摘 ?要：隨著自媒體的發(fā)展，在這樣網(wǎng)絡(luò)縱橫的時(shí)代，高校大學(xué)生成為了使用自媒體的主力軍。由于自媒體自身的特點(diǎn)，給高校思想政治教育工作帶來(lái)了機(jī)遇。正確理解和運(yùn)用自媒體是當(dāng)前高校大學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)，從教師和學(xué)生角度探索自媒體的積極影響與消極影響，從意識(shí)、平臺(tái)、規(guī)范途徑建立應(yīng)對(duì)策略是一條可行之路。

關(guān)鍵詞：自媒體;思想政治教育;網(wǎng)絡(luò)傳播;傳播媒介

中圖分類號(hào)：G641 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4706（2019）05-0195-03

Abstract：With the development of the We-Media，college students have become the main force in using the We-Media in this era of network. Because of the characteristics of the existence of the We-Media itself，it has brought opportunities for the ideological and political education work in colleges and universities. Understanding and applying We-Media correctly is an important task of ideological and political education for college students. One way is to explore the positive and negative effects of We-Media on both teachers and students and establish coping strategies from awareness，platform and normative approach.

Keywords：We-Media;ideological and political education;internet communication;media

0 ?引 ?言

以博客、BBS論壇、微信、微博等為代表的自媒體目前已經(jīng)深入大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）2018年8月20日在北京發(fā)布了第42次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》。截至2018年6月30日，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.02億，普及率為57.7%。其中，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)7.88億，占總網(wǎng)民的98.3%。由于無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的普及，智能手機(jī)與電腦等媒介工具不斷的更新?lián)Q代，同時(shí)自媒體傳播自主性強(qiáng)的特點(diǎn)，其深受當(dāng)今高校大學(xué)生群體的喜愛(ài)，使大學(xué)生網(wǎng)民數(shù)量陡增。又由于自媒體傳播內(nèi)容的廣泛性，方式的多樣性，互動(dòng)的便捷性，其成為豐富大學(xué)生生活與補(bǔ)充知識(shí)上最有效的途徑。但是，自媒體多中心的管理模式難以確保傳播信息的真實(shí)和健康，這就容易引發(fā)大學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤或不良認(rèn)知，甚至可以抵消或者消解大學(xué)生受到的思想政治教育所產(chǎn)生的積極影響。

1 ?自媒體對(duì)高校大學(xué)生思想政治教育的影響

大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)習(xí)能力旺盛，求知欲望強(qiáng)烈，缺點(diǎn)是耐心不足。自媒體傳播信息的快捷與簡(jiǎn)潔恰好符合大學(xué)生的特征，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)自媒體產(chǎn)生較大黏度，在日積月累的信息刺激下形成了新的認(rèn)知。

1.1 ?自媒體能拓展教育領(lǐng)域，也容易導(dǎo)致價(jià)值偏軌

自媒體上的文字、圖片、音頻、視頻等信息都可以自由傳播，獲取方便且限制少。自媒體的各種信息流充實(shí)了課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬了大學(xué)生視野，這對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生理解社會(huì)，豐富人生閱歷起著有益補(bǔ)充。但是，由于自媒體數(shù)量巨大，且多中心傳播，難以在海量信息中對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格的審查，致使不良信息也獲得了傳播，這使得正處于價(jià)值觀形成期和穩(wěn)定期的高校大學(xué)生極易被迷惑或者信服。低俗和錯(cuò)誤的信息沖擊著大學(xué)生在學(xué)校受到的教育，長(zhǎng)期受不良信息的包圍，久而久之會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)社會(huì)和世界的看法偏離正確的價(jià)值觀，靠近偏激的價(jià)值觀。

1.2 ?自媒體能豐富教育手段，也容易導(dǎo)致大學(xué)生角色失調(diào)

自媒體打破了過(guò)去教師對(duì)教學(xué)信息單獨(dú)占有的優(yōu)勢(shì)，既可以點(diǎn)對(duì)點(diǎn)傳播也可以點(diǎn)對(duì)面進(jìn)行信息傳播。自媒體通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播，信息載體較多，獲取場(chǎng)所不受限制，還可以反復(fù)學(xué)習(xí)，拓展了教育手段。自媒體上多媒體的運(yùn)用正契合大學(xué)生易于受感性影響的特征。但是，由于網(wǎng)絡(luò)傳播脫離現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，使得處于虛擬環(huán)境中的大學(xué)生在受教育者、信息受眾、討論參與人等角色中不斷切換，不同的角色看待問(wèn)題的角度不盡一致。大學(xué)生受基礎(chǔ)知識(shí)、生活閱歷和信息處理能力等因素限制，容易在現(xiàn)實(shí)角色與虛擬角色、傳統(tǒng)角色與當(dāng)前角色中定位不準(zhǔn)，在價(jià)值選擇和道德立場(chǎng)中站位不正確，引發(fā)角色緊張，造成角色失調(diào)。

