董曉玲

摘要：我們都知道，教師不僅是知識的傳授者，而且是學(xué)生成長和發(fā)展的引路人。因此，教師在平時的工作和生活中，要不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，以提升自己的綜合素質(zhì)，用自身的魅力去影響學(xué)生，教育學(xué)生。提高的不僅是知識水平，還有思想境界，這樣學(xué)生就會喜歡你，從而喜歡你的課，二者兼收，受益匪淺，這才是教育的真正目的。

關(guān)鍵詞：語文教師，素質(zhì)，魅力，學(xué)生，影響

教師自身魅力的影響力是巨大的，對學(xué)生具有強烈的吸引和影響，對學(xué)生成長和發(fā)展起著巨大的作用。正如有的學(xué)者所說：“教師的人格魅力對學(xué)生的影響是任何教科書，任何道德名言都不能代替的一種教育力量。”教師的言行舉止時刻影響著學(xué)生的成長和心靈的完善。

一、教師的人格魅力影響學(xué)生的心靈成長

自古以來，教師的人格形象就被人們視為教師的基本形象。像“為人師表”、“學(xué)高為師”、“身正為范”等詞都是對教師形象的描述。在市場經(jīng)濟的沖擊下，教師的道德形象一度受到懷疑，但是無論市場經(jīng)濟怎樣變化，教師的道德魅力不能丟失，因為這是教師之所以不同于其他職業(yè)的根本區(qū)別，喪失了道德魅力，也就喪失了教師的職業(yè)魅力。

從教數(shù)年來，社會環(huán)境和教學(xué)環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，但我始終堅持自己做人的準(zhǔn)則。在學(xué)校，無論是在語言和行為上，都嚴(yán)格要求自己，一則為學(xué)生樹立榜樣;二則樹立教師形象，讓自己無愧色站在三尺講臺上。在生活中，也是嚴(yán)格要求自己，用自己的行為影響周圍的人群。我不是做秀，也不是炫耀，而是不愿意讓自己好不容易堅持下來的道德魅力受到污染，我想讓我的思想影響我的學(xué)生，影響我周圍的人，讓這個社會多一點和諧，多一份真情。

二、教師的文化魅力影響學(xué)生的努力方向

教師的文化魅力是教師魅力的核心。“才高八斗，學(xué)富五車”皆是教師的典型文化特征。但是在新的教育形勢下，新的教育理念要求教師必須改變教書匠的刻板形象，做一個集多種文化特征于一身的新型教師。不能只了解、熟悉一門學(xué)科的知識，而要融會貫通多門學(xué)科的知識，做一個知識多元化的復(fù)合型教師。語文教師不能說只會看書，只會教語文，也要善于涉獵其他學(xué)科和知識領(lǐng)域，掌握一些專業(yè)之外的知識和技能，對自己來說是一種豐富和提高。對學(xué)生來說，看到自己的老師不僅會教語文，還會講數(shù)學(xué)題，英語也能指點一二，能歌善舞，能不對你心生羨慕和欽佩之情嗎？數(shù)學(xué)老師，一般邏輯思維較強，但是也要了解語文學(xué)科的特點，豐富自己的語言，讓自己的評價語言更加富有情趣和魅力，這樣你的學(xué)生也會積極參與各類活動，努力提高自己各方面的能力，做一個像老師一樣優(yōu)秀的人。所以說，老師的教學(xué)，不僅僅局限于知識的傳授，更重要的是身體力行的示范和引領(lǐng)，老師具有怎樣的素質(zhì)和文化理念，你的學(xué)生就會朝著這個方向發(fā)展。我也深深的體會到教師文化魅力的影響之深。

三、教師的習(xí)慣魅力影響學(xué)生的言行舉止

俗話說：良好的習(xí)慣，成功的一半。對于學(xué)生來說，我們要求他要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是為他今后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。對于教師來說，要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，因為這所有的習(xí)慣，對于自己來說是修身養(yǎng)性，對于學(xué)生來說，起著潛移默化的影響作用，勝過無數(shù)次的語言說教。如，上課時語言精煉，用詞豐富恰當(dāng)，說話幽默風(fēng)趣，板書整齊優(yōu)美，是對工作的認(rèn)真和熱愛;課后鍛煉打球，唱歌跳舞，經(jīng)常讀書練字這些習(xí)慣，是對個性的修養(yǎng)，對學(xué)生來說，都是一種無聲的教育和影響。學(xué)生會模仿老師講課說話，跟老師學(xué)打球、學(xué)跳舞，課余時間不再迷戀電腦、手機，而是捧起書本或者拿起毛筆。老師的一言一行，一舉一動，都會深深影響學(xué)生的成長和發(fā)展。學(xué)生會模仿著老師去做，長期堅持，就會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。所以說，老師的習(xí)慣堅持，不僅是一種個人素質(zhì)的體現(xiàn)，也是一種影響學(xué)生的魅力，它讓老師的人生更加多彩。

四、教師的形象魅力影響學(xué)生的審美意向

一個人的相貌美丑是與生俱來的，是無法更改的，但是一個人的氣質(zhì)與精神面貌卻是后天獲得的。無論你是否偉岸英俊，是否靚麗動人，只要你注重修煉自我氣質(zhì)和形象，就會贏得學(xué)生的喜歡尊敬。一個身體健康，經(jīng)常充滿活力的教師，對他的學(xué)生不能不說是一種影響、帶動，和這樣一個充滿活力的教師一起學(xué)習(xí)，學(xué)生能不模仿、能不喜歡嗎？也許有些人對老師的形象有著自己的刻板認(rèn)識：認(rèn)為老師是守舊和嚴(yán)肅的象征，這都是一種誤解。也許有些老師自嘲“自然災(zāi)害”嚴(yán)重，也就是相貌平平，與人們眼中的審美標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)。但可以根據(jù)自身的特點，揚長避短，注重修煉自己內(nèi)在的氣質(zhì)和形象，用自己的魅力來影響學(xué)生和身邊的人。多看書，讓自己“腹有詩書氣自華”，贏得學(xué)生的尊敬和愛戴。再者，“佛靠金裝，人靠衣裝”，要學(xué)會穿著搭配和著裝，穿適合自己氣質(zhì)的服飾：不過于隨便，也不過于奇異。老師的著裝應(yīng)該質(zhì)地考究，款式大方，搭配自然，干凈整潔，在學(xué)生和家長面前塑造良好的公眾形象，這本身就是美的創(chuàng)造，一種美的享受。我曾在一個學(xué)生的日記中看到：我們的老師是最美的老師，她的臉上總是帶著微笑，衣服總是那么漂亮……再者，加強身體保健和鍛煉，讓自己身體健康，經(jīng)常充滿活力，帶給學(xué)生愉悅的感受，也讓自己信心倍增，用自己獨特的形象魅力去影響學(xué)生，教育學(xué)生。所以，相貌平平的你，完全可以利用自身的優(yōu)勢，成功的“占領(lǐng)”學(xué)生的內(nèi)心世界，讓他們把你奉為楷模、偶像進行崇拜、模仿。

面對人心浮躁、物欲橫流的社會，我們教師只有豐富自己的學(xué)識和生活，以自己獨特的魅力來樹立自己的形象，提升自己的品味，把生命的詩意，一縷縷地挑亮，我們的人生才會達(dá)到一個更高的境界。

參考文獻：

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