周琪

摘要：2011年3月學(xué)校被命名為溫州市首批足球特色布點學(xué)校，立志把學(xué)校打造成一所富有生命力，充滿人文精神，具有“特色體育文化的現(xiàn)代化體育特色品牌學(xué)?！?。為此學(xué)校針對不同學(xué)段學(xué)生的學(xué)練水平和需要，自主編排開發(fā)了足球校本課程——《夢美以球》，以足球校本課程的實施來提高小學(xué)生的身體素質(zhì)和技戰(zhàn)術(shù)水平，通過以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促練，以賽促訓(xùn)，以賽促足球文化，來評價我校足球運動的實施和探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)足球;以賽促校本課程;評價

小學(xué)足球課主要培養(yǎng)學(xué)生的興趣、掌握足球的基本知識和技能。小學(xué)生在學(xué)習(xí)足球過程中，由于足球單個技術(shù)動作比較單一，需要重復(fù)的練習(xí)，還有在對足球的組合動作由于年齡的特點，學(xué)起比較困難，所以學(xué)生踢足球主動學(xué)習(xí)性不高，在體育教學(xué)中足球教案和校本課程教材，都只有教師的怎么教，沒有學(xué)生的怎么學(xué)的內(nèi)容，在教學(xué)過程中經(jīng)常有很多學(xué)生不喜歡踢足球。我校以足球運動為特色，需要在足球普及和推廣每個學(xué)生中，讓學(xué)生在小學(xué)中愛上足球運動，所以我校需要足球文化的提升。我校足球校本課程實施的情況需要有評價體系和反思。因此，我校將以比賽來促進(jìn)足球校本課程。

一、以賽促足球校本課程所要達(dá)成的目標(biāo)有：

（一）以賽促學(xué)、以賽促教：

（1）傳統(tǒng)足球教學(xué)訓(xùn)練只重視技術(shù)教學(xué)，教學(xué)方法單一，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有樂趣。其過程是：準(zhǔn)備活動→教師講解、示范→學(xué)生根據(jù)技術(shù)要求進(jìn)行練習(xí)→教師糾正錯誤動作。而欠缺了實戰(zhàn)的演練，這種教學(xué)方法循序漸進(jìn)，比較穩(wěn)定，讓學(xué)生容易理解，更好掌握，但忽視了學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)熱情，當(dāng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容沒有興趣，甚至產(chǎn)生厭惡情緒時，再好的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)安排也只不過是事半功倍，想要取得良好的教學(xué)效果也是很難。在教學(xué)過程中經(jīng)?？梢钥吹揭贿吺抢蠋熤v的滿頭大汗，一邊是學(xué)生無動于衷的場景。興趣是學(xué)生體育課最好的一劑補藥，那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把這種被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動求知呢？我通過多年的探索和實踐發(fā)現(xiàn)，以賽促學(xué)，以賽促教的模式可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能取得非常的教學(xué)效果。

（2）以賽促學(xué)、以賽促教指的是通過實戰(zhàn)練習(xí)來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過先比賽再糾正動作、講解動作要領(lǐng)的方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生對足球教學(xué)都是新的開始和認(rèn)識。很多小學(xué)生對上足球課沒有什么興趣，在剛集合時表現(xiàn)得較為散漫，在足球知識進(jìn)行普及和對足球規(guī)則進(jìn)行講解時真正認(rèn)真聽的學(xué)生較少。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高授課質(zhì)量，我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用了以賽促學(xué)的方式來完成教學(xué)，比如一堂足球課校本課程水平一中《運球：腳背正面運球》學(xué)生剛開始就是對單一的動作不感興趣，后來進(jìn)行各種運球的比賽，發(fā)現(xiàn)學(xué)生會主動去研究怎么樣才能使運球能又快，而且又能控制球？還有足球課水平二《運球、踩、停、轉(zhuǎn)體180度運球》三年級學(xué)生很難理解這個運球技術(shù)動作，后來通過比賽中穿插講解，學(xué)生也特別留意怎么運球，怎么進(jìn)行踩球，怎么樣停、怎么轉(zhuǎn)體180度運球，什么時機(jī)做這個動作會比較合適，怎么學(xué)生直觀的理解，在這個基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行講解和示范，學(xué)生對這一改變也表現(xiàn)出了較大的認(rèn)可，他們上課的積極性明顯提升了很多，現(xiàn)在每次進(jìn)行動作糾正和要領(lǐng)講解時，學(xué)生都非常認(rèn)真地聽，平時死氣沉沉的課堂也一下子活躍了起來，大家都竟相提問，而且很多學(xué)生都能主動地利用課余時間進(jìn)行加練，還會看高年級段的學(xué)生練習(xí)時進(jìn)行模仿，這個年齡段學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，效果也非常的好，在足球校本課程考試評價中通過率也由原來的65%提高到了現(xiàn)在80%以上，又比如足球比賽中的犯規(guī)動作，小學(xué)生很難去感受這個規(guī)則，只有在比賽中出現(xiàn)以后，老師再進(jìn)行針對性的講解，學(xué)生會比較容易理解，而且在什么情況下發(fā)生足球的直接任意球、任意球、點球等技術(shù)特點。

