廖曉昌

摘要：數(shù)學(xué)課后指導(dǎo)是數(shù)學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)課堂內(nèi)容的一種補(bǔ)充，可以充實(shí)并且晚上課堂內(nèi)容，也是教師對(duì)于自身教學(xué)效果的一種檢查手段，所以說(shuō)，重視課后指導(dǎo)，不管是對(duì)于學(xué)生還是對(duì)于教師自己?jiǎn)?，都有著重要作用?/p>

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)課后指導(dǎo)課后練習(xí)

引言

課后指導(dǎo)能夠有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，從而查漏補(bǔ)缺，同時(shí)還可以拉近師生之間的關(guān)系，加強(qiáng)交流效果，增加學(xué)生的求知欲以及學(xué)習(xí)的積極性。

一：初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀：

1.對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼：在我國(guó)，其實(shí)有很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比較低，因?yàn)閿?shù)學(xué)經(jīng)常要用到邏輯思維能力的考察以及推理能力的考察，所以一些思維不夠活躍或者是基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)的學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一種恐懼心理，另外由于老師和家長(zhǎng)所施加的壓力對(duì)學(xué)生造成了惡性循環(huán)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生排斥，造成了學(xué)習(xí)的困難。另外很多老師和家長(zhǎng)以成績(jī)的好壞判定學(xué)生，從而導(dǎo)致學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自暴自棄的想法，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)完全失去興趣，從而阻礙了數(shù)學(xué)課程的教學(xué)

2.師生關(guān)系不佳：由于數(shù)學(xué)這門課程的特殊性，學(xué)生需要大量的積累和練習(xí)才能夠獲得良好的成績(jī)，一些教師忽視了學(xué)生的基本情況，讓學(xué)生去做一些自己能力之外的題目，或者布置大量的課后作業(yè)，從而導(dǎo)致學(xué)生和教師的關(guān)系下降，部分教師會(huì)因?yàn)槌煽?jī)而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生各種看法，導(dǎo)致學(xué)生被貼上標(biāo)簽，久而久之必然會(huì)造成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抗拒，不利于良好師生關(guān)系的形成。

3.課堂效果不佳：對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)幾乎都來(lái)自于考試分?jǐn)?shù)，所以導(dǎo)致了家長(zhǎng)和老師以考試分?jǐn)?shù)為主，而忽視了學(xué)生自身的心理因素，從而導(dǎo)致學(xué)生壓力過(guò)大，產(chǎn)生自卑感和失落感，甚至失去動(dòng)力，自暴自棄。長(zhǎng)此以往會(huì)導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍，因此學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)難以理解，遺忘快等各種不良現(xiàn)象。

二：如何做好初中數(shù)學(xué)的課后指導(dǎo)：

1.循序漸進(jìn)，不怕麻煩：對(duì)于學(xué)生來(lái)講，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的過(guò)程，對(duì)于教師來(lái)講，教學(xué)也不能一蹴而就，所以應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生循循善誘，針對(duì)學(xué)生的個(gè)人因素開展合理的指導(dǎo)方式，從而讓學(xué)生找到自己的優(yōu)勢(shì)和不足。對(duì)于一些基礎(chǔ)欠缺，成績(jī)較差的學(xué)生，要不怕麻煩，做到一視同仁，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，慢慢培養(yǎng)其數(shù)學(xué)知識(shí)和思維能力。對(duì)學(xué)生充滿愛心，殷切指導(dǎo)，這樣才會(huì)讓學(xué)生和教師之間保持良好的關(guān)系，達(dá)到課后指導(dǎo)的目的。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我思考：在如今的課堂之中，學(xué)生習(xí)慣于從教師的角度來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，所以教師不管在課堂還是課后指導(dǎo)中，都應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我思考，敢于提出各種問(wèn)題，從而了解不同的數(shù)學(xué)知識(shí)，當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)應(yīng)當(dāng)耐心解答，直到學(xué)生懂了為止。避免學(xué)生在課堂上思路死板，一味的跟著老師，缺少自我思考的過(guò)程。

3.注意師生關(guān)系：一個(gè)好的老師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生打成一片，成為他們集體的一份子，避免高高在上的態(tài)度，讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，從而導(dǎo)致課堂效果不佳，另外由于數(shù)學(xué)這門課本身就容易讓學(xué)生產(chǎn)生不良印象，作為一名教師要做的就是消除不良印象，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。所以在課后指導(dǎo)中，需要尊重學(xué)生個(gè)體，不可言語(yǔ)打壓進(jìn)行嘲諷，應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生提出的問(wèn)題，合理解答。保證學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生良好的印象，從而喜歡上這個(gè)老師的課程，逐步提高他們對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，提升成績(jī)，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。

三：課后練習(xí)必不可少：

1.避免枯燥和單調(diào)：對(duì)于學(xué)生來(lái)講，每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力都有差異，所以應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，避免給學(xué)生一些難以完成的任務(wù)，從而導(dǎo)致他們對(duì)于數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼的心理，課后練習(xí)基本都是讓學(xué)生學(xué)習(xí)公式，解題方法，背各種知識(shí)，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，所以在課后練習(xí)中最重要的是避免枯燥和單調(diào)，避免練習(xí)模式的僵化，防止枯燥乏味導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)熱情，從而缺乏主動(dòng)性。應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同的學(xué)生使用不同的方法，讓每一個(gè)學(xué)生都能取得進(jìn)步，避免被動(dòng)接受。

2.采用多樣化的練習(xí)方式：為了避免學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課后練習(xí)產(chǎn)生抗拒心理，應(yīng)當(dāng)采用多樣化的練習(xí)方式，讓他們?cè)谌の吨袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

1.可以結(jié)合學(xué)生自己的生活，讓他們?cè)谏钪袘?yīng)用數(shù)學(xué)，從而鞏固知識(shí)并且達(dá)到教學(xué)的目的，日后也會(huì)學(xué)習(xí)使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一部分問(wèn)題。避免枯燥以及不必要的練習(xí)方式，注意典型、系統(tǒng)、全面地練習(xí)模式。2.注意練習(xí)方式的層次化，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)練習(xí)中得到進(jìn)步，防止相同的教學(xué)模式，導(dǎo)致成績(jī)較好的學(xué)生得不到提高，成績(jī)較差的學(xué)生難以理解課堂內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)讓他們共同發(fā)展，共同進(jìn)步。3.可以讓學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維模式，讓學(xué)生通過(guò)自己的想法解答題目，用不同的方式對(duì)數(shù)學(xué)做出探討，從而多元化的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，避免答案的死板和一視同仁，只要學(xué)生能夠正確的解答題目，就應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和新型的解題模式。

結(jié)語(yǔ)：

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，對(duì)于數(shù)學(xué)老師來(lái)講做好課后指導(dǎo)是十分重要的，對(duì)于學(xué)生來(lái)講也應(yīng)當(dāng)做好課后練習(xí)，從而更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。對(duì)于數(shù)學(xué)課本身來(lái)講，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，激發(fā)對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。從而為日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及其他理工類課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考資料：

[1]楊蓓.初中數(shù)學(xué)課如何引導(dǎo)學(xué)生思考[J].貴州教育，2018（24）：43-44.

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[3]陳娟娟.關(guān)于初中數(shù)學(xué)課后作業(yè)設(shè)計(jì)的思考[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（01）：154-155.