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        公共圖書館親子閱讀推廣對策探討

        2019-10-21 12:04:27李惠
        大東方 2019年8期
        關(guān)鍵詞:親子閱讀公共圖書館

        李惠

        摘 要:一個(gè)好的閱讀習(xí)慣是可以影響人終生的發(fā)展的,幼兒時(shí)期是促進(jìn)孩子建立良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,家長是孩子的良好習(xí)慣養(yǎng)成的領(lǐng)路者和指導(dǎo)者,親子閱讀是促進(jìn)孩子形成良好習(xí)慣的重要方法。同家庭環(huán)境相比圖書館的氛圍更有利于推動親子閱讀的良好進(jìn)行,因此要重視對圖書館親子閱讀環(huán)境的建設(shè),并積極將這一方法推廣到萬千家庭中。本文就公共圖書館親子閱讀現(xiàn)存的問題,以及相關(guān)推廣對策進(jìn)行討論。

        關(guān)鍵詞:公共圖書館;親子閱讀;推廣對策

        親子閱讀,顧名思義就是在讀書這一行為媒介的聯(lián)系下,通過閱讀的方式,將家長與孩子聯(lián)系起來,綜合通過各種方式、開展多項(xiàng)活動來促進(jìn)孩子閱讀、學(xué)習(xí)等能力的提升。在親子閱讀這項(xiàng)活動開展時(shí),比起家庭的氛圍,公共圖書館更具有開展親子活動的良好環(huán)境優(yōu)勢。但就目前來看,部分公共圖書館相關(guān)親子閱讀的建設(shè)并未完善,大部分的家庭對其認(rèn)識相對不足,因此,分析和探討公共圖書館的親子閱讀建設(shè)與推廣就十分必要。

        一、公共圖書館親子閱讀建設(shè)策略

        1.加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

        就目前來看,還有相當(dāng)數(shù)量的圖書館,沒有對親子閱讀進(jìn)行針對化的建設(shè),或者建設(shè)的設(shè)施不夠完善,水平較低等,這就影響了活動開展的質(zhì)量,不利于圖書館取得社會的認(rèn)同,家長的認(rèn)可。因此,為了提供高質(zhì)量的親子閱讀服務(wù),公共圖書館必須對相關(guān)設(shè)施進(jìn)行完善。首先,要建設(shè)專門開展親子閱讀活動的場館,或者對原有的場館進(jìn)行改造;其次,要對閱讀區(qū)域、活動區(qū)域進(jìn)行分區(qū),避免閱讀活動與休閑互動等活動的進(jìn)行,互相干擾,產(chǎn)生沖突。再者,要根據(jù)兒童的年齡,興趣需求等,劃分不同的館區(qū)比如童話區(qū)、科普區(qū)等。還有,相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施如桌椅、衛(wèi)生間、檢索與借閱電子設(shè)備等[1],建設(shè)時(shí)要充分考慮到孩子們的身高等體貌特征。并且在建設(shè)完成后要對相關(guān)設(shè)施進(jìn)行細(xì)致的管理和定期的維護(hù)。

        2.豐富活動形式和內(nèi)容

        活動的形式過于單一,內(nèi)容過于無趣,是當(dāng)前影響公共圖書館親子閱讀活動效果的重點(diǎn)因素。因此,圖書館必須重視對活動內(nèi)容和形式的豐富。首先,可以綜合通過專家講座、親子故事表演、手工制作知識競賽等活動,豐富親子閱讀的形式形式。其次,可以憑借當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化底蘊(yùn)優(yōu)勢,開展有特色的館區(qū)活動,比如四川的圖書館可以憑皮影戲的優(yōu)勢,對部分繪本進(jìn)行演繹[2]。再者,可以結(jié)合節(jié)日傳統(tǒng)特色,開展主題式的閱讀分享活動,比如勞動節(jié)開展“動手又動腦”主題活動,母親節(jié)開展“母愛”主題活動等。再者,豐富活動內(nèi)容還要重視圖書館的兒童讀物數(shù)量與質(zhì)量提升。

        3.加強(qiáng)工作人員的管理

        員工的素質(zhì)水平,也是影響圖書館親子閱讀活動質(zhì)量與效果的重要因素。當(dāng)前部分公共圖書館的工作人員年齡偏大,受教育程度不高,因此在開展親子閱讀活動時(shí),難以進(jìn)行有效的引導(dǎo)和高水平的服務(wù)。針對這種情況,公共圖書館要招聘具有高知識水平和文化素養(yǎng)的員工,同時(shí)還要重視員工的思想品質(zhì),選擇有耐心、認(rèn)真細(xì)心、責(zé)任感強(qiáng)、溝通能力強(qiáng)的優(yōu)秀人才。并且引進(jìn)與培訓(xùn)同步進(jìn)行,綜合通過專家講座、思想培訓(xùn)等方式,提高員工的政治認(rèn)識,提升員工的技能水平,進(jìn)而促進(jìn)圖書館服務(wù)水平的提高。

