楊金鳳

摘 要：英語(yǔ)是一門非常重要的學(xué)科，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)必須要以實(shí)用性為標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能充分的發(fā)揮出英語(yǔ)的作用。在新課標(biāo)中提出，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不能讓學(xué)生成為英語(yǔ)中的啞巴，而是要把英語(yǔ)作為一種交流工具，在實(shí)際的生活中可以靈活的進(jìn)行運(yùn)用。在這種課程標(biāo)準(zhǔn)下，老師必須要改變?cè)械挠⒄Z(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性的提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。本文對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行分析，提出了幾點(diǎn)關(guān)于在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的淺見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);教學(xué)方法;英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力

引言

英語(yǔ)在我國(guó)當(dāng)前的各個(gè)學(xué)段都開(kāi)設(shè)了相關(guān)的課程，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，作為一門語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的，就是可以利用英語(yǔ)進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)信息的有效傳達(dá)和接收，但是當(dāng)前我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)了許多的問(wèn)題，許多學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)和語(yǔ)文掌握的非常好，但是英語(yǔ)口語(yǔ)卻一塌糊涂，這樣的情況造成了本末倒置的現(xiàn)象，嚴(yán)重的違背了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初中，所以，小學(xué)作為打基礎(chǔ)的重要階段，老師一定要采取一定的措施提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。

1 英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力對(duì)于小學(xué)生的意義

小學(xué)生正處于打基礎(chǔ)的重要時(shí)期，他們的各種能力正在逐漸的形成，而英語(yǔ)作為小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力對(duì)于小學(xué)生有非常重要的意義，通過(guò)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，可以讓小學(xué)生在交流的過(guò)程中提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，這樣的能力對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常的重要，可以幫助小學(xué)生更好的成長(zhǎng)，另外，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，通常都是通過(guò)一些活動(dòng)或者情境來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的應(yīng)用口語(yǔ)交際能力，這樣的教學(xué)方式與一般的課堂教學(xué)方式存在很大的差異，小學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方法更感興趣，可以讓小學(xué)生積極的參與到英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，有利于他們英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方法與新課標(biāo)要求的教學(xué)理念和目的充分的相符，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)有非常重要的意義。

2 新課程標(biāo)準(zhǔn)下培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的建議

2.1創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，提升英語(yǔ)口語(yǔ)能力

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)的口語(yǔ)能力對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常的重要，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的之一，老師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要注重的培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力必須要掌握一定的方法，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在之前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，老師只是讓學(xué)生讀英文課文，或者是領(lǐng)著學(xué)生讀，這樣的教學(xué)方法存在很大的弊端，不僅會(huì)降低教學(xué)的效率，不利于小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的形成，而且還可能會(huì)讓小學(xué)生產(chǎn)生厭煩的感覺(jué)，讓他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)失去興趣，這樣對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)和小學(xué)生能力的提升都會(huì)產(chǎn)生非常不利的影響。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，老師必須要改變?cè)械挠⒄Z(yǔ)教學(xué)方法，采用情境創(chuàng)設(shè)的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，在老師創(chuàng)設(shè)的情境中，他們可以充分的發(fā)揮自己的思維和語(yǔ)言能力，可以有效的提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，是一種非常受歡迎的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法。老師在上課的過(guò)程中，可以把小學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們扮演不同的角色，來(lái)開(kāi)展一個(gè)情境對(duì)話，比如老師可以讓小學(xué)生開(kāi)展一次賣東西的對(duì)話，讓一個(gè)學(xué)生扮演顧客，一個(gè)學(xué)生扮演售貨員，開(kāi)展如下對(duì)話：Salesclerk：May I help you？? Boy：Would you show me a shirt？ Salesclerk：Do you prefer any particular pattern？? Boy：No，I just want comfortable shirt to wear. Salesclerk：How about this wone？ Probably you'd like this.Boy：Can I try it on？ Salesclerk：Sure，of course.Here is the fitting room.Salesclerk：What size do you want？ Boy：I'd like size 15.情境的類型有很多種，像日常對(duì)話、生日情境等，讓學(xué)生在對(duì)話的過(guò)程中，把自己掌握的英語(yǔ)知識(shí)都進(jìn)行充分的利用，并且努力的發(fā)散自己的思維，自主的添加更多的對(duì)話內(nèi)容，拓展小學(xué)生的知識(shí)寬度，在這個(gè)過(guò)程中，小學(xué)生的各項(xiàng)能力都會(huì)得到提升，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)有非常大的好處。

2.2利用信息技術(shù)來(lái)提升小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力

當(dāng)前信息技術(shù)在教育領(lǐng)域使用的非常廣泛，而且取得了非常好的效果，信息技術(shù)在各個(gè)學(xué)科都可以得到使用，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，老師可以把信息技術(shù)引入其中，利用信息技術(shù)來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，老師雖然非常注重學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)，但是我們的英語(yǔ)發(fā)音還存在許多問(wèn)題，非常的不標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生如果只是按照老師的英語(yǔ)口語(yǔ)方式學(xué)習(xí)，也會(huì)給對(duì)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成影響，老師可以利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)，在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些英文對(duì)話視頻音頻文件，把這些音頻文件在上課的時(shí)候使用多媒體設(shè)備進(jìn)行播放，視頻上的英文口語(yǔ)都非常的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)榇蟛糠侄际怯?guó)人或者美國(guó)人制作的，老師可以讓學(xué)生對(duì)這些音頻中的對(duì)話進(jìn)行模仿，模仿他們的發(fā)音方式和對(duì)話形式，這樣學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音會(huì)更加的標(biāo)準(zhǔn)，可以有力的提升小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，另外，老師也可以在多媒體課件中加入一些學(xué)生感興趣的元素，比如一些輕音樂(lè)或者動(dòng)畫(huà)片段，利用動(dòng)畫(huà)人物來(lái)開(kāi)展英文對(duì)話，這樣小學(xué)生的英語(yǔ)興趣會(huì)得到明顯的提升，非常有利于學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的形成。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)是小學(xué)階段的重要學(xué)科，小學(xué)生正處于打基礎(chǔ)的時(shí)期，在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，老師要把工作的重點(diǎn)放在培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力上，這樣才能達(dá)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真正目的，老師可以使用情景教學(xué)的方法來(lái)鍛煉小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，并且還可與把信息技術(shù)引入到教學(xué)中，提升小學(xué)生的口語(yǔ)能力，為小學(xué)生打下一個(gè)良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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