的是全新的教學(xué)理念和教學(xué)方式,作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師要善于使用人教版教材,在此基礎(chǔ)上對自己的課堂進行科學(xué)的創(chuàng)新,在保證完成教學(xué)任務(wù)的前提下,為學(xué)生打造一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,幫助學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的探索和學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為他們以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)然這條道路還需要我們教育工作者不斷地進行探索和實踐。
參考文獻:
[1]龐濤.例談基于案例的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].教師,2014(03):109.