蒙杏民

摘 要：現(xiàn)如今，教育領(lǐng)域越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生們開展素質(zhì)教育，不斷將人本理念融入教學(xué)指導(dǎo)中，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛力。初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要階段，將人本理念融入教學(xué)管理中，是一種科學(xué)的、有利于學(xué)生發(fā)展的模式，通過(guò)教師對(duì)于學(xué)生科學(xué)的引導(dǎo)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生更好地完成老師布置的任務(wù)，自覺(jué)服從學(xué)校的管理制度。人本化的教學(xué)方式能夠促進(jìn)師生之間友好地相處，增加師生之間的粘合度，更加有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

關(guān)鍵詞：初中教育；人本理念；管理

前言

將人本理念融入教學(xué)過(guò)程的目的是要求教育工作者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的時(shí)候遵循以人為本的原則，促進(jìn)師生之間的和諧相處，從而更好地進(jìn)行教育活動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)中往往認(rèn)為教師是權(quán)威的，學(xué)生們以老師為中心，被動(dòng)地接受老師所傳授的知識(shí)。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，人本理念的融入增強(qiáng)了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，提供了學(xué)生們開放的學(xué)習(xí)空間。在對(duì)學(xué)生們的日常管理中充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的原則，給予學(xué)生們更多的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生占據(jù)主體地位。越來(lái)越多的學(xué)校正逐漸在教育過(guò)程中融入人本主義，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化的管理，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。本文主要是對(duì)初中教育管理中人本理念的應(yīng)用進(jìn)行分析。

一、人本理念應(yīng)用于教學(xué)管理的意義

人本理念要求以人文本，對(duì)于不同學(xué)生的個(gè)體差異采取不同的教學(xué)措施，實(shí)現(xiàn)因材施教。在科學(xué)技術(shù)日益進(jìn)步的狀態(tài)下，教學(xué)中可以積極借助先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，同時(shí)也可以借鑒其它教學(xué)機(jī)構(gòu)優(yōu)秀資源，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，進(jìn)行更多的努力充分滿足學(xué)生的需求，讓學(xué)生們有更好的學(xué)習(xí)資源。社會(huì)主義科學(xué)發(fā)展觀中要求以人為本，而教育是每個(gè)人一生中必須經(jīng)歷的部分，幫助人樹立正確的價(jià)值觀，因此在教育中結(jié)合以人為本的理念是必不可少的。“以人為本”一次的提出早在春秋時(shí)期，流傳到如今更有十分深刻的教育意義。對(duì)于初中教學(xué)來(lái)說(shuō)，以人文本與學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣以及學(xué)習(xí)的自律性有著很大聯(lián)系，因此教學(xué)管理中落實(shí)以人為本理念有著十分重要的意義。初中階段是培養(yǎng)學(xué)生思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)期的學(xué)生正處于青春期，思維比較敏感，自尊心較強(qiáng)，教育管理中要更多地關(guān)注學(xué)生各方面的變化，需要為學(xué)生們提供合適的學(xué)習(xí)環(huán)境以及優(yōu)秀的教學(xué)資源。將人本理念應(yīng)用于初中教學(xué)管理中能夠促進(jìn)教學(xué)管理更加順利地進(jìn)行，也能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有利于落實(shí)素質(zhì)教育所提出的要求，實(shí)現(xiàn)對(duì)于初中學(xué)生的人性化管理。

二、如何實(shí)現(xiàn)在初中教育管理中落實(shí)人本理念

（一）全面理解人本管理的意義

要想實(shí)現(xiàn)對(duì)新的事物更好地落實(shí)必須要全面弄清楚該事物的意義，才能更好地為下一步實(shí)施做好準(zhǔn)備。同樣，要想在初中教育中更好地實(shí)現(xiàn)人性化管理，就必須加強(qiáng)對(duì)人本管理的認(rèn)識(shí)。人本管理的基礎(chǔ)是要求學(xué)校與教育工作者之間進(jìn)行充分的溝通，協(xié)調(diào)一致，樹立正確的人性化管理理念。教學(xué)管理的主要參與者是老師與學(xué)生，以調(diào)動(dòng)教師的工作積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加師生之間的粘合度，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，管理工作者在制定管理模式的時(shí)候必須遵循人本理念，積極為學(xué)生們創(chuàng)造較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生全面發(fā)展的理念。在人本理念的指導(dǎo)下，教育的效果不再以老師傳授的知識(shí)量來(lái)衡量，而是以學(xué)生們所掌握的知識(shí)內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)。

