周麗寶

摘 要：隨著我國對教育事業(yè)越來越重視，對教育事業(yè)加大了投入力度，對于幼兒的教學(xué)也成為社會大眾普遍關(guān)注的教育方面之一。目前很多幼兒教學(xué)的方式方法在不斷地創(chuàng)新和改革，很多老師也紛紛的為了提升幼兒課堂教學(xué)效率而踐行課堂游戲化教學(xué)，這種教學(xué)方式引領(lǐng)了教學(xué)的新潮流。其主要特點是根據(jù)幼兒的特點來對癥下藥，以一種能夠讓幼兒感興趣的方式對其進行教學(xué)，使教學(xué)事半功倍，促進了課堂教學(xué)的進度，也提升了課堂教學(xué)的質(zhì)量。但是現(xiàn)在的幼兒教育游戲畫的課堂模式也存在著一些弊端，本文主要針對幼兒教育游戲化中存在的問題進行了深入研究和探討。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;游戲化;策略

1.幼兒教育游戲化的意義

在幼兒的階段來說，游戲?qū)τ谟變旱奈κ蔷薮蟮模越處熆梢酝ㄟ^對幼兒進行游戲化教學(xué)，增強幼兒對課堂教學(xué)的渴望。在進行游戲化教學(xué)的過程中，幼兒的注意力會全面集中，這是對幼兒進行知識和理念的教育效果就會非常明顯，這種游戲化教學(xué)不同于普通的模式化教學(xué)，這對于幼兒的心理和生理有具有很大的影響。讓幼兒在快樂的氛圍下進行學(xué)習(xí)可以讓幼兒減輕對學(xué)習(xí)的恐懼，也有助于幼兒的綜合素質(zhì)的提升，所以在幼兒教學(xué)中使用游戲化教學(xué)對幼兒有重要意義。

2.在幼兒階段進行游戲化教學(xué)存在的問題

2.1教師對教學(xué)的方案設(shè)計不合理

在任何年齡段的課堂教學(xué)，游戲化的形式都會充分的吸引幼兒的目光和注意力，在游戲化的教學(xué)環(huán)境下，幼兒不會感覺到壓力，在很大程度上能夠讓幼兒放下對學(xué)習(xí)的防備，使幼兒更快的接受新知識。在幼兒教學(xué)中游戲化是不可缺少的一部分，幼兒在游戲化教學(xué)中需要占據(jù)主導(dǎo)地位，教師應(yīng)該跟隨著幼兒的思路來進行游戲化教學(xué)，不能讓幼兒產(chǎn)生剝離感。教師應(yīng)該對游戲化教學(xué)進行合理的配置，在教學(xué)中教師要衡量教學(xué)的方法和應(yīng)該采取的模式，在課前進行充分地準備要做到心中有數(shù)，思路要清晰明確。

2.2在課堂中缺乏對幼兒自主性的培養(yǎng)

在我國很多幼兒園中幼兒的主導(dǎo)地位并沒有被放大反而是被縮小了，這就不利于對幼兒自主性的鍛煉和培養(yǎng)，在教師進行游戲化教學(xué)的課堂中，教師對幼兒實施了多項指令和控制，根本沒有聽取幼兒的興趣取向，這就很大程度上導(dǎo)致了游戲化教學(xué)的失敗。沒有從幼兒的興趣點進行切入，剝奪了幼兒的選擇的權(quán)利，失去了幼兒的主導(dǎo)地位，教師在游戲化課堂中應(yīng)該扮演一個引導(dǎo)者的角色，將幼兒的游戲思維引入到文化知識當(dāng)中來，從而提升幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。

2.3忽略了幼兒的實際需要

很多幼兒園的教學(xué)環(huán)境非常優(yōu)美，教學(xué)設(shè)施也很齊全，但是在進行課堂教學(xué)中并沒有對那些教學(xué)設(shè)施進行有效的使用，這就造成了一種表面現(xiàn)象。只有在上級領(lǐng)導(dǎo)來或者進行視察的時候會象征性的用到那些教學(xué)設(shè)施，這對于幼兒的教育造成了很大的影響，也阻礙了幼兒的多樣化發(fā)展。幼兒的取向跟成年人相差甚遠，在對幼兒進行游戲化教育的時候沒有從幼兒的角度出發(fā)，導(dǎo)致幼兒不能很好的融入課堂，降低課堂的教學(xué)效率。

