張蕓

摘 要：初中音樂教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)中作為副科很少得到有效的利用與開發(fā)，在新課改的要求下，初中音樂在教學(xué)中被賦予了全新的使命，這要求初中音樂教師在提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量方面做好教學(xué)設(shè)計(jì)，利用多種素質(zhì)教學(xué)理念開展音樂教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中音樂;教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師常常忽視了音樂教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容流于表面，使音樂課程無趣且教學(xué)質(zhì)量不高。在新課改的全新教育要求下，音樂教師急需改變自身的教學(xué)方式以提高音樂教學(xué)質(zhì)量。筆者在初中音樂的教學(xué)實(shí)踐中嘗試使用多種新興的教學(xué)理念開展音樂教學(xué)，取得了不錯的成果。

一、利用多媒體吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

因?yàn)橐魳穼W(xué)科是一門副科的原因，學(xué)生往往在初次接觸音樂課時都是乘興而來，然而學(xué)生的興趣常常僅保留在前幾次與音樂課的接觸上，由于部分音樂教師不注重音樂課程的設(shè)計(jì)，按部就班的講述音樂教材上的內(nèi)容使課堂效果及其無趣，學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，致使學(xué)生在音樂課程中得不到有效的學(xué)習(xí)效果。所以初中音樂教師在音樂教學(xué)時應(yīng)注意做好課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中的作用，筆者認(rèn)為在初中音樂課堂中利用互聯(lián)網(wǎng)做好教學(xué)引入能有效的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

筆者在音樂教學(xué)工作中十分重視每節(jié)課程的教學(xué)引入環(huán)節(jié)，一個好的引入方式能有效的吸引學(xué)生的興趣，利用學(xué)生的興趣牽引學(xué)生的注意力集中在音樂教學(xué)內(nèi)容之上，提高音樂教學(xué)效率。多媒體因其立體的表現(xiàn)形式以及豐富的數(shù)字資源，將多媒體融入進(jìn)教學(xué)之中更是學(xué)生極為接受的全新教學(xué)方式，筆者在音樂教學(xué)設(shè)計(jì)中常常利用多媒體呈現(xiàn)教學(xué)引入，例如在新疆歌曲《青春舞曲》的學(xué)習(xí)中，筆者通過多媒體向?qū)W生展示了同是新疆歌曲的《掀起你的蓋頭來》音頻感受新疆歌曲風(fēng)格、新疆的地圖圖片讓學(xué)生了解新疆的地理位置以及模仿新疆人語言風(fēng)格講話的趣味視頻利用多種多樣的媒體方式呈現(xiàn)給學(xué)生歌曲的背景，讓學(xué)生被新疆地區(qū)的地區(qū)魅力所吸引并產(chǎn)生濃烈的興趣。通過對新疆地區(qū)的興趣，在《青春舞曲》的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生都聚精會神的聽講，學(xué)習(xí)到了《青春舞曲》的演唱以及歌曲背景。教師利用多媒體做好教學(xué)引入有效的吸引了學(xué)生對課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，保證了精力在音樂學(xué)習(xí)中的集中，提高了教學(xué)效率。

二、小組合作引導(dǎo)學(xué)生融入演唱

在音樂學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的演唱能力是音樂教師的首要目的，這需要教師引導(dǎo)學(xué)生不斷的進(jìn)行演唱練習(xí)，在演唱實(shí)戰(zhàn)中鍛煉演唱技巧、歌曲熟練度等以此提高學(xué)生演唱能力。然而初中學(xué)生有極其強(qiáng)烈的自尊心與自我保護(hù)機(jī)制，常常出現(xiàn)學(xué)生因自覺音色、演唱不好聽或是害羞、害怕在同學(xué)面前演唱等問題拒絕單獨(dú)演唱，然而在班級合唱中又常常存在渾水摸魚的學(xué)生，傳統(tǒng)音樂教學(xué)中的演唱練習(xí)難以有效的進(jìn)行并提高學(xué)生的演唱能力。所以筆者認(rèn)為教師在演唱練習(xí)中應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改用小組合作模式引導(dǎo)學(xué)生融入演唱，提高學(xué)生演唱能力。

在《雪絨花》的學(xué)唱環(huán)節(jié)中，筆者注意到學(xué)生的演唱能力在傳統(tǒng)課堂練習(xí)中難以得到提高，而在全班合唱中教師又難以在許多學(xué)生的演唱中發(fā)現(xiàn)個人的不足，所以筆者將班級學(xué)生分成小組，以小組的形式進(jìn)行演唱練習(xí)。學(xué)生在小組合作的愉快氣氛中放下了心中的芥蒂，得到了自由發(fā)揮的空間，都能積極的投入到練習(xí)之中。而且在小組中縮小了演唱的群體，教師在小組練習(xí)中可以輕松的注意到學(xué)生的演唱細(xì)節(jié)，對學(xué)生的失誤進(jìn)行及時的指正。利用小組合作模式幫助學(xué)生進(jìn)行演唱訓(xùn)練是一種能有效提高教學(xué)效率的教學(xué)方式，通過小組合作中學(xué)生的互動營造出輕松愉快的練習(xí)氛圍，讓學(xué)生每個人都自發(fā)的參與到練習(xí)之中，并且以小組的形式為教師縮小了指導(dǎo)范圍，可以以小組為單位進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，高效的提高學(xué)生的演唱能力。

三、巧設(shè)情境加深學(xué)生樂曲理解

初中音樂課程的設(shè)置，除了培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力外還希望學(xué)生能理解樂曲中表達(dá)的內(nèi)涵，在音樂學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這就要求音樂教師在音樂教學(xué)中合理的傳達(dá)樂曲的理念，提高學(xué)生的音樂理解能力。傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，許多教師常常忽略了深入挖掘樂曲內(nèi)涵的教學(xué)環(huán)節(jié)，這忽視了學(xué)生對樂曲的理解，是錯誤的教學(xué)方法，違背了素質(zhì)教育下音樂教學(xué)的初衷。筆者認(rèn)為，教師在初中音樂教學(xué)中應(yīng)在課堂上合理應(yīng)用情境教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的樂曲學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生深化對樂曲的理解程度。如在《十送紅軍》教學(xué)中，筆者利用歌曲背景鋪設(shè)、相關(guān)歷史講述等方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了江西紅色歷史的歌曲情境，讓學(xué)生更立體、更直觀的感受樂曲的內(nèi)涵，在情境中加深對樂曲的理解，學(xué)習(xí)到紅軍與創(chuàng)作歌曲的人民百姓的愛國主義精神。創(chuàng)設(shè)情境的方式讓學(xué)生仿佛設(shè)身處地看到樂曲的創(chuàng)作過程、流傳過程以及作者的創(chuàng)作思想，將音樂的內(nèi)涵化抽象為具體，加深學(xué)生對樂曲的理解，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

教師應(yīng)該重視起音樂教學(xué)在初中教學(xué)工作中對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)作用，在教學(xué)實(shí)踐中做好課程設(shè)計(jì)，利用多種教學(xué)理念開展初中音樂教育，培養(yǎng)學(xué)生音樂能力與綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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