韋方捷

摘 要：數(shù)學(xué)活動在數(shù)學(xué)課堂中有著非常重要的意義，以及無可替代的作用，通過數(shù)學(xué)活動，有效地激發(fā)學(xué)生蘊藏的巨大潛能。數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生成為快樂的體驗者、知識的建構(gòu)者，從而高效、自主的建構(gòu)課堂自然會實現(xiàn)。本文主要討論如何建立數(shù)學(xué)活動，希望有助于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)活動;教學(xué)策略;高效課堂

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須基于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗，教師應(yīng)激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供充分參與數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在獨立探索與合作的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗…

可見，課堂教學(xué)的主要任務(wù)，已不單是知識的傳授，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去逐步建構(gòu)知識，去實現(xiàn)動態(tài)、生成、高效的建構(gòu)課堂。數(shù)學(xué)活動在數(shù)學(xué)課堂中有著非常重要的意義，以及無可替代的作用，通過數(shù)學(xué)活動，有效地激發(fā)學(xué)生蘊藏的巨大潛能;通過數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生成為快樂的體驗者、知識的建構(gòu)者，從而高效、自主的建構(gòu)課堂會自然實現(xiàn)。在新課程下，如何建立小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

一、在獲取新知的過程中開展數(shù)學(xué)活動

教師將學(xué)習(xí)新知識過程設(shè)計成學(xué)生重新發(fā)現(xiàn)、重新創(chuàng)造、動手探索的過程，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)，全過程都是通過組織、引導(dǎo)學(xué)生參與活動，在活動中去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造學(xué)生前所未有的新方法和新規(guī)律，從而有效地促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。如在教學(xué)《左右》時，導(dǎo)入時可設(shè)計以下數(shù)學(xué)活動：

師：今天有很多老師來上課，讓我們熱烈的掌聲歡迎大家。

學(xué)生鼓掌歡迎

師：同學(xué)們，剛才我們是用什么拍的？

生：我們的雙手。

師：請伸出你的右手

學(xué)生伸出右手。

師：再伸出你的左手

學(xué)生伸出左手。

在新課一開始時，老師精心設(shè)計了數(shù)學(xué)活動，增強(qiáng)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)新知識的探究者。通過“伸左手、伸右手”活動，便是將新的教學(xué)內(nèi)容融于活動，讓學(xué)生了解：左右是相對。他們充分參與數(shù)學(xué)活動的過程，在挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)活動中，探索欲望不斷上升，這樣的數(shù)學(xué)課堂，我們的學(xué)生不再是知識地被動接受者，他們成為了發(fā)現(xiàn)知識、建構(gòu)知識的活躍參與者。

第二，在鞏固新知識的過程中開展數(shù)學(xué)活動。

學(xué)生所獲得的新思想和新經(jīng)驗的鞏固與發(fā)展，還要在具體的活動中進(jìn)行。只有讓學(xué)生參與到具體的活動中，學(xué)生的新思想和新方法才能夠得到鞏固與應(yīng)用，才能夠得到真正“內(nèi)化于心，外化于形”。如在教學(xué)《左右》時，學(xué)生已通過“伸左手、伸右手”數(shù)學(xué)活動，初步認(rèn)識左右，為了鞏固新知，可設(shè)計以下數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生主動參與。

師：同學(xué)們，喜歡做游戲嗎？

生：喜歡！

師：好的，今天老師會和大家一起制作游戲，你必須聽游戲的規(guī)則！我發(fā)命令，你做動作！聽好了嗎？

然后教師逐個發(fā)出下列口令

舉左手，舉右手。

舉右手，舉左手。

左手摸左耳，右手摸右耳。

右手摸左耳，左手摸右耳。

左手拍左肩，右手拍右肩。

左腳跺兩下，右腳跺兩下。

（學(xué)生活動充實，情緒高漲，并且強(qiáng)烈要求繼續(xù)玩游戲。）

以上的“舉手游戲”活動，鞏固了他們對左右的理解，讓學(xué)生更深入地體驗到數(shù)學(xué)知識的樂趣和魅力?？梢哉f，是數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生成為一個偉大的創(chuàng)造者。如學(xué)生“右手摸左耳，左手摸右耳?！边@項活動激發(fā)了學(xué)生想象和創(chuàng)新的火花，同時也激發(fā)了每個孩子巨大而無法估量的潛力。作為教師，我們首先要相信每一個學(xué)生都有無窮的智慧和令人難以想象的創(chuàng)造力。作為一名數(shù)學(xué)教師，重要任務(wù)是盡一切可能擴(kuò)大學(xué)生自由創(chuàng)造的時間和空間，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，并釋放他們的創(chuàng)造力。

