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        淺談在小學(xué)音樂教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

        2019-10-21 09:34:40劉麗新
        青年生活 2019年14期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新能力

        劉麗新

        摘要:當(dāng)代社會(huì)是一個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代, 所需要的是具有創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。 小學(xué)作為基礎(chǔ)教育階段肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要責(zé)任 , 對(duì)此我們要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。

        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新能力;音樂活動(dòng);教育環(huán)境

        作為小學(xué)教育重要組成部分的音樂教學(xué), 我們所追求的不是要培養(yǎng)出多少音樂家, 而是要讓學(xué)生積極地參與到音樂教育教學(xué)活動(dòng)中來,從中得到美的感受,點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力, 為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

        在新課程改革的指導(dǎo)下,我們要將創(chuàng)新教育落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐中, 就要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的種種弊端,從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué), 為學(xué)生營造創(chuàng)新氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造,使學(xué)生在享受美的同時(shí)創(chuàng)造美,從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

        一、教師要具備創(chuàng)新精神

        教師在教學(xué)中的作用是不可替代的,學(xué)生具有極強(qiáng)的可塑性,具有較強(qiáng)的向師性,教師就是他們前進(jìn)的動(dòng)力與努力的目標(biāo)。 同時(shí)教師是課堂教學(xué)的組織者與實(shí)施者, 教師只有深入地理解創(chuàng)新教育, 將創(chuàng)新落實(shí)于具體的教學(xué)實(shí)踐中,體現(xiàn)在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造性思維能力。 因此,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神首要條件就是教師要從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念, 具備創(chuàng)新精神。

        創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。

        教材是教學(xué)的重要依據(jù),但非唯一。 視教材為經(jīng)典,嚴(yán)格執(zhí)行教材,不敢越雷池半步的教學(xué)觀,只會(huì)簡(jiǎn)單地教教材, 只能讓學(xué)生靠死記硬背記住書本上的知識(shí),根本談不上創(chuàng)新。 教師對(duì)教材要有正確的認(rèn)識(shí),既要立足教材,同時(shí)又要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用教材,要學(xué)會(huì)將教材與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合,真正做到帶著教材走進(jìn)學(xué)生, 而非帶著學(xué)生走進(jìn)教材。

        靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段。

        再好的事物時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生疲勞感, 教學(xué)方法也是如此。 單一的教學(xué)方法只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感,會(huì)降低學(xué)習(xí)興趣。我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用多種教學(xué)方法, 在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)運(yùn)用。 在一節(jié)課中,教師要學(xué)會(huì)穿插運(yùn)用多種教學(xué)方法,以此激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn), 將學(xué)生的學(xué)習(xí)推向高潮。

        二、營造創(chuàng)新氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

        音樂是一種心靈的藝術(shù),在音樂中融入了作者的情感, 每個(gè)曲子都有著自己獨(dú)特之處,這正是音樂的靈魂所在。 學(xué)生在情感、性格等方面存在一定的差異,這些差異直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)同一音樂作品有著不同的理解,這些正是培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力的最佳時(shí)機(jī)。此時(shí)我們切不可以所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案來限制學(xué)生的思維,而是要為學(xué)生營造創(chuàng)新的氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地將自己的所感、所想、所悟表現(xiàn)出來,使學(xué)生真正置身于美妙的音樂世界中。

        根據(jù)音樂做相應(yīng)的動(dòng)作。

        教師可以選取一些易于表現(xiàn)的音樂,讓學(xué)生根據(jù)音樂做相應(yīng)的動(dòng)作。 當(dāng)音樂響起時(shí),學(xué)生可以根據(jù)自己的理解做任意動(dòng)作,這樣學(xué)生會(huì)根據(jù)自己所理解的音樂作品的節(jié)奏來做出動(dòng)作, 或歡快或悲傷,或滑稽或優(yōu)美,或快或慢。這樣的教學(xué)充滿了歡歌笑語,學(xué)生參與的積極性非常高。 當(dāng)音樂響起,學(xué)生會(huì)自然地隨音樂而動(dòng),教學(xué)氛圍輕松愉快, 學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到了有效提高,創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力也得到了有效培養(yǎng)。

