哈斯

摘 要：小學(xué)生處于生長(zhǎng)發(fā)育的初步階段，其具有注意力較難長(zhǎng)時(shí)間集中的特點(diǎn)，所以想要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就必須要不斷提升課堂教學(xué)有效性。本文首先從學(xué)生和教師兩個(gè)角度出發(fā)，簡(jiǎn)要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)存問(wèn)題。然后結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，探討了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的具體策略，以供廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

以往的教學(xué)模式中，教師采用的方法相對(duì)落后，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的氛圍不夠濃厚，學(xué)生也提不起興致，教學(xué)有效性不甚明顯。面對(duì)如今新課改的大環(huán)境，以往的教學(xué)方法已難以適應(yīng)當(dāng)前教育模式發(fā)展的實(shí)際需求。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，也應(yīng)當(dāng)做到積極改革和創(chuàng)新，從學(xué)生的角度出發(fā)，尋找提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的正確方法，

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)存問(wèn)題分析

1.學(xué)生自身的原因

在時(shí)代發(fā)展的背景下，教師和家長(zhǎng)大多都把關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生的考試成績(jī)上面，而數(shù)學(xué)成績(jī)就是其中占據(jù)重要地位的內(nèi)容。而和其余的科目比起來(lái)，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)展是相對(duì)緩慢的，必須要循序漸進(jìn)才可能看到一定的效果，不可能一蹴而就。且數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)一環(huán)緊扣一環(huán)，若學(xué)生在課堂上沒(méi)有專心聽講，就很可能在接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中跟不上教師講課的節(jié)奏，導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度落后。而在此情況下，有的小學(xué)生就會(huì)感到學(xué)習(xí)受挫，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏難情緒，甚至于放棄了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，必須要提高課堂教學(xué)有效性，確保學(xué)生能跟上教學(xué)節(jié)奏。

2.教師方面的原因

部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)水準(zhǔn)仍有待提升，沒(méi)有將新課改的理念切實(shí)貫徹到位。在有的學(xué)校中，還有一些教師誤認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)就是要教給學(xué)生加減乘除等相關(guān)知識(shí)，對(duì)于教材中的內(nèi)容只是生硬地搬到課堂上進(jìn)行講解，把知識(shí)灌輸給學(xué)生，卻忽略了學(xué)生的主體地位，也沒(méi)有充分激發(fā)出學(xué)生的主觀能動(dòng)性。還有的教師年紀(jì)較輕，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，或是采用的方式不夠科學(xué)合理，難以引發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，因此課堂教學(xué)效率不高。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的具體策略

1.合理運(yùn)用多媒體手段

如今信息技術(shù)與多媒體技術(shù)發(fā)展得越來(lái)越快，對(duì)于課堂教學(xué)效率的提升也起到了不可忽視的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上合理運(yùn)用多媒體手段實(shí)施教學(xué)，可以很好地吸引學(xué)生的注意力，并有效提高學(xué)生的課堂活動(dòng)參與度。教師要把數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)作為中心，圍繞此來(lái)開展多媒體技術(shù)的運(yùn)用，同時(shí)導(dǎo)入創(chuàng)新型的教學(xué)觀念，采用多元化的教學(xué)工具，豐富教學(xué)過(guò)程。比如講到有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)時(shí)，有的小學(xué)生會(huì)感到這一概念比較抽象難懂，接受起來(lái)存在一定的困難。此時(shí)教師就可適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，以視頻播放的形式把分?jǐn)?shù)的有關(guān)概念、應(yīng)用方法等直觀形象地表現(xiàn)出來(lái)。使用這樣的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生從創(chuàng)新的角度去觀察并理解事物，吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，并且能夠大幅度提升課堂教學(xué)有效性。

