摘要： 隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，新媒體及其優(yōu)勢(shì)特征走進(jìn)了人們的生活，也漸漸的被運(yùn)用到了高校教育教學(xué)當(dāng)中，新媒體視闕下，信息化教學(xué)逐漸變成了一種大趨勢(shì)，新媒體將在推進(jìn)高校思政課教育教學(xué)的改革和創(chuàng)新上發(fā)揮重要作用。

關(guān)鍵詞：新媒體視闕;創(chuàng)新;高校思政課;教育教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G40【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一 ?高校思政課教育教學(xué)現(xiàn)狀分析

高校思想政治教育課程在幫助提高學(xué)生思想道德素質(zhì)以及認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力方面發(fā)揮著巨大作用。然而目前思想政治教育課程在高校的開(kāi)展并沒(méi)有我們想象中的那么順利，很多學(xué)生都對(duì)這門(mén)課程產(chǎn)生了嚴(yán)重的抵制情緒。新媒體視闕下，我們有必要結(jié)合當(dāng)下環(huán)境來(lái)分析當(dāng)前的高校思政課教育教學(xué)存在的問(wèn)題。

（一）教育內(nèi)容空泛

很多高校教師在上思政課時(shí)大都講的是關(guān)于國(guó)家的一系列方針政策，內(nèi)容空洞寬泛，與學(xué)生現(xiàn)實(shí)狀況聯(lián)系甚少，教師給學(xué)生呈現(xiàn)的思想政治課程內(nèi)容往往是一種假大空的感覺(jué)，使學(xué)生很難得到認(rèn)同感。同時(shí)，新媒體的出現(xiàn)，使得學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)可以了解到更加有趣有意義的事物。因此，當(dāng)他們面對(duì)高校思想政治課程時(shí)，其空洞、乏味的內(nèi)容早已不能滿(mǎn)足高校學(xué)生的需要，久而久之，高校學(xué)生就產(chǎn)生了嚴(yán)重的抵制情緒。

（二）教學(xué)方式單一

高校思政課堂上，許多老師仍舊按照傳統(tǒng)的講授教學(xué)方式進(jìn)行，教師通常是書(shū)不離手的進(jìn)行照本宣科，除了在發(fā)現(xiàn)逃課的學(xué)生較多后，就例行公事的點(diǎn)個(gè)名以外，剩下的課程時(shí)間極少的與學(xué)生互動(dòng)，老師自己在講臺(tái)上講的津津有味，而學(xué)生自己在座位上玩得不亦樂(lè)乎，互相不打擾。然而當(dāng)新媒體被應(yīng)用到高校思政教育教學(xué)課中后，這種單一的教學(xué)方式僅僅只是從照課本宣科變成了照著多媒體宣科。

二 ?新媒體的特征

新媒體是在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，為迎合人們休閑娛樂(lè)時(shí)間碎片化的需求不斷衍生出來(lái)的新產(chǎn)品，它可以滿(mǎn)足隨時(shí)隨地地互動(dòng)性表達(dá)、娛樂(lè)與信息需要。我們可以把新媒體的特征概括為以下幾點(diǎn)：

（一）交互性與即時(shí)性

新媒體具有交互性與即時(shí)性的特點(diǎn)，人們可以依托互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地進(jìn)行信息傳送，這一特點(diǎn)使得信息可以在全球范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)傳播，每個(gè)人既可以是信息的傳送者，也可以是信息的接收者。例如，人們可以隨時(shí)利用新媒體媒介微信來(lái)發(fā)送信息，甚至是語(yǔ)音通話(huà)或者視頻聊天。總之，新媒體為我們的生活帶來(lái)了極大的便利。

（二）海量性與共享性

新媒體通過(guò)技術(shù)使其空間無(wú)限擴(kuò)大，海量信息得以呈現(xiàn)和儲(chǔ)存，為人們提供了豐富多樣的信息資源，人們可以在最短時(shí)間內(nèi)通過(guò)新媒體媒介找到自己所需的信息資料。除此之外，新媒體還具備有共享性，新媒體中的所有資源和信息都可以為用戶(hù)所共享，美國(guó)一雜志將新媒體定義為：“所有人對(duì)所有人的傳播”，我認(rèn)為概括的就是新媒體的共享性。