3.在幼兒游戲化教學(xué)中存在漏洞的解決策略

3.1不斷地對游戲化教學(xué)進行創(chuàng)新

教師應(yīng)該在游戲化教學(xué)中進行思考和分析，并研究和創(chuàng)造出更適合幼兒心理的游戲化教學(xué)模式，這種優(yōu)化的游戲教學(xué)模式會對幼兒教育產(chǎn)生深遠的影響。教師可以通過身邊的一些物品來讓幼兒學(xué)習(xí)識字，熟悉的物品更能加深幼兒的印象，還可以開展一些識字的比賽，設(shè)置相應(yīng)的獎勵讓學(xué)生更有積極性。教師在游戲化教育中要對幼兒的性格進行分析，并針對其性格上的特點在課上進行專門的配置，突出其性格的優(yōu)點并加以肯定，避免性格上的缺陷，讓幼兒產(chǎn)生心理暗示，往好的方面進行過渡，有利于幼兒身心健康的良好發(fā)展。

3.2科學(xué)有效的促進幼兒自主性的發(fā)展

教師應(yīng)該讓幼兒對游戲化教學(xué)全身心的投入，不能讓幼兒在課堂中感到壓抑，讓幼兒發(fā)揮自身天馬行空的想象力進行游戲的創(chuàng)造和思考，適時的對幼兒進行鼓勵，促進幼兒的思考積極性。教師要成為幼兒的伙伴融入幼兒的生活中，有目的的對幼兒進行觀察，多多傾聽幼兒的意見，會完善教師對游戲化教學(xué)的設(shè)置，激發(fā)幼兒的潛力。在知識與游戲結(jié)合的過程中，教師不要直接告訴幼兒關(guān)于問題的答案，可以對幼兒適當(dāng)?shù)靥崾?，增進幼兒思考問題的能力，讓幼兒在游戲中逐步提高自己的綜合水平。例如在進行解謎游戲中，教師可以先讓幼兒嘗試自己進行解謎，但是要觀察幼兒不同的進程，對一些絲毫沒有進展的幼兒進行適當(dāng)?shù)膯l(fā)，讓學(xué)生能夠根據(jù)相關(guān)的提示做出一些選擇，在幼兒解謎成功或失敗之后對幼兒相應(yīng)的進行指導(dǎo)，拓寬幼兒的思維定式，從而實現(xiàn)游戲化教學(xué)的目的。

3.3站在幼兒的角度尊重幼兒的想法

進行課堂的游戲化教學(xué)的時候，要充分實現(xiàn)幼兒對游戲化教學(xué)的愿望，讓幼兒主導(dǎo)游戲的發(fā)展走勢，這樣可以讓幼兒的思維一直保持在自己的維度里，不會因為跟不上教師的思維而跳出，影響游戲化教學(xué)的效果。教師在平常的教幼兒活中要細心的體會幼兒的特點，對幼兒的特點進性挖掘，促進幼兒的多樣化發(fā)展。

4.游戲精神在幼兒課程教學(xué)中的具體體現(xiàn)

學(xué)習(xí)書本知識只是幼兒園幼兒接受教育的一個方面，對于幼兒教育來說，讓幼兒形成健康的人格，高尚的品質(zhì)比學(xué)習(xí)書本知識更加重要。同時幼教改革倡導(dǎo)快樂學(xué)習(xí)，要讓幼兒在快樂的童年中獲得身心健康發(fā)展。幼兒通過接受游戲化教學(xué)，可以收獲游戲精神，游戲精神主要體現(xiàn)在幼兒在游戲過程中的合作、精神、創(chuàng)新、分享等積極行為。舉個例子，幼兒教師要求幼兒用水彩筆畫出自己喜歡的水果，并承諾畫的好的小朋友給予獎勵，幼兒在教師的引導(dǎo)下，會努力將水果畫好，努力思考水果模樣的同時，還會想方設(shè)法美化水果，這樣一來就鍛煉了幼兒的思考能力，幼兒教師將畫好的作品貼到墻上，大家一起觀看，比一比誰畫的最好，然后拿出真實的水果，讓畫的好的小朋友和大家一起分享這個水果。在這個過程中幼兒學(xué)會了分享和競爭，在面對類似的情況，幼兒就會懂得和同伴競爭，勝利者和大家分享果實等等，這就是游戲精神。

結(jié)語

將教學(xué)與游戲有機結(jié)合的課程游戲化教學(xué)是幼兒教學(xué)必不可少的手段，游戲是無時不在、無處不在的，無微不至地向幼兒們表現(xiàn)著大千世界，滲透到幼兒園中的每個角落。社會、生活是孩子學(xué)習(xí)的大課堂、資源庫，幼兒學(xué)習(xí)的動機、興趣皆是來自于游戲生活，幼兒園教育的最終目的指向于幼兒課程游戲化，從而培養(yǎng)幼兒快樂學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)的天性。

參考文獻

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[2]陳林平.幼兒園課程游戲化的推進策略[J].學(xué)周刊，2018（02）：170-171.