段錦燦

摘要： 初中數(shù)學(xué)大綱指出：初中數(shù)學(xué)教學(xué)要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲，通過學(xué)生獨立思考，不斷追求新知，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)、分析并創(chuàng)造性地解決問題的能力，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力;教學(xué)方法;能力培養(yǎng)

創(chuàng)新能力是社會發(fā)展的核心動力，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅關(guān)系到學(xué)生個人的發(fā)展前途，而且與國家、民族的命運息息相關(guān)。作者結(jié)合自己的課堂教學(xué)實踐，就初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關(guān)系進(jìn)行了探討，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。為此，我們應(yīng)將激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，實施創(chuàng)新行為，塑造創(chuàng)新個性等方面的要求體細(xì)化到各自的教學(xué)之中，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項重要任務(wù)?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)剮c做法，供大家參考。

一、建立新型的教學(xué)方法，營造創(chuàng)新環(huán)境

在學(xué)校教育中，教師一言一行的真正目的在于啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助學(xué)生如何中發(fā)揮他們的主體性。但長期以來，教師主宰一切，包攬一切;學(xué)生完全處于被動地位，淪為知識的奴隸。嚴(yán)重遏制了學(xué)生創(chuàng)新意識的成長，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高與發(fā)展。因此，教學(xué)中首先要轉(zhuǎn)變教師為“中心”、教師是“權(quán)威”的觀念，放下“師道尊嚴(yán)”的架子，深入學(xué)生之中，樹立起為學(xué)生服務(wù)的思想;其次要充分發(fā)揚民主，尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的每一點發(fā)現(xiàn)、每一個見解。這樣學(xué)生就會樂于接受教育，并在教育中更好地發(fā)揮自己的主動性和積極性，從而激發(fā)出創(chuàng)新火花，逐步成為具有探索和膽識的人。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，鋪架創(chuàng)新之路

布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！迸d趣是帶有感情色彩的一種積極認(rèn)識的傾向。它既是影響習(xí)進(jìn)程與學(xué)習(xí)效果的強大動力，又是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、開發(fā)學(xué)生智力的“催化劑”。因此，在教學(xué)中，首先要應(yīng)用人格力量去潛移默化地感染影響學(xué)生。這就要求教師具有愛崗敬業(yè)精神，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，使自己的教學(xué)達(dá)到較高的藝術(shù)境界，以此喚起學(xué)生的知情趣。其次要多創(chuàng)設(shè)問題情境，巧妙地將生動有趣的數(shù)學(xué)名題、懸而未決的數(shù)學(xué)猜想等貫穿相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境之中，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過自己的智力活動，去探索認(rèn)知對象的奧秘，從而引發(fā)學(xué)生強烈求知欲和興趣，為創(chuàng)新能力的形成創(chuàng)造有利條件。

三、改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，讓學(xué)生參與對新知識的探索

教學(xué)活動是師生共同參與、相互交流的多邊活動。在這個活動中教師是設(shè)計者、組織者、幫助者、學(xué)生是自我身心發(fā)展的參與者，是客觀世界積極的探索與創(chuàng)造者。但長期形成的應(yīng)試教育，使教師習(xí)慣于“一言堂”、“滿堂灌”包打包唱。學(xué)生擅長于依葫蘆畫瓢，缺乏主動參與精神。這樣嚴(yán)重挫傷了學(xué)生“創(chuàng)新”積極性。因此，教師應(yīng)在全班了解學(xué)生認(rèn)知能力、思維方式及對舊知識的掌握程度等情況的基礎(chǔ)之上模擬新知識的產(chǎn)生、發(fā)展和形成的進(jìn)程，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去分析、去猜想、去探索。而且在“觀察、分析、猜想、探索”的過程中要充分給學(xué)生參與的權(quán)力和機會。采取多種方式，（如兩人或多人間的討論、全班辯論等）讓學(xué)生運用已有的知識處理解決問題，使其成為知識的“準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)者”。

四、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新意向

一切創(chuàng)新始于問題開始，這是中外學(xué)者所共識。但長期以來，教師往往僅根據(jù)教材、大綱，按部就班地講解，而不敢放手讓學(xué)生“質(zhì)疑”，惟恐延誤教學(xué)計劃;學(xué)生只顧做筆記、寫作業(yè)：背課題，不敢“質(zhì)疑”，生怕教師責(zé)備。因此，在教學(xué)中首先教師要做好“質(zhì)疑”的言傳身教，讓學(xué)生充分明確“質(zhì)疑”的重要性。并要有計劃、有意識地培養(yǎng)學(xué)生“質(zhì)疑”的勇氣與興趣，消除學(xué)生懶得問、怕問的思想情緒。其次，要選擇一些有針對性的問題來突破思維定勢，激活學(xué)生思維，幫助他們克服思維惰性。不僅要引導(dǎo)學(xué)生從常規(guī)、常理、常式中去質(zhì)疑，也要引導(dǎo)學(xué)生從特殊變式中去質(zhì)疑，使學(xué)生的思維得到自由發(fā)展。

五、培養(yǎng)學(xué)生想象能力的策略

（一）建立新型的師生關(guān)系，營造創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境

首先，打破的舊的教學(xué)模式，建立新型的師生關(guān)系，教師要以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的，預(yù)留學(xué)生自己的空間，尊重學(xué)生的個性、愛好和人格，使學(xué)生能夠與教師一起平等的參與教和學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)營造一種寬松和諧的教育環(huán)境。在這樣氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力;其次，課堂教學(xué)中教師要有意識地搞好合作教學(xué)，教師要注意設(shè)計集體討論、分組操作等內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的合作能力。特別是一些不易解決的問題，讓學(xué)生在班集體中開展討論，學(xué)生在輕松環(huán)境下，暢所欲言，各抒己見。從而在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生集體創(chuàng)新能力。

（二）改變教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展

學(xué)生知識的獲得和能力的形成，教師的主導(dǎo)作用是至關(guān)重要的，教師所具有的創(chuàng)新精神會在很大程度上鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新熱情。因此，充分調(diào)動教師的積極性，提高創(chuàng)新能力，掌握具有創(chuàng)新性、靈活的教學(xué)方法，通過討論式、發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)式等的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，激發(fā)學(xué)生的的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生敢于批判、勇于創(chuàng)新的精神;培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，是一項復(fù)雜而長遠(yuǎn)的工作，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并將新的教育理念付諸實際，為祖國的未來創(chuàng)新人才的培養(yǎng)奠定夯實的基礎(chǔ)。

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