高麗俠
摘要:在小學語文課程中,培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)是至關重要的,也是學生的啟蒙課程素養(yǎng)。只有語文素養(yǎng)得到提高,其他課程的素養(yǎng)才會得到相應的提升。語文課程是最順應這個社會時代發(fā)展的,所以教師如何對學生進行素質培養(yǎng),已經成為當下的任務?,F(xiàn)如今,“核心素養(yǎng)”這個詞是人人都關注的新詞匯。但是這個詞的出現(xiàn)也引起了社會各界的討論。
關鍵詞:小學生;語文核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略關鍵詞小學語文;素養(yǎng);教學
一、小學語文核心素養(yǎng)的問題
第一,小學生的表達能力不強。學會表達是人生的重要一課,增強表達能力可以提高人際交往能力,所以表達能力在語文核心素養(yǎng)中是一個基礎部分。第二,思考方式不全面。小學生年紀尚小,對事物的看待方面不全,世界觀、人生觀、價值觀也都沒有建立完全。第三,對美好事物的能力探索不夠。小學生喜歡美的事物,但是只有表象的喜歡,可能今天喜歡梅花,明天喜歡菊花,對固定美好事物的鑒定能力不足。第四、文化傳承的能力略有欠缺。社會的文化是需要有接班人的,不過很明顯看來,現(xiàn)在的小學生對于文化了解并不全面,并不能很好地對其進行發(fā)揚光大和傳承??傮w來說,導致學生語文核心素養(yǎng)不高的原因有很多,具體表現(xiàn)為以下幾點。首先,課本編寫的過程中很少提及語文核心素養(yǎng),導致學生們對這個概念并不了解。其次,老師自身沒有做好榜樣模范作用。老師做學生學,這是自古以來的道理,老師自身語文核心素養(yǎng)本就不全面,又怎么能讓他的學生保持很高的核心素養(yǎng)呢。最后,學校的宗旨出現(xiàn)偏差。一個學校都有一個學校的宗旨,這是學校發(fā)展的總體目標。如果連學校宗旨中都沒有提及到語文核心素養(yǎng)這個詞匯的話,這個學校的學生核心素養(yǎng)必然是缺失的。
二、核心素養(yǎng)的概念
新課標提出:“每個學生的學習能力不同,感受能力也不同,都是分階段性的變化”這就要求我們耐住寂寞,忍著把握沒一個學生的心路歷程,盡可能的在學習的過程中就培養(yǎng)其的核心素養(yǎng)。
(一)學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學理解
素養(yǎng)即是素質。它與知識不同,知識是存在于社會各界中的種種概念,但是素質是更強調學生們的動手能力,遇到事情的反應能力等。跟傳統(tǒng)文化相比,素養(yǎng)的教學目標更大更具體。所以,在教導學生的過程中不僅要重視學生的普通課程的教學,還要培養(yǎng)學生對世界的整體認識。表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度體現(xiàn)的就是世界觀、價值觀、人生觀。
(二)核心素養(yǎng)出現(xiàn)的問題及展望
經過上述表現(xiàn)說明,核心素養(yǎng)的變化趨勢是很多學者所觀察的重要課題。但是在核心素養(yǎng)的研究過程中也出現(xiàn)了很多問題,我們也對核心素養(yǎng)之后的發(fā)展有很大的期望。首先,核心素養(yǎng)的概念眾人產生了議論。每個人對核心素養(yǎng)的概念理解都不同,所以,對學生發(fā)展的期望方向也就不同。但是總體的規(guī)劃還是一致的。其次,學習核心素養(yǎng)的研究專家們對其都掌握甚好,但是放在小學方面,還暫時欠缺。但是,小學語文核心素養(yǎng)的研究又使整個教學過程中非常重要的模塊。所以老師還要盡力的培養(yǎng)學生對其的興趣。
三、實現(xiàn)目標的具體措施
(一)教師要提升自身的核心素養(yǎng)
在現(xiàn)如今的社會發(fā)展中,關心的最多的群體就是中小學生,尤其是小學生。因為小學生發(fā)展還未成熟,身心還比較純真,更容易滲透文化素養(yǎng)知識,培養(yǎng)其文化功底。核心素養(yǎng)也是社會國家現(xiàn)在最關注的問題之一。老師是這個環(huán)節(jié)中的重中之重,作為一名人民教師,必須對核心素養(yǎng)的教學目標更加清楚,因為老師是學生的模范,老師的核心素養(yǎng)好,學生的才更加明確,才更有可能培養(yǎng)出良好的語文核心素養(yǎng)。所以,不論是處在何種階段的老師,新青年老師還是教書多年的老教師,都必須不忘初心,努力將此做到最好。
(二)完善教師的知識體系
一個完善的教學體系離不開完善的教師知識體系,完善的教師知識體系是對師生上課良好氛圍的保證,也是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的必要條件。老師對學生的做法要及時做出觀點的評價。評價不是單純的夸獎跟建議,而是鼓勵,鼓勵學生更加投入的去學習知識,以此來增加學生的課堂興趣跟積極性。老師還要及時的進行批改作業(yè)環(huán)節(jié),在這個環(huán)節(jié)中,老師不能敷衍了事,必須全身心投入。而且要在作業(yè)末尾加上相應的評價,評價可以是簡單的鼓勵,也可以是一個表情。別小看這個環(huán)節(jié),這樣可以大大的影響學生的上課心理狀態(tài),提高神經系統(tǒng)的興奮性。學生也會深刻的感受到他們不是一個人在奮斗著。
四、結語
老師都希望學生能夠在自己原有的基礎上得到進步,但是由于學生自身條件的不足可能會影響設立的目標。但是這樣老師也不能對學生進行批評,反而要多加鼓勵。語文素質培養(yǎng)本就是一件循序漸進的過程,凡事都要慢慢來。學生也希望自己的每一點進步都得到表揚跟鼓勵,這樣才能激發(fā)學生的學習興趣,從而培養(yǎng)出更好的語文核心素質。老師還要進行及時的評價,對其學習方法進行優(yōu)化。
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