第三，在應(yīng)用新知識的過程中開展數(shù)學(xué)活動。

從上述我們可知，學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中，將會形成新的思想，掌握新的技巧。然而，這些新的思想、方法和技巧只有通過運用才能夠真正得以內(nèi)化。因此，設(shè)計和實施涉及學(xué)生使用新知識的數(shù)學(xué)活動尤為重要。在運用新思想、新方法和新技術(shù)的過程中，學(xué)生實現(xiàn)了從認(rèn)識到實踐的跨越;同時，他們在參與活動的過程中，許多新的思想和認(rèn)識得到了檢驗，甚至還迸射出新的思考與發(fā)現(xiàn)。比如，在教《左右》這一節(jié)課時，經(jīng)歷導(dǎo)入環(huán)節(jié)的“伸左手、伸右手”初步感知，新授階段的“舉手游戲”后，為了達(dá)到學(xué)以致用的目的，可設(shè)計以下數(shù)學(xué)活動。

師：在同學(xué)們看來，第一橫排最左邊坐的是誰？最右邊坐的又是誰？（生觀察，回答）

師：在第二橫排，從左到右，誰是第三個同學(xué)？從右往左數(shù)第6個同學(xué)又是誰？

生：在第二橫排，從左到右，第三個同學(xué)是黃麗麗。從右往左數(shù)，第6個同學(xué)還是黃麗麗。

師：同一個同學(xué)，為什么會有不同的順序？

生：因為我們數(shù)的方向不同。

師：是的，數(shù)字的方向是不同的，結(jié)果會有所不同。

師：請你看一下，你的左邊是哪個同學(xué)？右邊又是哪個同學(xué)？（學(xué)生觀察、匯報）

師：在同一張桌子上告訴對方，你左右兩邊的同學(xué)是誰？

（學(xué)生觀察、交流。然后，課件出示場景畫面：一只可愛的小貓出去玩，在十字路口迷路了）

師：請使用您學(xué)到的前，后，左，右知識幫助小貓找到家。

學(xué)生們興致來了，比劃著、說著。

師：在同學(xué)們的幫助下，小貓很快回到了家。他一進(jìn)門，便沖進(jìn)母親的懷抱，告訴母親剛剛發(fā)生的事情。小貓吃完之后，她的母親撫摸著小貓的腦袋說了些什么。你能猜出他媽媽說了些什么呢？

生：孩子們，請不要走遠(yuǎn)！

諸如“幫助小貓找到家”和“左右數(shù)字”等活動是允許學(xué)生利用他們的新知識解決生活中的實際問題的活動。與此同時，“幫助小貓找到家”和“左右數(shù)字”等活動它充滿了無限的神秘感，會引發(fā)孩子的探究欲望，同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以好好地享受它。

可以看出，數(shù)學(xué)活動使學(xué)生獲得愉快的體驗。新課程的一個重要特征是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)知識，獲得經(jīng)驗和發(fā)展。在教學(xué)中，教師積極地將靜態(tài)、抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)、有趣的數(shù)學(xué)活動，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生主動參與、愉快體驗的探究活動。不可否認(rèn)，是數(shù)學(xué)活動讓學(xué)生不僅掌握了數(shù)學(xué)知識，掌握各種技能，還體驗獲取知識的全過程。只有學(xué)生真正感受和體驗的事物才能最終積聚在他們的心中，成為一種品質(zhì)，一種能力，并讓學(xué)生受益終生。

（作者單位：上林縣塘紅鄉(xiāng)萬福小學(xué)）