摘 ?要：隨著自媒體的發(fā)展，在這樣網(wǎng)絡(luò)縱橫的時代，高校大學生成為了使用自媒體的主力軍。由于自媒體自身的特點，給高校思想政治教育工作帶來了機遇。正確理解和運用自媒體是當前高校大學生思想政治教育的重要任務(wù)，從教師和學生角度探索自媒體的積極影響與消極影響，從意識、平臺、規(guī)范途徑建立應對策略是一條可行之路。

關(guān)鍵詞：自媒體;思想政治教育;網(wǎng)絡(luò)傳播;傳播媒介

中圖分類號：G641 ? ? 文獻標識碼：A 文章編號：2096-4706（2019）05-0195-03

Abstract：With the development of the We-Media，college students have become the main force in using the We-Media in this era of network. Because of the characteristics of the existence of the We-Media itself，it has brought opportunities for the ideological and political education work in colleges and universities. Understanding and applying We-Media correctly is an important task of ideological and political education for college students. One way is to explore the positive and negative effects of We-Media on both teachers and students and establish coping strategies from awareness，platform and normative approach.

Keywords：We-Media;ideological and political education;internet communication;media

0 ?引 ?言

以博客、BBS論壇、微信、微博等為代表的自媒體目前已經(jīng)深入大學生的學習和生活當中。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）2018年8月20日在北京發(fā)布了第42次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》。截至2018年6月30日，我國網(wǎng)民規(guī)模達8.02億，普及率為57.7%。其中，手機網(wǎng)民規(guī)模已達7.88億，占總網(wǎng)民的98.3%。由于無線網(wǎng)絡(luò)的普及，智能手機與電腦等媒介工具不斷的更新?lián)Q代，同時自媒體傳播自主性強的特點，其深受當今高校大學生群體的喜愛，使大學生網(wǎng)民數(shù)量陡增。又由于自媒體傳播內(nèi)容的廣泛性，方式的多樣性，互動的便捷性，其成為豐富大學生生活與補充知識上最有效的途徑。但是，自媒體多中心的管理模式難以確保傳播信息的真實和健康，這就容易引發(fā)大學生產(chǎn)生錯誤或不良認知，甚至可以抵消或者消解大學生受到的思想政治教育所產(chǎn)生的積極影響。

1 ?自媒體對高校大學生思想政治教育的影響

大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，學習能力旺盛，求知欲望強烈，缺點是耐心不足。自媒體傳播信息的快捷與簡潔恰好符合大學生的特征，導致大學生對自媒體產(chǎn)生較大黏度，在日積月累的信息刺激下形成了新的認知。

1.1 ?自媒體能拓展教育領(lǐng)域，也容易導致價值偏軌

自媒體上的文字、圖片、音頻、視頻等信息都可以自由傳播，獲取方便且限制少。自媒體的各種信息流充實了課堂教學內(nèi)容，拓寬了大學生視野，這對增強大學生理解社會，豐富人生閱歷起著有益補充。但是，由于自媒體數(shù)量巨大，且多中心傳播，難以在海量信息中對其進行嚴格的審查，致使不良信息也獲得了傳播，這使得正處于價值觀形成期和穩(wěn)定期的高校大學生極易被迷惑或者信服。低俗和錯誤的信息沖擊著大學生在學校受到的教育，長期受不良信息的包圍，久而久之會導致大學生對社會和世界的看法偏離正確的價值觀，靠近偏激的價值觀。

1.2 ?自媒體能豐富教育手段，也容易導致大學生角色失調(diào)

