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        新媒體背景下《就業(yè)指導(dǎo)》教學(xué)內(nèi)容改革探索

        2019-10-21 06:48:59楊俊房勇林修洲
        文存閱刊 2019年26期
        關(guān)鍵詞:就業(yè)指導(dǎo)新媒體教學(xué)內(nèi)容

        楊俊 房勇 林修洲

        摘要:新媒體背景下大學(xué)生了解就業(yè)形勢、獲取就業(yè)信息、提升就業(yè)能力的途徑得到了顯著提升。目前高校開設(shè)的《就業(yè)指導(dǎo)》課程,出現(xiàn)了傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與時代脫節(jié)的問題。本文結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗,從任課教師的角度分析了新媒體背景下《就業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)內(nèi)容存在的問題,并對教學(xué)內(nèi)容的改革提出了建議。

        關(guān)鍵詞:新媒體;就業(yè)指導(dǎo);教學(xué)內(nèi)容

        一、研究背景

        《就業(yè)指導(dǎo)》課程是全日制本科生的一門公共必修課,主要任務(wù)和目的是通過課堂教學(xué)和相應(yīng)的實踐活動,使學(xué)生知曉就業(yè)政策,了解就業(yè)形勢,提升就業(yè)素質(zhì),形成正確的就業(yè)觀和職業(yè)道德,最終達(dá)到提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。大學(xué)生就業(yè)是國家的一件大事。畢業(yè)大學(xué)生為社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展補充新鮮血液,為國家的繁榮富強(qiáng)增添新力量。大學(xué)生就業(yè)關(guān)系到社會穩(wěn)定,關(guān)系到構(gòu)建社會主義和諧社會目標(biāo)的實現(xiàn),同時,大學(xué)生就業(yè)率也是高校建設(shè)成效的重要指標(biāo)[1]。

        廣義的新媒體是指基于計算機(jī)信息技術(shù)發(fā)展起的全新媒介形式,是以計算機(jī)和其他移動設(shè)備為終端,如智能手機(jī)、數(shù)字報紙、數(shù)字廣播等,進(jìn)行交流和獲取信息的媒介。新媒體為人們在生活、學(xué)習(xí)和工作上提供了更加便捷的服務(wù)。傳統(tǒng)媒體,比如報紙、電視、廣播等,在傳播渠道、傳播速度、傳播范圍和內(nèi)容豐富性上無法與新媒體相提并論[2]。隨著時代的發(fā)展,特別是新媒體的出現(xiàn),傳統(tǒng)《就業(yè)指導(dǎo)》傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容中的就業(yè)形式、求職前的準(zhǔn)備、求職方法和技巧、模擬招聘等教學(xué)內(nèi)容已與社會一定程度脫節(jié)。2015年國務(wù)院出臺文件推進(jìn)“大眾創(chuàng)新萬眾創(chuàng)業(yè)”,鼓勵在校學(xué)生、畢業(yè)生積極投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的浪潮中去。而傳統(tǒng)的《就業(yè)指導(dǎo)》教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生傳播創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)內(nèi)容相對較少,或是缺乏有建設(shè)性的指導(dǎo)意見。因此,分析新媒體背景下《就業(yè)指導(dǎo)》課程的教學(xué)內(nèi)容存在的問題,提出課程教學(xué)內(nèi)容的改革建議,對推動《就業(yè)指導(dǎo)》課程建議,以及對學(xué)生獲得就業(yè)技能、樹立正確的求職觀具有重要意義。

        二、《就業(yè)指導(dǎo)》課程現(xiàn)狀

        1.教學(xué)內(nèi)容陳舊

        傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容主要包括就業(yè)形式、求職前的準(zhǔn)備、求職方法和技巧、模擬招聘等教學(xué)內(nèi)容等。隨著時代的發(fā)展,就業(yè)的形式、就業(yè)的途徑、就業(yè)的選擇越來越多,特別是借助于新媒體平臺,學(xué)生畢業(yè)后選擇的范圍更廣。比如《少年派》電視劇中林妙妙擔(dān)任的簽約主播橋段,反映了目前新媒體下“萬眾直播”的一個縮影。在手機(jī)不離手的時代,簽約主播或者游戲主播是當(dāng)大學(xué)生業(yè)余生活關(guān)注的主要對象,那主播算不算一份正式工作,成為主播算不算正式就業(yè),如何成為一名主播,這些問題在傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課程中無法給出答案。

