謝燕琴

【摘要】 ?交互式電子白板在農(nóng)村的普遍出現(xiàn)改變了我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打造了新的英語課堂教學(xué)模式，為實(shí)施英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提供了全新的教學(xué)媒介與手段。實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的新課堂模式。電子白板豐富的主題資源一方面節(jié)約了教師課前花大量時(shí)間搜集素材制作課件的時(shí)間，同時(shí)也激發(fā)了農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了英語課堂教學(xué)的效率。筆者結(jié)合農(nóng)村英語教學(xué)的實(shí)際，總結(jié)了電子白板的一些電子白板在英語教學(xué)中的使用方法。

【關(guān)鍵詞】 ?交互式電子白板 英語教學(xué) 引用方法

【中圖分類號(hào)】 ?G623.31 ?? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）05-007-01

交互式電子白板教學(xué)已經(jīng)被眾多的教師掌握并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐之中。許多教師在這方面已經(jīng)作了大量的探索與嘗試，使課堂教學(xué)進(jìn)入了新的篇章。尤其是在英語教學(xué)課堂中，電子白板以其清晰，精彩的畫面，靈活多變、資料豐富的特點(diǎn)，給英語科教學(xué)增色添彩。呈現(xiàn)了以影、像、聲、圖、色等生動(dòng)的形式展示給學(xué)生一個(gè)真實(shí)，生動(dòng)的英語情景學(xué)習(xí)環(huán)境。既傳遞了西方文化，風(fēng)土人情，也弘揚(yáng)中華文化精髓。白板教學(xué)的引入和應(yīng)用著實(shí)給我們學(xué)科教學(xué)帶來了諸多的方便和亮點(diǎn)。

一、利用電子白板在英語課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入

“良好的開端是成功的一半”，課堂導(dǎo)入的創(chuàng)設(shè)成功與否直接決定著整堂英語教學(xué)課程的成敗。傳統(tǒng)導(dǎo)入教授新課生詞為主，這種導(dǎo)入有可能使學(xué)生覺得乏味、無趣。從而變成從課堂教學(xué)的一首“催眠曲”。在英語課堂教學(xué)中引用交互式電子白板之后，我們可以立足課本教學(xué)內(nèi)容，放眼整個(gè)白板的網(wǎng)絡(luò)資源，包括影像視頻資料、英文音樂文件資料、電子圖片、世界文化等各種網(wǎng)絡(luò)資源，開動(dòng)大腦搜索一個(gè)與本節(jié)課話題息息相關(guān)的一個(gè)圖片或視頻等網(wǎng)絡(luò)資源提前或當(dāng)堂展示出來。如以最新版人教版九年級英語全一冊Unit13《We are trying to save the earth》為例，上課前我們可以把之前在學(xué)校前面小河污染的一組照片以幻燈片或投影儀的給學(xué)生展示出來，然后順著圖片內(nèi)容給學(xué)生用電子白板的擋板功能用電子筆寫出“pollute、pollution、save、earth...”等一系列新課生詞，這樣一來一方面創(chuàng)設(shè)了一種教學(xué)情景、又為課堂教學(xué)做了一個(gè)鋪墊、導(dǎo)入了本節(jié)課的語言話題“Were trying to save the earth！”

二、電子白板在課堂教學(xué)過程中的運(yùn)用

（一）利用電子白班創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景

創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法在英語課堂教學(xué)方法中式最常用也是最重要的一種教學(xué)方法?！缎掠⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》中就明確提到“初中英語教學(xué)，是要求老師以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，采用創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景來組織課堂上的教學(xué)，從而使課堂教學(xué)的效率不斷地得到提升?！彼岳秒娮影装暹@一固有的教學(xué)平臺(tái)，我們可以結(jié)合各年級各單元的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造新穎而又不脫離教學(xué)實(shí)際的情景，讓每一位學(xué)生融入你所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，如在上人教版九年級全一冊UNIT3“Could you please tell me where the restroom are？”這一單元的內(nèi)容時(shí)，教師用電子白板中的作圖工具直尺、粗號(hào)簽字筆在白板上讓一名同學(xué)根據(jù)教師用PPT展示的學(xué)校全景圖為根據(jù)，回執(zhí)一副平面地圖，并在地圖中標(biāo)注學(xué)校的每一個(gè)建筑，然后教師在學(xué)生繪制的平面圖中隨意確定一個(gè)建筑物位置，讓學(xué)生上講臺(tái)用白板錄入專業(yè)筆選擇不同的顏色用箭頭畫出從學(xué)校大門到此處的路線圖，讓全班同學(xué)嘗試口頭或用筆寫出整個(gè)路線的行進(jìn)過程與次序，使學(xué)生以參與者的身份完成了學(xué)習(xí)。既輕松又愉快。

