李成強(qiáng)
摘要:全面素質(zhì)教育要求學(xué)生不僅擁有健康的體格,更要求學(xué)生能夠樹(shù)立正確的健康發(fā)展觀念。因此,小學(xué)階段的體育健康課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)興趣和體育精神尤為重要。本文主要探討了小學(xué)體育健康教學(xué)的特點(diǎn)與目前普遍存在的問(wèn)題,并有針對(duì)性地提出相關(guān)解決方法。
關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;健康教育;教學(xué)方法
體育與健康課程是學(xué)校教育中的重要組成部分,學(xué)校開(kāi)設(shè)此課程以全方位促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。由于應(yīng)試教育的壓力增大,往往到了中學(xué)時(shí)期會(huì)忽視學(xué)生在體育方面的發(fā)展。所以小學(xué)體育與健康課程必須得到有效開(kāi)展,讓學(xué)生能夠積極的加入到體育活動(dòng)中來(lái),培養(yǎng)對(duì)體育的興趣,了解基礎(chǔ)健康衛(wèi)生知識(shí),學(xué)會(huì)體育保健,為今后體育鍛煉提升身體素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。
1小學(xué)體育健康教學(xué)特點(diǎn)
根據(jù)小學(xué)生在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的好奇心強(qiáng)、好玩好動(dòng)的特點(diǎn),小學(xué)體育健康課程在教學(xué)時(shí)也具有趣味性強(qiáng),充滿游戲性的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)體現(xiàn)在采用靈活的教學(xué)方式,創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容上。有趣的體育課堂不僅針對(duì)小學(xué)生的心理,刺激其學(xué)習(xí)主動(dòng)性,更能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣。
此外,小學(xué)體育健康教育還具有體驗(yàn)性、基礎(chǔ)性和層次性的特點(diǎn)。體驗(yàn)性表現(xiàn)在由于小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量低,無(wú)法深入理解身體、健康等理念,純粹的理論知識(shí)講授不適用于小學(xué)教育,應(yīng)該在實(shí)踐教學(xué)中讓學(xué)生體驗(yàn)相關(guān)知識(shí)?;A(chǔ)性表現(xiàn)在小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)為發(fā)展學(xué)生基本體育活動(dòng)能力,教學(xué)活動(dòng)也多為開(kāi)發(fā)學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)能力,鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)為主。層次性則體現(xiàn)在小學(xué)階段橫跨的年齡很長(zhǎng),在六歲至十二歲的年齡階段,學(xué)生的生理特點(diǎn)是不同的,存在較大差異性,這就要求在小學(xué)開(kāi)展體育健康課程時(shí),注意針對(duì)各個(gè)年齡段的差異,設(shè)計(jì)富有層次的教學(xué)內(nèi)容,制定符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)計(jì)劃。
2小學(xué)體育健康教學(xué)存在的問(wèn)題
2.1教學(xué)模式落后
在傳統(tǒng)的體育健康課堂中,教師普遍采用講授的方式進(jìn)行教學(xué),輔助以教師統(tǒng)一演練,學(xué)生觀察后進(jìn)行模仿的模式,學(xué)生所獲得的練習(xí)時(shí)間過(guò)少,即使有教師在一旁指導(dǎo),但學(xué)生人數(shù)較多,也難以讓學(xué)生真正熟練掌握項(xiàng)目精髓,難以讓學(xué)生體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。傳統(tǒng)的體育健康教學(xué)模式限制了學(xué)生在課堂上的自由活動(dòng)時(shí)間,與目前全面素質(zhì)教育的思想相違背,更有可能會(huì)對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生影響。
2.2教學(xué)內(nèi)容單一
多數(shù)體育教師在開(kāi)展體育健康課程時(shí),僅僅依托教材內(nèi)容,照本宣科進(jìn)行教學(xué)一成不變、單一的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,所采用的教學(xué)方式也是較為枯燥嚴(yán)肅的,學(xué)生在課堂上不能感受到體育所帶來(lái)的樂(lè)趣,絲毫沒(méi)有愉悅感,所學(xué)習(xí)的內(nèi)容一旦形成量化的考核,便會(huì)對(duì)學(xué)生造成一定程度上的負(fù)擔(dān),單調(diào)無(wú)趣的教學(xué)模式則讓很多學(xué)生對(duì)上體育健康課產(chǎn)生厭惡抵觸的心理,對(duì)所有體育項(xiàng)目提不起興趣。
2.3學(xué)生參與度低
