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        魅力課堂趣由心生

        2019-10-21 10:03:43黃麗莉
        青年生活 2019年4期
        關(guān)鍵詞:激趣表達拓展

        黃麗莉

        摘 要:在語文課堂中激情激趣,提升課堂教學(xué)效率;拓展閱讀量,加強學(xué)生對文本的理解。學(xué)會自主思想表達的同時,繼續(xù)加強傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與傳承,不斷提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

        關(guān)鍵詞:激趣;拓展;傳承;表達

        作為一線教師,我們深知學(xué)習(xí)語文的目的,是為了更好地提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng),激活學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興致。其中,語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng),我認為語文課堂的教學(xué)也應(yīng)緊跟時代步伐,因為語文是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。其主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、表達和應(yīng)對的能力,不斷提高小學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。

        語文課程的學(xué)習(xí)離不開文本,而文本的理解與積累是語文核心素養(yǎng)的基礎(chǔ),通過敘述寫作來表達自己對文本的積累運用,這是學(xué)習(xí)語文的最終目的。那么,怎樣才能激發(fā)孩子的興趣呢?在語文課堂教學(xué)時又應(yīng)有哪些方式方法呢?怎樣才能使我們的課堂充滿魅力呢?下面我從以下幾點談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

        一、思維發(fā)展與提升,激發(fā)學(xué)生興趣

        眾所周知,猶太人的教育在世界聞名。而他們的成功離不開學(xué)校的教育,據(jù)說在當?shù)貙W(xué)校,老師要求孩子們每天至少要提十個問題,然后再根據(jù)問題進行解疑。而我們的孩子、我們的課堂恰恰缺少了這一點。我們的傳統(tǒng)課堂教學(xué),只是要求老師講什么內(nèi)容,如何講,這樣的課堂根本不可能調(diào)動起孩子們的積極性?;有酝捕际墙?jīng)過彩排的,課堂氣氛很熱鬧,可孩子們的收獲卻是少之又少,這樣的課堂學(xué)習(xí)是遠遠不夠的。聽了趙志祥老師的《童謠童趣》后,我感覺傳統(tǒng)課堂也可以變得很有趣。利用“闖關(guān)游戲”這種特殊的教學(xué)手段,激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)童謠的興趣,再由學(xué)童謠到編童謠,孩子們在玩中學(xué),學(xué)中玩,不但完成了文本解讀,更是從歷史深度,剖析廣度,把握高度及文化厚度去詮釋童謠,真正做到“寧可打一口井,不挖十條溝”。使孩子們在無形中學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)文化知識,更令孩子們的思維能力得到提升,整個課堂教學(xué)也是興味盎然。

        現(xiàn)如今,許多孩子在小學(xué)階段成績很優(yōu)秀,但上了高年級后總感覺異常吃力。我認為課堂改革一定要落到實處,我們的課堂教學(xué)一定是離不開生活的,所以在教學(xué)中要聯(lián)系生活,特別是生活中的正能量。像類似于“闖關(guān)游戲”、“學(xué)習(xí)任務(wù)單”等形式在課堂的呈現(xiàn),無論是橫向思維還是縱向思維,無論是三維空間還是四維空間,我們都是以學(xué)習(xí)問題為主導(dǎo)的。只有這樣的課堂教學(xué)才是孩子們的思維發(fā)展與提升的正確打開方式。誘導(dǎo)孩子們不斷提高學(xué)習(xí)興致,激情激趣,誘發(fā)他們思維能力的提升,在夯實基礎(chǔ)知識的同時,也發(fā)散了思維為將來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