2.挖掘?qū)W生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)具有一定的趣味性，只要教師能夠深入挖掘，將數(shù)學(xué)的魅力充分體現(xiàn)出來(lái)，就能夠引起小學(xué)生的興趣，使其積極主動(dòng)地開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這便有利于課堂教學(xué)有效性的強(qiáng)化。若是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，那教師的教學(xué)活動(dòng)開展也會(huì)遭遇重重阻礙。因此，教師應(yīng)充分了解小學(xué)生的天性，要知道學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)在什么地方，以及他們會(huì)對(duì)什么事物感興趣。在課堂教學(xué)中，可為學(xué)生設(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)游戲，并將其與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，促使學(xué)生運(yùn)用自己生活中得到的經(jīng)驗(yàn)來(lái)處理數(shù)學(xué)上的問(wèn)題。小學(xué)生大多都是好動(dòng)且愛(ài)玩耍的，若是教師能對(duì)這樣的天性加以疏導(dǎo)和利用，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、認(rèn)識(shí)生活，那么教學(xué)有效性必然會(huì)得到大大提升。比如，教師講到“認(rèn)識(shí)物體和形狀”這一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以為學(xué)生準(zhǔn)備一系列形狀不同的小物件，像粉筆、皮球、積木、三角尺等。讓學(xué)生一邊玩耍，一邊根據(jù)形狀特征對(duì)這些小物件進(jìn)行分類。如此就可激發(fā)出學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率。

3.采用個(gè)性化的教學(xué)方法

每個(gè)小學(xué)生的實(shí)際情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛(ài)好等均是不相同的，對(duì)此，教師就需要結(jié)合學(xué)生的具體條件，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容實(shí)施科學(xué)的調(diào)整，以確保所有學(xué)生的能力可獲得均衡發(fā)展。在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及思維水平等，為學(xué)生設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)方案及任務(wù)目標(biāo)，并給予學(xué)生足夠的自由發(fā)揮、提問(wèn)與交流的時(shí)間。以此營(yíng)造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓全體學(xué)生都能踴躍參與到課堂活動(dòng)中。例如，教師講到“圖形的拼組”相關(guān)知識(shí)時(shí)，就可以預(yù)先給學(xué)生做出一個(gè)紙折的風(fēng)車，再讓學(xué)生自主準(zhǔn)備一些必要的工具，如剪刀、小棒、平面圖形等。之后安排學(xué)生以小組的形式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，研究如何來(lái)完成對(duì)平面圖形的拼組，并且讓小組成員之間互相幫助，共同完成任務(wù)。在此過(guò)程中，教師需要點(diǎn)撥和指導(dǎo)學(xué)生，保證學(xué)生能盡快找出有效的辦法，并將小組作為單位完成提問(wèn)與回答，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，以此提高課堂教學(xué)有效性。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力

數(shù)學(xué)這門學(xué)科對(duì)學(xué)生的思考能力要求較高，教師應(yīng)當(dāng)從基礎(chǔ)開始做起，在小學(xué)階段就有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，這樣才能讓學(xué)生擺脫對(duì)于教師的依賴，從而可以自主發(fā)揮潛能，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生建立起足夠的了解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，把新知識(shí)和舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)系統(tǒng)而完整的框架，再以此激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。例如，教師在教學(xué)平行四邊形時(shí)，可以先拿出一些正方形和長(zhǎng)方形的圖案向?qū)W生展示，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行探討，說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)知。之后教師再拿出平行四邊形，讓學(xué)生展開獨(dú)立思考，找出該圖形與其他圖形之間存在的異同點(diǎn)。通過(guò)這種方法，學(xué)生的思維能力可得到鍛煉，也能優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)階段，如何不斷提高課堂教學(xué)的有效性，已成為了所有教育工作者共同關(guān)注的話題。而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，不但可以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為教師減輕負(fù)擔(dān)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用多媒體手段，挖掘?qū)W生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，采用個(gè)性化的教學(xué)方法，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，以此方式提高課堂教學(xué)有效性。

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（作者單位：內(nèi)蒙古興安盟科右中旗巴彥忙哈中心校）