小學(xué)生具有愛(ài)玩愛(ài)鬧的天性,本應(yīng)作為體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好者積極參與到體育健康課堂中。但由于應(yīng)試教育的存在,高考?jí)毫ο路胖列W(xué),小學(xué)生的課業(yè)也愈發(fā)繁重,每日完成課業(yè)任務(wù)都忙不過(guò)來(lái),加之學(xué)校開(kāi)展的體育活動(dòng)可能過(guò)于單一,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的參與度不高,更有甚者直接喪失對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣,在課堂中的自由活動(dòng)時(shí)間也得不到有效利用,錯(cuò)失在成長(zhǎng)發(fā)育期提高自身身體素質(zhì)的絕佳機(jī)會(huì)。有些小學(xué)的體育課更是形同虛設(shè),將學(xué)生限制于教室內(nèi)活動(dòng)。
3提高小學(xué)體育健康教學(xué)質(zhì)量的策略
3.1優(yōu)化教育資源
各個(gè)學(xué)校應(yīng)重視體育與健康課程,適量投入資金購(gòu)買相關(guān)教學(xué)設(shè)備物資,教學(xué)資源的缺乏將導(dǎo)致即使設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)也得不到實(shí)現(xiàn)。同時(shí),加強(qiáng)對(duì)體育教師的培訓(xùn),系統(tǒng)性的培訓(xùn)將讓體育教師在實(shí)踐中快速汲取經(jīng)驗(yàn),提升自我教學(xué)能力,提高教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性,將體育教學(xué)與健康教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。
3.2改變教學(xué)思想
體育健康教學(xué)不同于傳統(tǒng)學(xué)科課程的教學(xué),它需要體育教師擁有創(chuàng)新的思想,運(yùn)用先進(jìn)的理念進(jìn)行教學(xué),采用更為靈活的教學(xué)手段。傳統(tǒng)的說(shuō)教式教學(xué)應(yīng)當(dāng)被拋棄,體育課堂中的學(xué)生需要更多的自主活動(dòng)、自我學(xué)習(xí)的時(shí)間,體育教師不要過(guò)多約束學(xué)生的行為活動(dòng),自由的教學(xué)活動(dòng)更能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。
3.3創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容
為了讓學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生興趣,體育教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新,讓學(xué)生感受到新奇并想要主動(dòng)參與到各類運(yùn)動(dòng)中。教師在創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí),需要結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生的興趣愛(ài)好,不斷更新改進(jìn)課堂活動(dòng),杜絕一成不變的重復(fù)單一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在教學(xué)傳統(tǒng)項(xiàng)目時(shí),要改進(jìn)單調(diào)的教學(xué)方式,使用更為有趣的模式,讓學(xué)生對(duì)體育健康產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí),提升學(xué)生的課堂參與度。
3.4深化教學(xué)改革
學(xué)校應(yīng)敢于打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式,對(duì)枯燥、單一的教學(xué)方式進(jìn)行改革,加入更多的趣味性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段,吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生在課程中享受到運(yùn)動(dòng)的愉悅感,將被動(dòng)灌輸知識(shí)給學(xué)生的教學(xué)模式,轉(zhuǎn)換為學(xué)生積極主動(dòng)尋求學(xué)習(xí)、參與體育活動(dòng)。
3.5體育與健康有效結(jié)合
在體育與健康課程中,體育教學(xué)應(yīng)該與健康教學(xué)實(shí)現(xiàn)有機(jī)的結(jié)合,體育和健康二者缺一不可,只有兩者相互結(jié)合,才能夠?qū)崿F(xiàn)真正的素質(zhì)教育。這要求體育教師平衡好兩者內(nèi)容所占用的教學(xué)時(shí)間,讓學(xué)生在課堂中既能享受到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣,又能學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)生理健康知識(shí)。
綜上所述,小學(xué)體育健康教學(xué)與成人體育健康教學(xué)差異明顯,為進(jìn)一步提高小學(xué)體育健康教學(xué)的質(zhì)量,體育教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及目前小學(xué)教育改革方向,在教學(xué)中從小學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā),更新教學(xué)觀念,因地制宜,因材施教,選擇合適各個(gè)年齡層學(xué)生的教學(xué)方法,提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。
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