自媒體打破了過去教師對教學信息單獨占有的優(yōu)勢，既可以點對點傳播也可以點對面進行信息傳播。自媒體通過網(wǎng)絡(luò)傳播，信息載體較多，獲取場所不受限制，還可以反復學習，拓展了教育手段。自媒體上多媒體的運用正契合大學生易于受感性影響的特征。但是，由于網(wǎng)絡(luò)傳播脫離現(xiàn)場環(huán)境，使得處于虛擬環(huán)境中的大學生在受教育者、信息受眾、討論參與人等角色中不斷切換，不同的角色看待問題的角度不盡一致。大學生受基礎(chǔ)知識、生活閱歷和信息處理能力等因素限制，容易在現(xiàn)實角色與虛擬角色、傳統(tǒng)角色與當前角色中定位不準，在價值選擇和道德立場中站位不正確，引發(fā)角色緊張，造成角色失調(diào)。

1.3 ?自媒體能增強教育互動，也容易導致大學生行為失范

自媒體是交互式傳播媒介，信息發(fā)布者和受眾可以進行討論互動。相較于單向傳輸?shù)膫鹘y(tǒng)課堂教學，自媒體可以雙向交流，思想的碰撞有利于引導大學生獨立思考，促進對道德、法律等社會規(guī)范的深入理解。但是，自媒體便捷和便宜的傳播成本，成為眾多信息的集散地，各種信息良莠不齊，新潮和迎合年青人的思想常成為吸引眼球的焦點。再加上，大學生自主意識強，對傳統(tǒng)和權(quán)威具有一定批判心理，大眾化和一般性的解釋難以完全滿足其心理預期，容易導致不良價值觀和錯誤觀點占據(jù)一定空間。在大學生遭遇到不公平對待、心情低潮以及遇到挫折時，不良價值觀或錯誤觀點的副作用開始顯現(xiàn)，發(fā)泄私憤、惡意攻擊、捏造事實等失范行為行之于網(wǎng)絡(luò)，影響到其他人甚至引發(fā)網(wǎng)絡(luò)輿情。

2 ?運用自媒體進行大學生思想政治教育的策略

自媒體是信息時代的標志性事物，極大擴展了大學生獲取信息的渠道，擴大了大學生的交際圈。但是，自媒體傳播內(nèi)容的碎片化，傳播主體的多中心化，不利于發(fā)揮其積極作用，需要規(guī)制和正確引導。

2.1 ?提高教師媒介素養(yǎng)，形成運用自媒體的意識

媒介素養(yǎng)就是認識、評判、運用傳媒的態(tài)度與能力。教師具有成熟的知識結(jié)構(gòu)，對信息有充分的辨別和運用能力，加之又有一定公信力，能夠有效影響大學生對自媒體傳播的內(nèi)容的吸收。由于大多數(shù)思想政治教師未受過系統(tǒng)的媒介素養(yǎng)教育，對自媒體的認識程度和運用能力存在一定不足。因此，教師可以從以下幾個方面著力提高媒介素養(yǎng)：首先，養(yǎng)成運用自媒體的習慣，在主要自媒體上注冊賬號，占領(lǐng)陣地，并將日常生活和工作中的見聞與感想推送到自媒體平臺，以身示范，通過自己的文字來影響學生的思想;其次，熟練掌握使用各種自媒體的方法，提高對自媒體信息的收集和整理能力，養(yǎng)成敏銳的自媒體信息意識，通過有針對性的開發(fā)和利用信息資源，引導學生向正確方向認識和理解信息;再次，學會在自媒體上與學生互動，運用好虛擬空間便于平等對話的特性，了解大學生的真實想法，引導大學生的思考方向，促進大學生健康成長;最后，學校要重視教師媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)，為教師學習自媒體和運用自媒體創(chuàng)造良好的條件，形成以骨干教師和青年教師為主體的力量，帶動全體教師媒介素養(yǎng)的提高。