        創(chuàng)編音樂故事,表演音樂劇。

        小學(xué)生有著豐富的想象力,他們喜愛表演,善于模仿,同時(shí)教材尤其是低年級(jí)教材有許多用聲音編織故事的活動(dòng)課,如《龜兔賽跑》等,我們可以讓學(xué)生發(fā)揮聰明才智,從作曲、作詞、動(dòng)作到表演進(jìn)行積極的創(chuàng)編。 在這樣的活動(dòng)中,學(xué)生的興趣得以激發(fā),潛藏的潛能得以挖掘, 積極地投身到音樂故事的創(chuàng)編與表演中來。在這樣的活動(dòng)中,學(xué)生的音樂基礎(chǔ)得以鞏固,音樂創(chuàng)作能力、創(chuàng)新能力得到了很好的培養(yǎng)。這些活動(dòng)都很好地融入了創(chuàng)新因子,為學(xué)生提供了一個(gè)創(chuàng)新的平臺(tái), 在這樣的活動(dòng)中 ,學(xué)生的個(gè)性得以充分展現(xiàn),真正做到了心隨音樂而動(dòng),將學(xué)生內(nèi)心的情感真實(shí)完全地釋放出來,使得學(xué)生的想象能力與創(chuàng)新能力的萌芽得以發(fā)展壯大。

        三、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生創(chuàng)造美

        羅丹說過:生活不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。 大自然中有著各種優(yōu)美動(dòng)聽的聲音,有著各種節(jié)奏。 作為新時(shí)代的教師不能局限于教材,要做善于發(fā)現(xiàn)的有心人,要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然,在大自然中聆聽最優(yōu)美、最動(dòng)人的聲音。我們要將這些大自然所特有的聲音與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境,使學(xué)生充分運(yùn)用所掌握的音樂基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行模仿與創(chuàng)造。小學(xué)低年級(jí)可以讓學(xué)生模仿各類小動(dòng)物的叫聲,來掌握其節(jié)奏。 我們可以準(zhǔn)備一些小動(dòng)物的頭飾,讓佩戴相應(yīng)頭飾的學(xué)生模仿其叫聲,再讓學(xué)生討論研究這些動(dòng)物叫聲的特點(diǎn),自然地引入到了教學(xué)內(nèi)容上來。 通過學(xué)生與教師的共同討論、交流與研究,讓學(xué)生在愉快的玩中鞏固知識(shí),真正實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)造音樂美。

        四、自制教具學(xué)具,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

        小學(xué)生有著極強(qiáng)的想象力,有著較強(qiáng)的創(chuàng)造天賦, 我們可以充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn),發(fā)動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生和教師一起參與到教具與學(xué)具的制作中來。這樣既可以激起學(xué)生內(nèi)心創(chuàng)造的激情,激活學(xué)生的思維,同時(shí)可以使學(xué)生將所學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合,使學(xué)生在創(chuàng)作中提升音樂養(yǎng)。 如音樂教材中講述了多種樂器,受當(dāng)?shù)亟虒W(xué)條件的限制,我們往往很難將所有的樂器都以實(shí)物的形式呈現(xiàn)。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)科技發(fā)達(dá)的時(shí)代, 學(xué)生獲取信息的渠道愈加多樣化,尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),學(xué)生可以從互聯(lián)網(wǎng)中查閱到更多的樂器。我們可以以學(xué)生的創(chuàng)作激情為基礎(chǔ),以強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托,鼓勵(lì)學(xué)生充分利用身邊可以利用的材料來動(dòng)手制造樂器。 學(xué)生參與的積極性非常高,學(xué)生創(chuàng)造與動(dòng)手的天賦得以充分展現(xiàn)。如有的學(xué)生在易拉罐里放入沙子作沙錘;有的學(xué)生將酒瓶蓋用鐵絲串起來作串鈴;有的學(xué)生用兩個(gè)盒子對(duì)擊作小镲等等。我又組織學(xué)生充分利用自己制作的樂器來開音樂會(huì)。這樣將學(xué)生創(chuàng)造的激情發(fā)揮到了極致,既使學(xué)生掌握了樂器的演奏方法與歌曲的節(jié)奏,而且有效地培養(yǎng)了學(xué)生為歌曲編配樂器伴奏譜的能力, 增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造激情,大大培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。總之,在教學(xué)中我們要在完成基本知識(shí)與技能教學(xué)的基礎(chǔ)上將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中, 誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新激情,使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效提高。

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