        二、拓展閱讀量,加強審美鑒賞與創(chuàng)造

        提高閱讀量是為了更好地在語文活動中體驗,欣賞、評價表現(xiàn)和創(chuàng)造美的能力。聯(lián)系學(xué)校近期舉行“誦讀經(jīng)典”活動,不斷激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。在此次比賽中,我?guī)ьI(lǐng)孩子們一起暢游了許多古典詩文,不僅在班上進行朗誦推選,更是利用網(wǎng)絡(luò)等科技讓孩子們利用課外時間摘抄經(jīng)典。在鑒賞這些經(jīng)典的同時,也激勵孩子們自我創(chuàng)作,從而提高他們對經(jīng)典文學(xué)的認知度。同時為配合學(xué)校打造香校園,我們在教室里騰出一個角落作為圖書角,這是一個心靈放飛的空間,任孩子發(fā)揮無限的想象力。在這里,孩子們不但增強了閱讀量,還開闊了視野。在不斷提高閱讀量的同時,孩子們的寫作水平也進一步提高,審美能力也有所提升。

        張立軍老師在教學(xué)經(jīng)典古詩詞時更是不走尋常路。在教學(xué)《田園詩二首》時引導(dǎo)孩子理解詩意,尋同求異。利用想象,聯(lián)想、推想等方法進行教學(xué)。從而放大想象的空間,拓寬想象的途徑。因此,要不斷地提高孩子們的閱讀量,特別是傳統(tǒng)文化的積累,俗話說的好“讀書百遍,其義自見”。而我們的教育前輩也曾說過:人生的精彩在于讀書。

        三、語文課堂需要文化的傳承與理解

        學(xué)文如聚沙,學(xué)而無序。積累是運用的基礎(chǔ),文化的傳承也是語文核心素養(yǎng)的一部分。在古詩詞教學(xué)中,張立軍老師給我們樹立了典范,他把詩詞教學(xué)上得栩栩如生,從念到譯,再從譯到創(chuàng),最后從創(chuàng)引入誦,并引導(dǎo)想象結(jié)合。不但教授了課文文本知識,更是教會孩子們學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,俗話說得好“授之以魚,不如授之以漁?!痹谡Z文教學(xué)中,從語言的理解到語言的積累,最后乃至語言的運用,都是學(xué)生語文素養(yǎng)的必要條件。中華文明上下五千年,博大精深,在歲月的沉淀中,許多傳統(tǒng)思想如“仁”、“禮”在現(xiàn)代社會的今天,更有著深刻的教育意義及價值??鬃犹岢龅臑槿颂幨赖脑瓌t“已所不,施于人”,及“知之為知之,不知為不知”等思想都是我們學(xué)習(xí)、生活的坐標,它需要我們好好去理解和傳承。

        四、教學(xué)中思想表達要直戳人心

        在《草船借箭》這篇文章中,何捷老師先請英雄出場,點出三個問題:誰叫誰務(wù)必造箭;誰請誰陪同取箭;誰同誰巧妙借箭。再出問題引出人物的性格,引導(dǎo)學(xué)生不斷思考并進行總結(jié)。激發(fā)學(xué)生練習(xí)表達的能力。同時明確表達要有觀點、有依據(jù)、有創(chuàng)意,做到有的放矢,從人物的言行中揣摩內(nèi)心,獲得豐富的體驗,使語文課堂教學(xué)直戳人心。

        在教學(xué)《頂碗少年》時,我也著力引導(dǎo)學(xué)生演示少年表演失敗時和成功時的心理活動,并利用反復(fù)的語句“一疊金邊紅花白瓷碗”引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫作意圖。從而引出努力、堅持拼搏就一定會成功的道理。我覺得,只有這樣的思想表達才能直戳人心,讓孩子學(xué)有所思,思有所得。

        在語文課堂中,教學(xué)手段可以多種多樣,但所有的教學(xué)手段都離不開知識的積累、能力方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。特別是對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí),既要遵循傳統(tǒng)又要有所創(chuàng)新,激情激趣,充滿魅力的課堂更是令人神往,只有與時俱進才能更好地被學(xué)生所接受,真正提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

        參考文獻:

        [1]何捷《游戲作文風(fēng)暴》

        [2]陳壽《三國志》

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