（二）促進(jìn)師生積極參與教育活動(dòng)

創(chuàng)建有效的參與機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)師生的積極性是人本理念所要求的一個(gè)方面。學(xué)校方面可以積極開展一些教育反饋活動(dòng)，激勵(lì)老師、學(xué)生將教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題提出來(lái)，鼓勵(lì)師生闡述教育的改革方向，創(chuàng)建師生所向往的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)師生積極性。促進(jìn)完善教育改革機(jī)制，讓教育不再是令人苦惱的過(guò)程，師生共同努力促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，更好地實(shí)現(xiàn)教育的意義。

（三）充分維護(hù)學(xué)生的自尊

學(xué)生進(jìn)入學(xué)校是因?yàn)樾枰獙W(xué)習(xí)知識(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不免會(huì)出現(xiàn)不同程度的錯(cuò)誤，并且在初中階段學(xué)生的情緒極不穩(wěn)定，自尊心很強(qiáng)，這時(shí)便需要老師加強(qiáng)對(duì)于這方面的重視，在管理過(guò)程中要更加人性化。禁止實(shí)施體罰或者變相的懲罰，讓學(xué)生們的自尊心受到傷害，在重視學(xué)生身體健康也要充分注重學(xué)生的心理健康。在管理的過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，老師要多一些耐心，運(yùn)用正確的教導(dǎo)方式幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。

（四）創(chuàng)造以人為本的校園氛圍

良好的校園環(huán)境對(duì)于促進(jìn)學(xué)生們高效地學(xué)習(xí)是非常重要的，同時(shí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也有十分重要的促進(jìn)意義。在校園環(huán)境建設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)該充分弘揚(yáng)以人為本的理念，積極促進(jìn)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新，求真務(wù)實(shí)。促進(jìn)師生遵守校園準(zhǔn)則，創(chuàng)造和睦的校園氛圍，形成良好的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，將以人為本的理念充分應(yīng)用于實(shí)踐，不僅教育學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，更幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的能力。

（五）做好班級(jí)文化建設(shè)

學(xué)生學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間都是在教室進(jìn)行的，良好的班級(jí)文化建設(shè)更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。班級(jí)文化建設(shè)包括教室氛圍、學(xué)生之間的關(guān)系、師生之間的關(guān)系，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，班級(jí)板報(bào)是班級(jí)文化建設(shè)中非常重要的一部分，每個(gè)月會(huì)根據(jù)不同的主體進(jìn)行板報(bào)設(shè)計(jì)，豐富了學(xué)生的課外生活，增加學(xué)生之間的交流頻率，可以有效促進(jìn)同學(xué)之間的感情，另外老師還會(huì)對(duì)全班學(xué)生不同科目的成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生們直觀感受到成績(jī)之間的差異，激勵(lì)學(xué)生們更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)，形成良好的課堂氛圍。老師在授課的過(guò)程中可適當(dāng)融入學(xué)生們感興趣的內(nèi)容，增加師生之間的感情也能夠很好的促進(jìn)教育活動(dòng)的進(jìn)行。合適的班級(jí)文化建設(shè)充分體現(xiàn)了人本理念，能更好地促進(jìn)老師管理工作的順利進(jìn)行。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中階段實(shí)施人本理念的管理模式是非常重要的，對(duì)于學(xué)生各方面習(xí)慣的養(yǎng)成具有非常重要的意義。在這種管理模式下，教學(xué)過(guò)程更滿足學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的真實(shí)需求，有助于培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)教育管理工作順利地進(jìn)行。人本理念對(duì)于教育質(zhì)量的提升具有非常重要的作用，但就實(shí)際情況而言人本化的管理模式還沒(méi)有真正得到落實(shí)，還需要相關(guān)工作者不斷探索，完善管理制度，促進(jìn)初中教育的發(fā)展。

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（作者單位：廣西南寧市上林縣西燕中學(xué)）