（三）多媒體與超文本

新媒體還具有多媒體和超文本的特殊功能。與傳統(tǒng)的媒體相比，新媒體能夠?yàn)槲覀兲峁└鼮樨S富多樣的內(nèi)容，而文字、圖像、聲音等多媒體化也成為了一種趨勢(shì)，我們可以將一些抽象的文字信息通過(guò)多媒體生動(dòng)形象的轉(zhuǎn)換成大家容易看懂的圖片或視頻。新媒體的多種媒體功能集合于一身，并且還可以利用超文本的形式大大增加信息的深度和廣度，使信息的傳播更加多元化。

三 ?新媒體促進(jìn)高校思政課教育教學(xué)創(chuàng)新

創(chuàng)新高校思政課教育教學(xué)已經(jīng)成為各高校亟待解決的問(wèn)題，新媒體的出現(xiàn)為高校教育教學(xué)提供了較好的媒介，新媒體視闕下，高校思政課改革創(chuàng)新勢(shì)在必行，高校教師應(yīng)充分利用新媒體的優(yōu)勢(shì)推進(jìn)高校思想政治課教育教學(xué)的創(chuàng)新。

（一）強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教學(xué)方式

終身學(xué)習(xí)是教師的立身之本，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。新媒體視闕下，高校思政教師更要強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)意識(shí)，利用新媒體的豐富資源，積極主動(dòng)加快知識(shí)更新，不斷拓展專(zhuān)業(yè)的眼界和視野，創(chuàng)新教學(xué)方式。面對(duì)傳統(tǒng)思政課教學(xué)方式單一的狀況，要想重新吸引學(xué)生的注意，將學(xué)生的心拉回課堂，留在課堂，教師就應(yīng)該借助新媒體工具，從而不斷創(chuàng)新教學(xué)思維模式，積極探索教育教學(xué)的新方法。要以問(wèn)題為導(dǎo)向，敢于面對(duì)學(xué)生的理論困惑和現(xiàn)實(shí)疑問(wèn)，將思政課當(dāng)做一場(chǎng)辯論賽，而學(xué)生則是自己的辯手，進(jìn)而在論辯中互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步。

（二）多媒體輔助教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容

自從新媒體逐漸進(jìn)入人們生活中后，新媒體技術(shù)將以其特有的優(yōu)勢(shì)對(duì)我國(guó)高校思政課教學(xué)產(chǎn)生廣泛的影響，高校思政教師應(yīng)該積極利用新媒體的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)高校思政課教育教學(xué)創(chuàng)新，豐富教學(xué)內(nèi)容。例如，教師們可以采用多媒體輔助教學(xué)，思政課上可以利用多媒體播放一些具有教育意義的視頻，還可以將一些社會(huì)新聞熱點(diǎn)制作進(jìn)多媒體教案當(dāng)中，從而豐富思政課教育教學(xué)教學(xué)內(nèi)容，而不是簡(jiǎn)單的把多媒體當(dāng)做不用帶書(shū)本、不用板書(shū)的一個(gè)簡(jiǎn)化自己教學(xué)工作的工具。新媒體在高校思政課上的應(yīng)用，有利于將一些抽象性與邏輯性較強(qiáng)的知識(shí)變得更加具體化、生動(dòng)化，讓學(xué)生可以在輕松愉悅的課堂氛圍中理解和學(xué)習(xí)高校思政知識(shí)。

（三）利用新媒介工具，促進(jìn)師生交流

在發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下，各種新媒體產(chǎn)品應(yīng)運(yùn)而生，它們形態(tài)各異、功能多樣，例如：QQ、Email、論壇、社區(qū)、微博、博客、微信等。新媒體視闕下，教師可以采用微信、QQ這兩種較為普遍的新媒介交流工具建立班級(jí)思政課程群，老師可以在群里為同學(xué)們解答問(wèn)題，同學(xué)之間可以在群里暢所欲言的交流思政課上的問(wèn)題，教師能夠根據(jù)同學(xué)們的交流情況來(lái)了解他們的思想、情感、以及人生觀和價(jià)值觀等，以便制定更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案。除此以外，老師還能夠利用表情包制作一些關(guān)于思政課教育的重要詞條，并在平時(shí)將這些“思政表情包詞條”發(fā)布在群里，通過(guò)這種潛移默化的新方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也可以更好促進(jìn)老師和學(xué)生間的情感交流。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：吳骕騻（1989—），男，漢族，重慶，碩士，重慶工商大學(xué)學(xué)工部實(shí)習(xí)研究員，研究方向：思想政治教育。