楊小林

摘要：目前，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)的日漸成熟，許多高科技成果已經(jīng)逐漸被引用到教育領(lǐng)域中，而其中最常見的科學(xué)技術(shù)之一就多媒體技術(shù)，許多學(xué)科的教師在教學(xué)工作中都可以做到盡可能遵循多媒體應(yīng)用的可行性、合理性及切合實(shí)際性的原則，將其與課堂教學(xué)結(jié)合，豐富課堂內(nèi)容，以提高教學(xué)效果。體育教學(xué)注重實(shí)踐，但是如果將多媒體合理的運(yùn)用到體育教學(xué)中，不僅避免教學(xué)資源的浪費(fèi)，同時也為體育課堂教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，拓展科學(xué)知識創(chuàng)造有利的條件。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);中學(xué)體育教學(xué);有效整合

近幾年來，我國的科技發(fā)展迅速，學(xué)校的教學(xué)模式及教學(xué)設(shè)備都在逐步的改革。教育部門逐漸意識到只是一個課本、一塊黑板的死板教學(xué)已經(jīng)無法引起學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性?，F(xiàn)今的中學(xué)體育教學(xué)更多的是著重對學(xué)生進(jìn)行體育理論知識的教學(xué)，讓學(xué)生在理論中了解到體育鍛煉對自身的重要性，從而養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣。在中學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生不再是依靠書本中的圖畫來掌握體育運(yùn)動中遇到的運(yùn)動損傷防護(hù)知識，而是通過生動形象的畫面來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣更能提升中學(xué)體育理論知識的學(xué)習(xí)效果。

一、多媒體教學(xué)在中學(xué)體育課程所存在的主要問題

（一）傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響

我們不否認(rèn)體育教學(xué)本身就是指以身體活動為手段的教育教學(xué)，因此以實(shí)踐活動為主無可厚非，但前提也是不缺乏理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，但是受到傳統(tǒng)的教學(xué)理念影響，大多數(shù)的體育課堂上都忽視了書面教材教學(xué)內(nèi)容，忽略理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)理念，一味的讓學(xué)生自行在體育活動中得到體能上的鍛煉，卻沒有真正的完善整個體育知識結(jié)構(gòu)體系，只是健全體魄，卻沒有豐富科學(xué)的體育知識，這樣的教學(xué)觀念并沒有跟上新教學(xué)理念。

（二）教育工作者的教學(xué)理念的影響

大多數(shù)體育教師其身體素質(zhì)與實(shí)踐能力都較強(qiáng)，但是其文化水平卻比之前者更低些，對于體育教學(xué)內(nèi)容也多從實(shí)踐出發(fā)，教材就是運(yùn)動器材，而忽視了對教學(xué)方法的研究。體育課堂上永遠(yuǎn)只有運(yùn)動素材，沒有認(rèn)識到教學(xué)任務(wù)不僅僅只是教授學(xué)生體育技術(shù)與技能，增強(qiáng)其體質(zhì)，同時還要教授學(xué)生體育知識，培養(yǎng)其意志、品質(zhì)等，將運(yùn)動素材轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育教材需要眾多體育教育者的共同研究與努力。

二、優(yōu)化措施分析

（一）多媒體在體育理論課上的運(yùn)用

作為體育教師要充分挖掘教材中的興趣因素和藝術(shù)魅力，運(yùn)用多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)可以充分呼喚不同層次的教育。多媒體課件應(yīng)用于體育教學(xué)，以其鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果，把學(xué)生帶入一個神奇的世界，充分的調(diào)動起學(xué)生求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主體作用。如投擲項(xiàng)目中，鉛球的最后用力順序，跳躍項(xiàng)目中，挺身式跳遠(yuǎn)的展體，俯臥式跳高的轉(zhuǎn)髖等動作都是日常生活中從沒有過的運(yùn)動動作，這給教學(xué)帶來很大難度。一方面教師的示范動作受各方面的限制，隨意性往往較大，如教師對動作要領(lǐng)的領(lǐng)會程度、教師的年齡、臨場身體狀況、心理因素或自身其他條件等;另一方面學(xué)生的觀察角度和時機(jī)也有很大的局限，由于動作快，綜合難度較高，因此學(xué)生很難清楚地觀察到教師的動作示范，這必然對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的影響。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過制作多媒體課件把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或像采用慢動作、停鏡、重放等教學(xué)手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來，這樣就能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動作的技術(shù)細(xì)節(jié)，教師就可以講解各分解動作的要領(lǐng)，演示整個動作的全過程，進(jìn)而抓住動作的關(guān)鍵部分，突出重點(diǎn)，難點(diǎn)。更快，更全的建立動作表象，提高了認(rèn)知階段動作學(xué)習(xí)的教學(xué)效率，縮短了教學(xué)過程，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的那種好奇心理和求知欲溢于言表。這充分說明多媒體技術(shù)的運(yùn)用能把學(xué)生的認(rèn)識過程、情感過程、意志過程統(tǒng)一到教學(xué)之中，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)，促使他們自覺地學(xué)習(xí)，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

（二）巧妙利用電教設(shè)備，突破教學(xué)中的難點(diǎn)，突出重點(diǎn)

在體育教材中，有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動作，學(xué)生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也很難快速建立一個完整的動作影像。教師放慢速度又影響動作的完整性及效果。這時教師只能反復(fù)示范，重復(fù)講解，最終的結(jié)果是影響教學(xué)進(jìn)程，而利用現(xiàn)代教育技術(shù)的投影、慢動作回放，就可以解決教學(xué)中類似的難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，也為開發(fā)學(xué)生的智能、培養(yǎng)學(xué)生能力，提高單位時間內(nèi)的教學(xué)效果提供了技術(shù)保障。例如，學(xué)習(xí)“挺身式跳遠(yuǎn)”一節(jié)時，僅靠體育教師課堂上瞬間的幾次示范，學(xué)生很難觀察和模仿這一動作。如果通過多媒體、錄相機(jī)把優(yōu)秀運(yùn)動員比賽練習(xí)的動作慢放出來，可以讓學(xué)生利用充足的時間去觀察和模仿這一動作。然后把助跑踏跳→騰空滑翔→展腹挺胸→緩沖落地四個要點(diǎn)分別定格播放或回放。同時教師結(jié)合畫面，恰到好處的分析講述，從而突出了教學(xué)中空中展腹挺胸的重點(diǎn)，突破了助跑踏跳的難點(diǎn)，存在的問題也自然得到解決了。

結(jié)語

多媒體教學(xué)要得到有效的實(shí)施，就必須配備健全的教學(xué)應(yīng)用設(shè)備，體育教師不僅要對視頻剪接、音樂修養(yǎng)等計(jì)算機(jī)操作技術(shù)熟知，還需具備全面的體育教學(xué)理論知識，在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)更多的運(yùn)用新的教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)，積極充實(shí)自身知識，緊跟時代的發(fā)展，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量。

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