肖宇勛

摘要：隨著新時代素質(zhì)教育理念的推行，德育工作在學(xué)校教育工作過程中發(fā)揮著越來越重要的作用，其中班級文化建設(shè)是值得班主任及其他教育工作者重視的內(nèi)容。班級文化乃一種無形的教育力量，建設(shè)良好的班級文化，不僅對學(xué)生身心發(fā)展具有潛移默化的影響，且于班級的管理和學(xué)校德育工作的推行也具有積極的作用?；诖耍疚姆治隽烁咧须A段建設(shè)班級文化對于提升德育工作實效的重要意義，并對于建設(shè)班級文化的具體實施策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：班級;文化建設(shè);德育工作

班級文化是班級成員所持有的態(tài)度、信念以及價值觀的綜合體現(xiàn)，也是班級管理中的重要組成部分，其在很大程度上影響和決定著德育工作的開展效果。因此，教師應(yīng)重視班級文化建設(shè)，不斷更新教育理念，在班級文化建設(shè)中有效的將德育工作落到實處，將優(yōu)秀的班級文化滲透于學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活之中，幫助學(xué)生塑造健全的人格，實現(xiàn)自身生命價值，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，更好的推動學(xué)校德育工作的順利開展。

一、班級文化建設(shè)對德育教育的意義

1.有利于學(xué)生身心健康的良好培養(yǎng)

良好的班級文化氛圍對學(xué)生個體健康成長有著潤物細(xì)無聲的作用，在優(yōu)秀班級文化的熏陶下，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活以及行為習(xí)慣，推動學(xué)生身心健康朝著更加良好的方向發(fā)展。在高中階段教育教學(xué)管理過程中，建設(shè)優(yōu)良的班級文化，有助于進(jìn)一步將青少年德育教育工作做到位。

2.有利于形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)

班級是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要陣地，一個優(yōu)良的班集體對學(xué)生影響意義實為深刻。建設(shè)優(yōu)秀的班級文化，有助于形成良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，良好的班級風(fēng)氣有利于增強學(xué)生對班級的感情和對班級的熱愛，促進(jìn)學(xué)生集體主義思想的形成，使班級的凝聚力和向心力更加強大。

3.有利于更好的踐行素質(zhì)教育的育人理念

班級是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的基層組織，班級文化作為校園文化的一個重要分支，其深深根植于每位學(xué)生的心靈一隅，建設(shè)良好的班級文化有利于學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀的形成，促進(jìn)青少年德智體美勞全面發(fā)展，從而更好的踐行素質(zhì)教育的育人理念，落實德育教育的最終目的。

二、建設(shè)班級文化、開展德育工作的渠道

1.營造班級文化氛圍

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場所，良好班級文化的創(chuàng)設(shè)首先需要注重教室衛(wèi)生環(huán)境，由講臺到課桌再到教室內(nèi)其他物品的陳設(shè)，其每一個角落都需保持干凈整潔。與此同時，除了打造良好的班級自然環(huán)境以外，還可以向班級人文環(huán)境進(jìn)行延伸，營造具有文化底蘊的濃厚班級文化氛圍。例如，依據(jù)學(xué)校德育處要求辦相應(yīng)主題的黑板報，創(chuàng)建班級圖書角，使整個班級洋溢著書香氣息;再如在教室墻壁上懸掛展板，充分展示學(xué)生日?；顒樱瑑?yōu)秀作業(yè)，班級評比出的自強之星等，或是張貼一些名人名言條幅，亦或是展示學(xué)生自我制定的考試目標(biāo)等。

2.組織開展班級文化活動

班級文化的建設(shè)與德育工作的開展需擺脫一味的教條主義，多開展一些課內(nèi)外、多渠道的人文活動，在文化活動中滲透德育教育理念。班級活動是班級文化建設(shè)行之有效的途徑之一，通過舉辦讀書活動、知識競賽、主題班會等豐富多彩的活動，實施各類教育，比如在讀書活動月開展讀書活動、主題征文活動，清明掃墓活動，十月愛國主義教育活動，備戰(zhàn)高考主題演講活動等等。在德育實踐活動中，學(xué)生的思想、觀念在不知不覺中受到文化所帶來的的潛移默化的影響。

3.融合課程知識文化

將知識教學(xué)延伸為德育滲透，德育融合于課堂教學(xué)之中。在教學(xué)過程中，配合教學(xué)教材內(nèi)容，將課堂知識與德育教育相結(jié)合，實時對學(xué)生進(jìn)行愛國、科學(xué)、自強、理想等科學(xué)主義人文思想教育，提升德育教育效果。例如，抓住政治課堂教學(xué)，在教學(xué)過程中尋找德育與本學(xué)科教學(xué)的結(jié)合點，加強對學(xué)生的愛國主義等精神的培養(yǎng)，再如，語文課堂中理想與信念的滲透，生物課堂學(xué)習(xí)過程中形成環(huán)保意識，音樂課堂中審美情趣的培養(yǎng)等。

3.建設(shè)班級制度文化

通過采取民主化的管理形式，建設(shè)班級制度文化。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生做班級的主人，倡導(dǎo)學(xué)生自己制定切實可行班規(guī)班紀(jì)。如此一來，學(xué)生更愿意自覺的去遵守，形成自我約束。例如，師生達(dá)成共識，在不違背學(xué)校統(tǒng)一校規(guī)校紀(jì)的條件下，創(chuàng)新定制屬于自己班級的富有個性的班規(guī)班紀(jì)，并為之賦予特色的制度名稱，如《一班十二條軍規(guī)》，把學(xué)生當(dāng)做維護(hù)且遵守軍規(guī)的戰(zhàn)士，使其具有遵紀(jì)守法的使命感，而非一味地用強硬的制度去要求學(xué)生。讓學(xué)生在符合教育規(guī)律的科學(xué)的紀(jì)律制度下快樂學(xué)習(xí)、健康成長，形成嚴(yán)于律己的品格，從而使班級制度文化與德育教育理念乃至素質(zhì)教育理念更加吻合。

4.建設(shè)班級精神文化

班級精神文化實為一種軟文化，存在于無形之中，這種精神的形成不在于一朝一夕，而是需要在日復(fù)一日的千錘百煉中逐漸形成。其具體可體現(xiàn)在班訓(xùn)、班風(fēng)、班級凝聚力等方面。每一個班級都有屬于自己班的獨特風(fēng)格，教師與學(xué)生可以共同努力，根據(jù)本班氣質(zhì)，構(gòu)建獨具魅力的班風(fēng)。例如，鼓勵每位同學(xué)寫出一兩句言簡意賅的班訓(xùn)，或是集思廣益，為自己的班級設(shè)計班徽、班歌等。此外，教師需要對班級內(nèi)的每一位學(xué)生多多加以關(guān)懷，讓學(xué)生體會到家的感覺，產(chǎn)生強烈的班級歸屬感，增強班集體的凝聚力，推動班級精神文化的建設(shè)。

總之，高中階段是學(xué)生人生觀和價值觀形成的重要時期，在此階段對學(xué)生的德育教育至關(guān)重要。普通高中教育工作者需要對班級文化的建設(shè)與發(fā)展加以重視，探究素質(zhì)教育理念下高中班級文化建設(shè)在學(xué)生發(fā)展過程中所產(chǎn)生的價值，并不斷創(chuàng)新并實施新型班級文化建設(shè)策略，完善德育工作的內(nèi)容形式，在班級文化中滲透德育的教化功能，致力于促進(jìn)高中生身心健康的全面發(fā)展以及道德價值觀的良好形成，切實提升高中階段德育工作的實效性。

參考文獻(xiàn)：

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