1.3 ?自媒體能增強(qiáng)教育互動(dòng)，也容易導(dǎo)致大學(xué)生行為失范

自媒體是交互式傳播媒介，信息發(fā)布者和受眾可以進(jìn)行討論互動(dòng)。相較于單向傳輸?shù)膫鹘y(tǒng)課堂教學(xué)，自媒體可以雙向交流，思想的碰撞有利于引導(dǎo)大學(xué)生獨(dú)立思考，促進(jìn)對(duì)道德、法律等社會(huì)規(guī)范的深入理解。但是，自媒體便捷和便宜的傳播成本，成為眾多信息的集散地，各種信息良莠不齊，新潮和迎合年青人的思想常成為吸引眼球的焦點(diǎn)。再加上，大學(xué)生自主意識(shí)強(qiáng)，對(duì)傳統(tǒng)和權(quán)威具有一定批判心理，大眾化和一般性的解釋難以完全滿足其心理預(yù)期，容易導(dǎo)致不良價(jià)值觀和錯(cuò)誤觀點(diǎn)占據(jù)一定空間。在大學(xué)生遭遇到不公平對(duì)待、心情低潮以及遇到挫折時(shí)，不良價(jià)值觀或錯(cuò)誤觀點(diǎn)的副作用開(kāi)始顯現(xiàn)，發(fā)泄私憤、惡意攻擊、捏造事實(shí)等失范行為行之于網(wǎng)絡(luò)，影響到其他人甚至引發(fā)網(wǎng)絡(luò)輿情。

2 ?運(yùn)用自媒體進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的策略

自媒體是信息時(shí)代的標(biāo)志性事物，極大擴(kuò)展了大學(xué)生獲取信息的渠道，擴(kuò)大了大學(xué)生的交際圈。但是，自媒體傳播內(nèi)容的碎片化，傳播主體的多中心化，不利于發(fā)揮其積極作用，需要規(guī)制和正確引導(dǎo)。

2.1 ?提高教師媒介素養(yǎng)，形成運(yùn)用自媒體的意識(shí)

媒介素養(yǎng)就是認(rèn)識(shí)、評(píng)判、運(yùn)用傳媒的態(tài)度與能力。教師具有成熟的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)信息有充分的辨別和運(yùn)用能力，加之又有一定公信力，能夠有效影響大學(xué)生對(duì)自媒體傳播的內(nèi)容的吸收。由于大多數(shù)思想政治教師未受過(guò)系統(tǒng)的媒介素養(yǎng)教育，對(duì)自媒體的認(rèn)識(shí)程度和運(yùn)用能力存在一定不足。因此，教師可以從以下幾個(gè)方面著力提高媒介素養(yǎng)：首先，養(yǎng)成運(yùn)用自媒體的習(xí)慣，在主要自媒體上注冊(cè)賬號(hào)，占領(lǐng)陣地，并將日常生活和工作中的見(jiàn)聞與感想推送到自媒體平臺(tái)，以身示范，通過(guò)自己的文字來(lái)影響學(xué)生的思想;其次，熟練掌握使用各種自媒體的方法，提高對(duì)自媒體信息的收集和整理能力，養(yǎng)成敏銳的自媒體信息意識(shí)，通過(guò)有針對(duì)性的開(kāi)發(fā)和利用信息資源，引導(dǎo)學(xué)生向正確方向認(rèn)識(shí)和理解信息;再次，學(xué)會(huì)在自媒體上與學(xué)生互動(dòng)，運(yùn)用好虛擬空間便于平等對(duì)話的特性，了解大學(xué)生的真實(shí)想法，引導(dǎo)大學(xué)生的思考方向，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng);最后，學(xué)校要重視教師媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)，為教師學(xué)習(xí)自媒體和運(yùn)用自媒體創(chuàng)造良好的條件，形成以骨干教師和青年教師為主體的力量，帶動(dòng)全體教師媒介素養(yǎng)的提高。

2.2 ?整合校園自媒體平臺(tái)，充分利用自媒體的傳播優(yōu)勢(shì)