（三）利用電子白板進(jìn)行聽力訓(xùn)練

聽力作為英語聽說讀寫四大基本功之中最重要的一項(xiàng)基本要素。在裝入電子白板系統(tǒng)之后，我們老師可以省去上課帶錄影機(jī)、聽力材料、擴(kuò)音系統(tǒng)等龐大繁瑣的硬件設(shè)備，而利用電子白板下載暢言教學(xué)通軟件之后，可以打開其中的聽力課堂軟件，然后用你的外存儲(chǔ)設(shè)備如U盤或可以直接在線用瀏覽器搜索與教學(xué)課堂內(nèi)容相適應(yīng)的聽力資料為學(xué)生播放，訓(xùn)練學(xué)生聽力。

（三）電子白板在中考復(fù)習(xí)課中的運(yùn)用

電子白板在復(fù)習(xí)如果使用得當(dāng)，也可以發(fā)揮意想不到的效果。在第一輪詞匯基礎(chǔ)復(fù)習(xí)時(shí)我們可以實(shí)現(xiàn)將中考考試大綱中所列舉的所有詞匯以其詞性或功能的形式分類，如我們可以將常見名詞分為家庭關(guān)系、職業(yè)類別、建筑設(shè)施、時(shí)間日期等家族式的分類，做成PPT課件用白板投放，然后采用每日循環(huán)播放或是課前瞬間記憶的方法強(qiáng)化復(fù)習(xí)，學(xué)生頭腦思路更加明晰。

三、電子白板的使用在英語教學(xué)中的使用原則

白板教學(xué)作為全新的教學(xué)手段在現(xiàn)階段引領(lǐng)教學(xué)時(shí)尚。新穎有趣，但是我們要認(rèn)識(shí)到這依然是個(gè)需要挖掘的領(lǐng)域。使用中還應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：

1.有指導(dǎo)的使用。白板教學(xué)功能多樣，有待摸索。利用不當(dāng)或?yàn)E用給教育與教學(xué)造成“畫蛇添足”的副效應(yīng)。

2.有節(jié)制的使用。不只考慮損耗，單從互聯(lián)網(wǎng)功能來說，若教師不加節(jié)制，則學(xué)生會(huì)采用“拿來主義”則既收獲了知識(shí)但也涉取了有害的東西。

3.有辨證性的，探索性使用。白板教學(xué)作為教學(xué)手段，應(yīng)該提倡它廣泛應(yīng)用于教育，教學(xué)活動(dòng)。不該加以限制，禁用，使它成為展覽品。沖突了當(dāng)初的良好初衷。

4.有交流互動(dòng)性的使用。電子教學(xué)現(xiàn)在只是用于教育和教學(xué)，還沒有或少有與別的活動(dòng)聯(lián)用，例如，師生交流互動(dòng)，或網(wǎng)上學(xué)校與家長交流，溝通。家校聯(lián)合共同教育學(xué)生。

誠然，電子白板教學(xué)在我校已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)人人參與的全盛時(shí)期，作為教學(xué)方面的一個(gè)亮點(diǎn)，閃爍我們的教壇，我本人是一個(gè)新手，在這方面還有大量的空白，需要摸索，僅以這些淺陋拙識(shí)談?wù)劜粔虺墒斓目捶?，與大家、交流商榷。至少給我自己提醒和警戒，以便早日掌握技術(shù)，靈活使用。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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[3]丁興富.交互白板及其在我國中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國電化教育，2005（3）.

[4]丁興富，蔣國珍.白板終將代替黑板成為課堂教學(xué)的主流技術(shù)[J].中國電化教育，2005（5）.

[5]陳青，陳麗.電子白板在中小學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)狀和趨勢[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2007（11）.