（二）以賽促練，以賽促訓(xùn)：

（1）學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)足球技術(shù)動作中，由于一堂課的時間非常有限，基本在35分鐘到40分鐘左右，小學(xué)生的班級人數(shù)又很多基本35到40個人一個班級，所以學(xué)生的運動量和運動密度上不去，那么學(xué)生的身體真正得到鍛煉的時間普遍比較少，學(xué)生對技術(shù)動作的熟練程度也偏低，以比賽來帶動練習(xí)密度，以比賽來帶動運動量，比如以兩人或三人一組進(jìn)行正腳背傳接球比賽，以少數(shù)多組別的進(jìn)行足球比賽可以解決學(xué)生的運動量和運動密度，以賽促練、以賽促訓(xùn)，一舉兩得。

（2）足球運動能力是由體能、技能、戰(zhàn)術(shù)、心智等能力綜合構(gòu)成，每個方面又都由各自不同的要素構(gòu)成。并綜合地表現(xiàn)出來，在運動員基本是先訓(xùn)練再比賽，再訓(xùn)練再比賽這樣的一種模式，在足球運動中，長時間的技戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練必須通過比賽實踐來完成其最終目的，并通過比賽來對訓(xùn)練的效果進(jìn)行評價和反饋，訓(xùn)練和比賽是一體的，相輔相成，以賽促練，以賽促訓(xùn)是非常理想的教學(xué)模式。

（三）以賽促校園文化

我校足球從“玩”起步，“玩”出了一條特色化的足球文化立校之路。多年的校園足球辦學(xué)經(jīng)驗告訴我們，學(xué)校只有全體師生全員參與，具備將球場上的足球文化向球場之外的校園、班級、課堂輻射，形成全校師生對足球文化的認(rèn)同感，才能讓學(xué)生從心底喜愛足球這項運動。因此我校經(jīng)常開展足球課外體育競賽，第一是豐富校園體育文化，活躍學(xué)生的課余生活;第二是針對校足球校本特色課程中出現(xiàn)的問題，開展一些有針對性的比賽。比如，常規(guī)的每學(xué)期的年級足球聯(lián)賽，5人制足球賽每個班有男女隊·以及改革賽制上下半場必須不同的5個人參賽，以及足球嘉年華等等。通過舉辦各種比賽，主要是降低參賽的門檻，讓更多的學(xué)生參與其中，體驗到比賽的樂趣，覺得這個比賽你我都可以參與，體驗其中得樂趣。增強(qiáng)了多數(shù)學(xué)生練習(xí)的自信心，這樣對他們在足球校本課上的練習(xí)非常有利。多數(shù)學(xué)生在課余時間也會積極參加體育鍛煉，為的就是能在足球課上打上比賽，并且有出色的表現(xiàn)。

2017年獲得浙江省第八屆中小學(xué)生校園足球聯(lián)賽小學(xué)男子組冠軍，連續(xù)五年溫州市中小學(xué)生足球聯(lián)賽小學(xué)甲組的冠軍，2017年溫州市中小學(xué)足球聯(lián)賽小學(xué)女子乙組獲得亞軍，鹿城區(qū)小學(xué)生足球聯(lián)賽第一第二屆冠軍，體育老師撰寫的《“夢美以球”足球校本課程的開發(fā)》鹿城區(qū)2017年度論文成果評審一等獎·同時又獲浙江省中小學(xué)生論文評審三等獎，連續(xù)獲得了鹿城區(qū)、浙江省、全國優(yōu)秀足球球教練員獎項等。

參考文獻(xiàn)：

[1] 田麥久等.運動訓(xùn)練學(xué)[M].北京：人民體育出版社.2000.

[2] 孫建鵬等.對競技體育中"以賽帶練"的質(zhì)疑[J].山西師大體育學(xué)院學(xué)報.2006.6.