伍冬元

摘 要：寫作是語文教學的基礎(chǔ)構(gòu)成，是對學生語文知識掌握和學習能力的綜合性考查，寫作教學的有效性直接關(guān)乎整個語文教學的效果。但是受傳統(tǒng)教學觀念的影響，當前有很多初中語文教師缺乏科學的寫作教學指導策略，只是盲目地讓學生背誦模板，致使學生喪失了對寫作的興趣，進而影響了學生寫作能力發(fā)展提升。對此，本文筆者就根據(jù)自身教育教學經(jīng)驗，淺談下提高初中語文作文教學的有效性策略，以期能和各位一線教師共同學習與借鑒。

關(guān)鍵詞：初中;作文;教學策略

隨著新課程改革的提出和素質(zhì)教育的深入，學生綜合素質(zhì)的提升和全面發(fā)展越來越受到廣大教師的關(guān)注，并成為了教育教學的核心與焦點，初中語文作文教學的重要性也因此而更加凸顯。同時，語文新課程標準也明確了作文教學的全新任務(wù)與要求，即要關(guān)注學生情感體驗的優(yōu)化和興趣的激發(fā)，讓學生掌握基本的寫作技巧，提高寫作的水平和能力，寫出優(yōu)秀的作文。因此，作為初中語文教師，我們必須要從現(xiàn)實學情出發(fā)，積極探索各種科學、先進且高效的教學策略，以加強初中語文作文教學指導的有效性，提高學生的作文水平。

一、激發(fā)寫作興趣，奠定寫作教學基礎(chǔ)

興趣是行為產(chǎn)生的源泉和動機，具體到寫作過程中便成為學生主動參與學習和創(chuàng)作過程當中的基礎(chǔ)動力。因此，教師的首要任務(wù)就是要激發(fā)學生的寫作興趣，為寫作教學的順利、高效開展奠定基礎(chǔ)。具體來說，語文教師要全面了解學生的興趣愛好、認知結(jié)構(gòu)等基本要素，并以此為基礎(chǔ)和前提，選擇和運用趣味化的寫作教學方法，包括多媒體直觀展示、問題驅(qū)動法、情境教學法等等，使學生充分萌發(fā)出對寫作的濃厚興趣，更加積極主動地進行寫作。

例如，為了激發(fā)學生的寫作興趣，在開展寫作教學活動的過程中筆者會利用多媒體為學生創(chuàng)設(shè)直觀的寫作情境。如，以描寫景物的寫作練習為例，筆者會先通過互聯(lián)網(wǎng)為學生收集下載一些寫作的圖片與素材，上課后，筆者再利用多媒體為學生進行風景圖片的展示、動畫視頻的播放，通過直觀展示學生對于景色的描寫有了更加深刻的理解，紛紛產(chǎn)生了動筆寫作的欲望。這樣一來，筆者通過多媒體的直觀展示，有效激發(fā)了學生的寫作興趣，奠定了寫作教學的基礎(chǔ)。

二、指導寫作方法，提高學生寫作技巧

學生要想真正學會寫作、寫出優(yōu)秀的文章，就必須要掌握基本的寫作方法。因此，初中語文教師必須有清醒的認知，指導學生基本的寫作方法。首先，教師需要指導學生閱讀和寫作材料積累的方法，讓學生能夠不斷從中獲取營養(yǎng)、積累素材，為寫作發(fā)好基礎(chǔ);其次，教師應(yīng)指導學生寫作謀篇布局的方法，使得學生掌握基本寫作順序和流程，學會謀篇布局;最后，語文教師需要指導學生具體的寫作方法，包括如何寫人、寫景、寫事等等，讓學生做到有話可說，從而不斷提高學生的寫作技巧。

例如，在圍繞“人生并不完美，需時刻保持樂觀”這一話題材料進行作文創(chuàng)作時，筆者就先組織學生仔細閱讀材料，然后讓學生思考：材料中提及了什么故事，這個故事表達了作者什么樣的情感，你讀完故事有什么想法？學生在思考的問題的過程中，逐漸清晰了自己的寫作方向，理清了寫作思路，并結(jié)合自身的經(jīng)歷與看法開始了作文創(chuàng)作，有效改善了以往不知道寫什么的現(xiàn)象。這樣，筆者通過在作文應(yīng)用中采用問題教學，幫助學生找到了寫作的方向，加深了學生對材料的理解，提高了學生的能力。

三、引導觀察生活，豐富學生寫作素材

就目前而言，初中學生寫的大多數(shù)作品都是空話，套話和虛假言論，作文構(gòu)思是單調(diào)和過時的，缺乏新思想。究其原因是學生缺乏現(xiàn)實感，缺乏豐富的寫作材料。因此，初中語文教師應(yīng)讓學生有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有認識美的心靈，引導學生觀察現(xiàn)實生活，關(guān)注一切，時刻記錄人、事、物，以日記、周記等形式記錄下來，從而讓學生可以走進生活、感受生活，并逐漸積累豐富的寫作材料，以便他們在寫作時可以做到有話可說、有東西可寫，表達自己的真情實感。

例如，為了積累學生的寫作素材，筆者為學生布置了一項長期任務(wù)，即讓學生細心觀察每一天的生活，并將自己的觀察感受以日記的形式記錄下來。在布置這項任務(wù)前，筆者先為學生講述了觀察的方向，如，在上學路可以觀察路人，根據(jù)路人們的行為、表情等，判斷路人們的心理活動;觀察身邊事物的變化，從細小植物的變化到周邊大環(huán)境的變化，這些都是學生可以用來觀察的對象。這樣一來，在初中語文寫作教學中，筆者通過引導學生觀察生活，幫助學生積累了寫作素材。

總之，寫作教學一直以來都是語文教學中不可分割的重要組成部分，也是直接影響學生綜合素質(zhì)提升和全面發(fā)展的關(guān)鍵。因此，初中語文教師必須要順應(yīng)課程改革的趨勢，更新教學觀念和思想，優(yōu)化整個語文寫作教學和指導的過程，提升語文寫作教學的效果，促進學生寫作技巧與能力的發(fā)展提升，也為學生的全面發(fā)展注入源源不斷動力。

參考文獻：

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