        4.加強(qiáng)調(diào)研與分析

        當(dāng)前部分公共圖書館在開展親子閱讀活動時(shí),沒有對孩童的發(fā)展需求、家長的教育服務(wù)需要等,進(jìn)行相關(guān)的了解和分析,就造成了活動的開展流于表面,缺乏針對性、豐富性的內(nèi)容,導(dǎo)致實(shí)際效果不高的情況產(chǎn)生。因此在實(shí)際的建設(shè)中,圖書館必須對孩子的心理,家長的需求等等進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查,針對相關(guān)調(diào)查,結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析,從而有效提升活動的質(zhì)量,同時(shí)在活動進(jìn)行時(shí)和結(jié)束后也要進(jìn)行跟蹤調(diào)查,一方面通過觀察,了解活動開展時(shí)家長與孩子的興趣與積極程度,另一方面綜合通過調(diào)查問卷的形式,了解家長與孩子對活動的認(rèn)可程度,以及活動效果情況。

        二、公共圖書館親子閱讀推廣對策

        1.促進(jìn)圖書館的品牌化建設(shè)

        綜合通過豐富服務(wù)內(nèi)容、創(chuàng)新活動形式、依靠傳統(tǒng)底蘊(yùn)、更新教育理念、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)活動教育平臺建設(shè)、與學(xué)校社會合作等方式,加強(qiáng)宣傳,擴(kuò)大影響范圍,從而吸引家長們的注意,獲得社會的廣泛認(rèn)可,建立起具有影響力的圖書館品牌形象。

        2.提高自身的建設(shè)水平

        首先是基礎(chǔ)設(shè)施的豐富和完善,包括館藏圖書、活動設(shè)備、桌椅、衛(wèi)生間等的建設(shè)。其次是活動內(nèi)容的充實(shí),可以通過調(diào)查分析,研究人們的具體需求,和對各活動形式的興趣與接受程度,豐富活動種類;也可以學(xué)習(xí)其它圖書館的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),如中國圖書館的中華經(jīng)典閱讀活動,豐富活動模式。再者是員工水平的提升,綜合通過引進(jìn)人才與定期培訓(xùn),提升工作人員的總體水平。確立評分制度,通過參與家庭評分,每月選出最優(yōu)秀的員工進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享;邀請教育專家進(jìn)行講座指導(dǎo);聘請心理學(xué)家進(jìn)行教育培訓(xùn)等。還要借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、新媒體技術(shù)等,促進(jìn)自身水平的提高。建立起線上線下聯(lián)動模式,提高閱讀活動開展的便利性、實(shí)時(shí)性與互動性[3]。

        3.加強(qiáng)與社會的推廣合作

        首先,要加強(qiáng)政府的引導(dǎo)促進(jìn)作用,通過政策的宣傳和引導(dǎo),提高人民對親子閱讀活動的重視;其次,要與學(xué)校進(jìn)行聯(lián)合,通過講座進(jìn)學(xué)校,與學(xué)校開展合作活動等,吸引家長注意與參與;再者,可以通過與社會機(jī)構(gòu)、企業(yè)等聯(lián)合,開展活動,并聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)新媒體進(jìn)行宣傳和擴(kuò)散,比如微博調(diào)查問卷、微信投票等,吸引社會的關(guān)注[4]。

        結(jié)語

        公共圖書館要促進(jìn)親子閱讀活動的推廣,必須滿足親子閱讀的需要,加強(qiáng)館內(nèi)的藏書的種類和數(shù)量,提高基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平,豐富活動的形式和內(nèi)容,以滿足教育需求,樹立良好的形象,提升民眾的認(rèn)可。同時(shí)要順應(yīng)政策引導(dǎo),加大資金投入,依靠新媒體技術(shù),同時(shí)加強(qiáng)與社會各界的合作,促進(jìn)相關(guān)活動的開展范圍擴(kuò)大,服務(wù)水平提升,進(jìn)而滿足越來越多家庭參與親子閱讀的需求。

        參考文獻(xiàn)

        [1]嚴(yán)娜.試論公共圖書館推廣親子閱讀活動可參考的國外經(jīng)驗(yàn)——親子閱讀的意義、公共政策、圖書館責(zé)任與實(shí)踐[J].圖書館界,2018(05):32-37.

        [2]朱彥.公共圖書館親子閱讀推廣對策研究[J].圖書館界,2018(05):44-48.

        [3]陳建紅,李珺,周琎莉,文瑜,岑志堅(jiān).公共圖書館引入社會力量參與親子閱讀服務(wù)探究[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì),2018(15):111-113.

        [4]牛翠屏.公共圖書館開展親子閱讀服務(wù)的思考[J].鄂州大學(xué)學(xué)報(bào),2018,25(04):63-64+72.

        (作者單位:惠州慈云圖書館)

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