        2.教學(xué)形式枯燥

        《就業(yè)指導(dǎo)》教材內(nèi)容多是一些理論上的羅列和形式上的堆砌,大多是理論教育相關(guān)內(nèi)容,缺乏對學(xué)生實際就業(yè)能力的提高,導(dǎo)致課程形式枯燥,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低[3]。俗話說三百六十行,行行出狀元。《就業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)內(nèi)容希望對三百六十行中的每一行都能起到普遍指導(dǎo)作用。普遍的指導(dǎo)必然會導(dǎo)致針對性指導(dǎo)的缺失,而特定專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)模式是可以通過統(tǒng)計得出。以筆者所在學(xué)院為例,通過統(tǒng)計發(fā)現(xiàn),有25%左右學(xué)生考研,有18%左右學(xué)生考公務(wù)員,有30%學(xué)生進(jìn)材料類企業(yè)工作,有5%左右學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。以上四類大的就業(yè)方向占了全部學(xué)生的78%,因此在安排《就業(yè)指導(dǎo)》教學(xué)內(nèi)容時,應(yīng)側(cè)重于以上四大類就業(yè)方向的指導(dǎo),增加《就業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)形式的多樣性,有助于學(xué)生提升就業(yè)能力。

        三、解決問題的對策

        1.將新媒體融入學(xué)內(nèi)容,活躍課堂氣氛

        隨著社會的發(fā)展,新媒體背景下各個行業(yè)的發(fā)展速度驚人。不同崗位的供給需求也進(jìn)行著劇烈的變化,陳舊的指導(dǎo)思想已經(jīng)不再適應(yīng)新媒體環(huán)境[4]。教師應(yīng)該積極主動利用新媒體,將新媒體相關(guān)內(nèi)容融入到《就業(yè)指導(dǎo)》課程內(nèi)容中。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上,應(yīng)提前充分考慮新媒體對學(xué)生各方面情況的影響。積極投入到新媒體的浪潮中,熟悉新媒體的內(nèi)涵與作用,引導(dǎo)學(xué)生在新媒體浪潮下樹立正確的就業(yè)觀和求職觀。

        2.用新媒體活化教學(xué)形式提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        傳統(tǒng)《就業(yè)指導(dǎo)》課程偏重于理論基礎(chǔ)知識的傳授,沒有根據(jù)學(xué)生的個體差異來設(shè)置不同的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。不同專業(yè)的學(xué)生擁有不同的就業(yè)形勢和策略,在課程開始前教師應(yīng)充分調(diào)研學(xué)生的專業(yè)就業(yè)形勢,分析學(xué)生在即將面對的就業(yè)過程中將遇到的問題,并提出相應(yīng)的解決思路。在安排教學(xué)內(nèi)容時,選取不同的新媒體形式活化教學(xué)內(nèi)容,提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,做到教學(xué)內(nèi)容即有針對性又有趣。以筆者實際教學(xué)為例,在對材料防腐專業(yè)講授如何樹立正確的就業(yè)觀以及遇到困難如何克服時,采用了遠(yuǎn)程視頻的方式,邀請了一位從學(xué)校防腐專業(yè)畢業(yè)的高級工程師,校友通過視頻現(xiàn)場分享了他當(dāng)時在找工作過程中遇到的困難以及如何解決困難的過程,并回答了部分學(xué)生提出的問題。整個教學(xué)內(nèi)容借助網(wǎng)絡(luò)多媒體形式,活化了教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生充分意識到樹立正確求職觀的重要性,提升了課堂氛圍,提升了學(xué)生的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

        結(jié)語

        新媒體環(huán)境下,大學(xué)生《就業(yè)指導(dǎo)》課程面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)。《就業(yè)指導(dǎo)》任課教師應(yīng)該積極投入到新媒體浪潮中,熟練利用新媒體優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容,將新媒體與教學(xué)內(nèi)容做到有機(jī)結(jié)合,活化教學(xué)形式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提升大學(xué)生的就業(yè)競爭能力,為我國社會發(fā)展輸送高質(zhì)量人才。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李曉琦.新媒體的對當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的影響研究[J].中國商論,2019,19,229-230.

        [2]陳婷婷.新媒體環(huán)境下創(chuàng)新高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的探索[J].公共關(guān)系,2019,5,18-19.

        [3]冼娟.新時代背景下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)改革研究[J].企業(yè)與管理,2019,7,140-141.

        [4]萬玲曦.新時期大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程改革[J].課程教育研究,2019,26,52.

        作者簡介:

        楊俊(1989年—),女,碩士,助教,研究方向:職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)。

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