祝爽

摘 要：近年來(lái)，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注教育質(zhì)量和教學(xué)管理效果的提升。在新的環(huán)境背景之下，生本理念得到了人們的高度重視，其在班級(jí)管理過(guò)程當(dāng)中也扮演著重要的角色，我們應(yīng)該對(duì)其給予認(rèn)真的研究分析，鑒于此，本文主要針對(duì)生本理念下初中班級(jí)管理進(jìn)行相關(guān)淺析，以期更好的提升課堂和班級(jí)管理效果，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：生本理念;初中;班級(jí)管理

前言：初中生是一個(gè)學(xué)生非常關(guān)鍵的成長(zhǎng)時(shí)期，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中是受于年齡影響，仍然存在著一些的不足，對(duì)于自律能力和自控能力以及對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知能力都存在著一定的缺陷，為此，我們應(yīng)該以生本理念注入其中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教導(dǎo)，不斷的強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力和核心素養(yǎng)。

1 在當(dāng)下初中班級(jí)管理中存在的主要問(wèn)題

1.1師生關(guān)系過(guò)于僵硬

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，不難發(fā)現(xiàn)，很多教師與學(xué)生之間的關(guān)系并不夠融洽，班主任在班級(jí)管理之中扮演著重要的角色，因此在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，其如果不能與學(xué)生建立良好的關(guān)系，更多的扮演一種嚴(yán)厲的教師，也不與學(xué)生相處，那么學(xué)生就很難與其親近，并很難信任教師，這樣與他相處的過(guò)程當(dāng)中，就不愿意聽從教師的安排，長(zhǎng)此以往，對(duì)班級(jí)的管理造成了嚴(yán)重的阻礙。

1.2過(guò)于維護(hù)秩序

教師在班級(jí)管理過(guò)程當(dāng)中，過(guò)于維護(hù)秩序。在實(shí)際的班級(jí)管理過(guò)程當(dāng)中，初中生受于年齡因素的影響，其自控能力和自律能力都不足，而且其正處在青春的叛逆期，因此教師在管理的過(guò)程當(dāng)中，甚至更多集中精力對(duì)于課堂秩序的一種管理，而這只是管理的一種最基本的條件。而相對(duì)于其他方面的管理，卻沒(méi)有得到有效的建設(shè)和加強(qiáng)。很多教師對(duì)于班級(jí)管理的重視程度也不足，采取的制作方法也不夠完善，這樣就使得班級(jí)管理存在很多制度上和策略上的缺陷。

1.3班級(jí)管理沒(méi)有得到足夠重視

在實(shí)際的班級(jí)管理過(guò)程當(dāng)中，師生之間都沒(méi)有對(duì)班級(jí)的建設(shè)給予足夠重視，意識(shí)不到自己對(duì)于班級(jí)建設(shè)管理的重要價(jià)值，長(zhǎng)此以往，就使得班級(jí)建立管理建設(shè)非常困難。

從上面的問(wèn)題當(dāng)中，我們能夠看到。當(dāng)前初中班級(jí)管理中存在很多弊端，這主要是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有更多的參與感，是學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到足夠重視，為此，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于此方面生本理念滲透到對(duì)初中班級(jí)管理的過(guò)程當(dāng)中，不斷的強(qiáng)化班級(jí)管理建設(shè)質(zhì)量。

2 生本理念下，初中班級(jí)管理的策略

2.1強(qiáng)化學(xué)生的主體地位

在初中班級(jí)管理建設(shè)之中，教師不僅應(yīng)該意識(shí)班級(jí)管理建設(shè)的重要意義，更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中的主導(dǎo)地位，正所謂，無(wú)規(guī)矩，不成方圓。因此，教師在對(duì)班級(jí)紀(jì)律進(jìn)行管理的基礎(chǔ)之上，更應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生在班級(jí)管理制度的建設(shè)與參與。班主任應(yīng)該定期舉行一些班級(jí)活動(dòng)，與關(guān)于初中學(xué)生這種行為紀(jì)律進(jìn)行一些制度上的規(guī)定，讓學(xué)生能夠充分的自己設(shè)置相應(yīng)的懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)措施，這樣有更多的參與感，也能夠意識(shí)到這些行為所帶來(lái)的嚴(yán)重后果，能夠便于學(xué)生做自己的主人翁，能夠成為班級(jí)建設(shè)的主體，不斷地在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中更好地進(jìn)行完善相關(guān)制度。