自媒體因其信息源廣泛，處于開(kāi)放體系之中，缺乏“把關(guān)人”，致使各種信息充斥其中，影響到課堂教學(xué)效果以及學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知。在此情形下，占領(lǐng)輿論主場(chǎng)，抵消消極影響是較為可行的一種方式。利用自媒體交互式傳播特性，通過(guò)控制大學(xué)生黏性較強(qiáng)的媒體，形成較強(qiáng)的輿論場(chǎng)，從而影響和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂理論的理解和對(duì)社會(huì)的正確認(rèn)識(shí)。大學(xué)生對(duì)校園媒體、社團(tuán)、班級(jí)、教師等開(kāi)辦的自媒體關(guān)注度較高，整合好以上自媒體平臺(tái)，充實(shí)好內(nèi)容，可以有效影響大學(xué)生的思想觀念。首先，整合學(xué)校、院系、學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生班級(jí)以及教師自媒體，顯性宣傳和隱形宣傳相結(jié)合，形成多層次多方位的自媒體網(wǎng)絡(luò)，建立互動(dòng)渠道，傳遞、獲取和反饋大學(xué)生關(guān)心的焦點(diǎn)，強(qiáng)化思想引領(lǐng)，將正確價(jià)值觀滲透進(jìn)去，掌握信息傳播主動(dòng)權(quán)。其次，注重自媒體二次開(kāi)發(fā)和利用，形成虛實(shí)結(jié)合的教育體系，設(shè)置合理議程，及時(shí)組織學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的在線討論與線下交流，將思想政治教育與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的鑒別力，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定正確立場(chǎng)。再次，增強(qiáng)自媒體的吸引力，減少“高大全”的空洞宣教，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，用流行語(yǔ)言解讀深刻理論，豐富表達(dá)形式，提高思想政治教育的有效性。

2.3 ?培育學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法律和道德意識(shí)，筑牢抵御不良信息侵襲的防線

自媒體傳播沒(méi)有界限，各種信息裹挾其中，其形式多樣，互動(dòng)性強(qiáng)，涉世未深的大學(xué)生極易被其中的不良信息所蠱惑，培育大學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)道德和守法的意識(shí)非常必要。雖然針對(duì)網(wǎng)絡(luò)制定了一些法律法規(guī)，有關(guān)部門也提出了網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，但在現(xiàn)實(shí)中仍然存在認(rèn)識(shí)不足或者認(rèn)識(shí)錯(cuò)位等問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范落實(shí)不到位的表現(xiàn)比較明顯。劃定界線，樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，不僅有助于大學(xué)生正確使用自媒體，也有助于其接受正面思想政治教育。首先，自媒體自身在顯著位置對(duì)遵守網(wǎng)絡(luò)法律和道德做出標(biāo)識(shí)，起到警示作用，提醒大學(xué)生守法使用自媒體。其次，學(xué)校強(qiáng)化使用自媒體的規(guī)范宣傳，通過(guò)課堂、宣傳欄、學(xué)生活動(dòng)等方式進(jìn)行制度化教育，形成正確使用自媒體的氛圍。再次，學(xué)校主導(dǎo)的自媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在互動(dòng)時(shí)注意引導(dǎo)大學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)法律和道德。

3 ?結(jié) ?論

在改革開(kāi)放的洪流、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮以及信息化、全球化的浪潮，構(gòu)成了當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)的大背景。隨著自媒體的發(fā)展，在這樣網(wǎng)絡(luò)縱橫的時(shí)代，高校大學(xué)生成為了使用自媒體的主力軍。由于自媒體自身存在的特點(diǎn)，給高校思想政治教育工作帶來(lái)了機(jī)遇，但同時(shí)由于它的“無(wú)屏障性”和傳播主體良莠不齊等特點(diǎn)也給高校思想政治教育工作提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

目前，利用自媒體對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作的實(shí)踐才剛剛開(kāi)始。自媒體能較好地彌補(bǔ)大學(xué)第一課堂在教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間上的不足，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)社會(huì)重點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題的認(rèn)知，只要運(yùn)用的策略正確，就會(huì)起到事半功倍的思想政治教育作用。在今后這一領(lǐng)域的研究中，我們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)一步加強(qiáng)理論方面的探索和實(shí)證方面的研究，更好地讓自媒體服務(wù)于高校思想政治教育工作，使之真正成為高校思想政治教育的有效載體，從而不斷開(kāi)創(chuàng)自媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育的新局面。

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作者簡(jiǎn)介：戎杰（1982-），女，漢族，河北保定人，政工師，碩士，研究方向：思想政治教育。