2.2 ?整合校園自媒體平臺，充分利用自媒體的傳播優(yōu)勢

自媒體因其信息源廣泛，處于開放體系之中，缺乏“把關(guān)人”，致使各種信息充斥其中，影響到課堂教學效果以及學生對社會的認知。在此情形下，占領(lǐng)輿論主場，抵消消極影響是較為可行的一種方式。利用自媒體交互式傳播特性，通過控制大學生黏性較強的媒體，形成較強的輿論場，從而影響和加強學生對課堂理論的理解和對社會的正確認識。大學生對校園媒體、社團、班級、教師等開辦的自媒體關(guān)注度較高，整合好以上自媒體平臺，充實好內(nèi)容，可以有效影響大學生的思想觀念。首先，整合學校、院系、學生社團、學生班級以及教師自媒體，顯性宣傳和隱形宣傳相結(jié)合，形成多層次多方位的自媒體網(wǎng)絡(luò)，建立互動渠道，傳遞、獲取和反饋大學生關(guān)心的焦點，強化思想引領(lǐng)，將正確價值觀滲透進去，掌握信息傳播主動權(quán)。其次，注重自媒體二次開發(fā)和利用，形成虛實結(jié)合的教育體系，設(shè)置合理議程，及時組織學生對熱點問題的在線討論與線下交流，將思想政治教育與學生的學習和生活相結(jié)合，培養(yǎng)學生對信息的鑒別力，引導學生堅定正確立場。再次，增強自媒體的吸引力，減少“高大全”的空洞宣教，貼近實際、貼近生活、貼近學生，用流行語言解讀深刻理論，豐富表達形式，提高思想政治教育的有效性。

2.3 ?培育學生網(wǎng)絡(luò)法律和道德意識，筑牢抵御不良信息侵襲的防線

自媒體傳播沒有界限，各種信息裹挾其中，其形式多樣，互動性強，涉世未深的大學生極易被其中的不良信息所蠱惑，培育大學生良好的網(wǎng)絡(luò)道德和守法的意識非常必要。雖然針對網(wǎng)絡(luò)制定了一些法律法規(guī)，有關(guān)部門也提出了網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，但在現(xiàn)實中仍然存在認識不足或者認識錯位等問題，網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范落實不到位的表現(xiàn)比較明顯。劃定界線，樹立規(guī)則意識，不僅有助于大學生正確使用自媒體，也有助于其接受正面思想政治教育。首先，自媒體自身在顯著位置對遵守網(wǎng)絡(luò)法律和道德做出標識，起到警示作用，提醒大學生守法使用自媒體。其次，學校強化使用自媒體的規(guī)范宣傳，通過課堂、宣傳欄、學生活動等方式進行制度化教育，形成正確使用自媒體的氛圍。再次，學校主導的自媒體網(wǎng)絡(luò)平臺在互動時注意引導大學生遵守網(wǎng)絡(luò)法律和道德。

3 ?結(jié) ?論

在改革開放的洪流、市場經(jīng)濟的大潮以及信息化、全球化的浪潮，構(gòu)成了當代大學生成長的大背景。隨著自媒體的發(fā)展，在這樣網(wǎng)絡(luò)縱橫的時代，高校大學生成為了使用自媒體的主力軍。由于自媒體自身存在的特點，給高校思想政治教育工作帶來了機遇，但同時由于它的“無屏障性”和傳播主體良莠不齊等特點也給高校思想政治教育工作提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。

目前，利用自媒體對高校大學生進行思想政治教育工作的實踐才剛剛開始。自媒體能較好地彌補大學第一課堂在教學內(nèi)容和時間上的不足，及時引導學生增強對社會重點和熱點問題的認知，只要運用的策略正確，就會起到事半功倍的思想政治教育作用。在今后這一領(lǐng)域的研究中，我們應該與時俱進，進一步加強理論方面的探索和實證方面的研究，更好地讓自媒體服務(wù)于高校思想政治教育工作，使之真正成為高校思想政治教育的有效載體，從而不斷開創(chuàng)自媒體環(huán)境下大學生思想政治教育的新局面。

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作者簡介：戎杰（1982-），女，漢族，河北保定人，政工師，碩士，研究方向：思想政治教育。