2.2班主任應(yīng)該也與學(xué)生建立良好的關(guān)系

良好的師生關(guān)系是班級(jí)管理和建設(shè)的基礎(chǔ)，因此，教師應(yīng)該能夠拉近與學(xué)生之間的距離，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的嚴(yán)師態(tài)度和風(fēng)格，用一種親切和藹的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行接近，在生活中，教師可以多關(guān)心學(xué)生，例如教師可以在課下多問(wèn)學(xué)生一些關(guān)于學(xué)生生活方面的問(wèn)題，能夠準(zhǔn)確的把握學(xué)生的心理和健康狀態(tài)，針對(duì)學(xué)生有有問(wèn)題的同學(xué)及時(shí)對(duì)其對(duì)其給予幫助。這樣能夠讓學(xué)生贏得更多學(xué)生的信任，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生也更愿意去配合老師，將班級(jí)的管理建設(shè)和管理工作做好，同時(shí)也能夠使學(xué)生能夠深知老師的辛苦，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，更加強(qiáng)化自己的自律和對(duì)班級(jí)管理的正確認(rèn)知。

2.3加強(qiáng)對(duì)班風(fēng)活動(dòng)的建設(shè)

在初中階段，學(xué)生的價(jià)值觀也是在不斷的成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，其實(shí)很多性格也是需要塑造的，在班級(jí)管理過(guò)程當(dāng)中，教師不應(yīng)該僅僅局限于一些懲罰性的措施，或者是對(duì)于學(xué)生紀(jì)律的看管期，更應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生價(jià)值觀和核心素養(yǎng)的構(gòu)建，通過(guò)這種軟件文化熏陶，更能夠使得班級(jí)管理更加柔潤(rùn)，因此，班主任可以定期舉行一些班風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，例如學(xué)雷鋒這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在對(duì)周圍事物給予更多的關(guān)注，更好的學(xué)會(huì)幫助他人，更好地理解他人，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)周圍的好人好事進(jìn)行評(píng)價(jià)和講解，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生就能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)價(jià)值觀和核心素養(yǎng)的有效構(gòu)建，并且。更加意識(shí)到如何去實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的重要途徑。

2.4強(qiáng)化班級(jí)干部的帶頭作用，

在初中班級(jí)管理過(guò)程當(dāng)中，這種管理的主體不應(yīng)該僅僅是老師，更應(yīng)該是學(xué)生的班級(jí)干部，他們作為學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，都應(yīng)該能夠組織全班同學(xué)更好的加強(qiáng)班級(jí)管理的建設(shè)風(fēng)格，為此教師應(yīng)該加強(qiáng)與班級(jí)干部的及時(shí)溝通，而且那些干部應(yīng)該充分發(fā)發(fā)揮自己在班級(jí)管理的職責(zé)，能夠使得整個(gè)班級(jí)管理，更加有秩序，有風(fēng)氣。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中班級(jí)管理對(duì)于初中學(xué)生的學(xué)習(xí)的重要的和成長(zhǎng)都是非常重要的，我們應(yīng)該對(duì)其給予足夠重視，為此，我們應(yīng)該通過(guò)對(duì)管理觀念和管理制度以及管理方法等多種途徑給予完善和優(yōu)化，有效的識(shí)別集成的問(wèn)題，不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)有效的提升管理質(zhì)量，為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：湖北省松滋市南海鎮(zhèn)南海初級(jí)中學(xué)）