龍志永

摘要：新課標(biāo)的深化改革對(duì)高中體育教學(xué)事業(yè)的開展提出了新要求和新目標(biāo)。核心素養(yǎng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教育的重要關(guān)注點(diǎn)，也是推動(dòng)高中體育課堂進(jìn)行素質(zhì)教育改革的重要內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，側(cè)重在核心素養(yǎng)的層面上開展課堂教學(xué)活動(dòng)。本文就科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)問題，綜合分析核心素養(yǎng)在體育課堂的表現(xiàn)形式，并基于此，針對(duì)培養(yǎng)核心素養(yǎng)問題制定出有效的教學(xué)策略，以尋求高中體育素質(zhì)教育教學(xué)的全面提升。

關(guān)鍵詞：高中體育教學(xué);核心素養(yǎng);策略

高中體育新課標(biāo)改革的步伐在不斷的加快，這也就對(duì)體育課程中的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求提出了新的要求。高中體育主要是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，最終目的是實(shí)現(xiàn)人的綜合能力發(fā)展。核心素養(yǎng)教育是現(xiàn)代化教學(xué)的新的理念指導(dǎo)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)技能的鍛煉時(shí)，也更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)更高層面的發(fā)展和更大程度的提高。

一、高中體育課堂上體育核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)

學(xué)生的體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)，需要經(jīng)過一個(gè)長時(shí)間的學(xué)習(xí)和沉淀過程。高中體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也要求教師能夠順應(yīng)學(xué)生自身的發(fā)展規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng)。對(duì)整個(gè)培養(yǎng)流程進(jìn)行更系統(tǒng)化的理解和優(yōu)化，讓素質(zhì)教育培養(yǎng)具有有效性。下面就高中體育課堂上的體育核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)形式進(jìn)行分析和討論，以便更精準(zhǔn)的更有效的把握有關(guān)于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容。

1、體育情感和品格的共鳴

在高中體育課堂上，學(xué)生的體育情感和體育品格是衡量一個(gè)學(xué)生是否得到有效的體育鍛煉的重要指標(biāo)。體育情感是指學(xué)生對(duì)參與體育活動(dòng)的積極性等方面，體育品格是指學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)中對(duì)責(zé)任和意識(shí)的理解。在課堂活動(dòng)中，如籃球運(yùn)動(dòng)，學(xué)生對(duì)活動(dòng)結(jié)束后撿球的這一舉動(dòng)，就能很好的體現(xiàn)學(xué)生的情感和品格。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，就應(yīng)該去著重探尋體育情感與品格的共通點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在集體活動(dòng)中造成團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

2、運(yùn)動(dòng)能力的提升和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)

運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣是學(xué)生自主培養(yǎng)而成的，運(yùn)動(dòng)習(xí)慣無法在短時(shí)間內(nèi)就能進(jìn)行判定，但是可以把運(yùn)動(dòng)能力作為一個(gè)很好的衡量指標(biāo)。在體育課堂上進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以籃球?yàn)槔處熆梢栽谡n堂上組織一些籃球比賽，以觀察學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，如果學(xué)生能夠很好的完成運(yùn)球動(dòng)作，做好防守等各項(xiàng)賽事，在一定程度上能表明該生的運(yùn)動(dòng)能力是比較強(qiáng)的，從側(cè)面也可以反映出該學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣比較好。這兩項(xiàng)可以作為衡量學(xué)生體育核心素養(yǎng)的重要指標(biāo)，可以進(jìn)行長時(shí)間的觀察和分析。

3、對(duì)健康知識(shí)和行為的掌握程度

健康知識(shí)和行為是學(xué)生自主能力的重要體現(xiàn)，對(duì)此的掌握程度能夠更好得培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。體育課上的體育活動(dòng)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的，需要對(duì)體育活動(dòng)的作用進(jìn)行詳細(xì)的講解，同時(shí)也需要對(duì)在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)可能會(huì)拉傷等運(yùn)動(dòng)損傷情況進(jìn)行如何處理等方面的闡述。高中最常見的體育活動(dòng)就是籃球運(yùn)動(dòng)，在進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)，很容易產(chǎn)生撞倒在地造成損失讓的情況，但是很多高中生雖然對(duì)體育知識(shí)有一定的了解，但是卻不怎么了解運(yùn)動(dòng)損傷的處理。所以就需要教師在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，讓學(xué)生有自我防衛(wèi)意識(shí)，避免在活動(dòng)中造成損傷，。

二、高中體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

1、優(yōu)化體育課程的授課內(nèi)容，享受體育學(xué)習(xí)的樂趣

體育課程的授課內(nèi)容是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)所在，基于核心素養(yǎng)下的高中體育教學(xué)注重教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生不僅能夠掌握專業(yè)的體育技能，還能夠在這個(gè)過程中有愉悅感。比如，在進(jìn)行“投籃”的教學(xué)中，體育教師可以將學(xué)生根據(jù)其投籃能力的強(qiáng)弱進(jìn)行合理的分組，然后每個(gè)小組水平相當(dāng)。然后在進(jìn)行定時(shí)投籃比賽，看哪個(gè)小組投進(jìn)去的多。然后再讓每個(gè)小組里投進(jìn)去最多的學(xué)生重新組織隊(duì)伍，再進(jìn)行比賽，最終得出本班的投籃冠軍。教師利用這種比賽的形式，能夠讓學(xué)生在好勝心的驅(qū)動(dòng)下參加體育活動(dòng)，并且在投籃活動(dòng)的過程中體會(huì)到合作與競爭的關(guān)系。所以，在課堂上，體育教師可以通過游戲的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生能夠在輕松的氛圍下完成學(xué)習(xí)。

2、增加體能的鍛煉，讓學(xué)生的體質(zhì)得到提高

高中體育的最強(qiáng)目標(biāo)就是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，但是每個(gè)學(xué)生的自身情況不一樣，教師應(yīng)該綜合分析每一名學(xué)生現(xiàn)階段的身體狀況，給每名同學(xué)制定不同的體育活動(dòng)方案。如，對(duì)于心肺功能不強(qiáng)的就是讓其進(jìn)行跑步鍛煉，對(duì)于平衡性不好的就是進(jìn)行平衡性方面的鍛煉。

3、優(yōu)化體育課堂育人目標(biāo)，健全完善學(xué)生人格

體育課堂育人目標(biāo)的建立是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重點(diǎn)所在。教師應(yīng)該充分利用學(xué)校所能提供的體育資源，根據(jù)每個(gè)階段所需要的體育鍛煉的不同，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的深化和細(xì)分。讓學(xué)生在體育活動(dòng)中，能夠有效完善自己的品格。

4、改革教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生體育各方面能力的一個(gè)綜合判斷，能夠全面檢查學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)的學(xué)習(xí)情況和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實(shí)情況。在進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，能夠綜合分析學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和體育品德等方面，可以通過自我評(píng)價(jià)、同學(xué)之間互評(píng)和教師的評(píng)價(jià)等多種形式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，也讓學(xué)生根據(jù)這些評(píng)價(jià)的內(nèi)容對(duì)自己進(jìn)行調(diào)整，以滿足體育核心素養(yǎng)培育的教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)語

學(xué)生在體育方面的核心素養(yǎng)培養(yǎng)也是學(xué)生綜合能力得到發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力，因此，高中體育課堂要對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行一定的改革創(chuàng)新，從而促進(jìn)體育教學(xué)發(fā)展的進(jìn)一步提升。

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