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        分層教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的必要性研究

        2019-10-21 11:00:08楊永貴
        大眾科學(xué)·上旬 2019年9期
        關(guān)鍵詞:實施策略分層教學(xué)高中化學(xué)

        楊永貴

        摘 要:分層教學(xué)就是老師根據(jù)同學(xué)們的知識掌握水平,理解能力等等將他們科學(xué)的分成水平大致相似的群體并區(qū)別對待。在目前的高中化學(xué)課堂教學(xué)中,采用這種分層教學(xué)的方式能夠大大提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力,保證每一個同學(xué)都能學(xué)到并學(xué)好有關(guān)的化學(xué)知識?;诖?,我們對高中化學(xué)教學(xué)中實施分層教學(xué)的必要性和意義進(jìn)行研究。

        關(guān)鍵詞:分層教學(xué);高中化學(xué);實施策略;教學(xué)模式

        關(guān)于分層教學(xué)這種模式,我們應(yīng)該都有所了解,其實它就是根據(jù)同學(xué)們學(xué)到的化學(xué)知識以及他們自身所具備的能力等差異,將他們劃分為不同的層次,進(jìn)而展開有效的教學(xué)活動。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中實施分層教學(xué),能夠讓老師更好地掌握同學(xué)們學(xué)習(xí)上的差距并找到恰當(dāng)?shù)牡慕虒W(xué)方法。這種方法不僅能夠讓同學(xué)們對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)更加渴望,學(xué)到更多的知識,還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,為以后的化學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。所以說,在高中化學(xué)課堂教學(xué)中加入分層教學(xué)的方法是有很大的意義的。

        1高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

        雖然我們的高中課堂教育已經(jīng)有了很大的改變,得到了很大的進(jìn)步,但是目前來說,仍有很多老師受傳統(tǒng)教育觀念的影響,所以在高中化學(xué)課堂教育中還有很多問題并主要體現(xiàn)在以下幾點:

        教學(xué)方式過于死板

        在目前的高中化學(xué)課堂上,還有很多老師是以自我為中心的,他們把自己作為主,把同學(xué)們作為輔來進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方式是很難促使同學(xué)們共同進(jìn)步成長的,而且這不能讓老師看到同學(xué)們的短板在哪里,更看不到他們之間存在的差異。所以,這就很容易導(dǎo)致那些學(xué)習(xí)興趣低,學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)沒有很好的學(xué)習(xí)效果,甚至讓他們產(chǎn)生厭學(xué)的念頭。

        課堂講課態(tài)度過于嚴(yán)苛

        受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響,大多數(shù)學(xué)校的老師都是非??粗赝瑢W(xué)們的學(xué)習(xí)成績的,他們認(rèn)為“嚴(yán)師出高徒”,所以這導(dǎo)致他們變得更加嚴(yán)苛并不斷提高教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)?;诖耍蠋煱寻嗉夡w的整體水平放在首要位置,從而忽視了同學(xué)們的個體化全面發(fā)展。所以,在高中化學(xué)課堂上,如果老師只去注重最后的教學(xué)結(jié)果而忽略同學(xué)們的全面發(fā)展,勢必會出現(xiàn)很多的教學(xué)問題,教學(xué)效果也很難有所提升。

        2高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)的意義

        2.1有助于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力和負(fù)擔(dān)

        對于高中的化學(xué)老師來說,他們在課堂教學(xué)的過程中,應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)們學(xué)習(xí)情況的差異來制定不同層次的教學(xué)方案。對于高中的同學(xué)們來說,如果能緊緊按照這種方法教學(xué),同學(xué)們就能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況制定自己的學(xué)習(xí)計劃,完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),大大提高他們的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。所以,這會在很大程度上提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,減輕他們的學(xué)習(xí)壓力。

        2.2有利于提高學(xué)生的主體地位

        在高中化學(xué)課堂中,同學(xué)們的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力是不一樣的,所以他們對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)和掌握程度也是存在差異的。面對這些差異,學(xué)校和老師應(yīng)該積極開展教學(xué)活動,運用分層教學(xué)的方法。同時,老師要根據(jù)同學(xué)們對化學(xué)知識的掌握程度并結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗對教學(xué)內(nèi)容和方法做出恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整。這樣做,不僅能夠滿足不同層次的同學(xué)們的學(xué)習(xí)需求,更重要的是能夠強化他們的課堂主體地位。

        2.3有助于教師教學(xué)模式和方法的多元化

        在高中化學(xué)課堂上運用分層教學(xué)的方法時,要求老師們能夠根據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況因材施教,對不同層次的同學(xué)采用不同的教育方法。同時,不僅同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況是很重要的,老師在教學(xué)時采用的教學(xué)方法和教學(xué)理念也是非常重要的,老師們只有與時俱進(jìn),不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)方法,才能提高教學(xué)質(zhì)量,滿足不同層次同學(xué)的需求,促進(jìn)教學(xué)課堂和同學(xué)們共同發(fā)展進(jìn)度。

        3分層教學(xué)的實施策略

        3.1備課時進(jìn)行分層處理

        老師在課堂上采用分層教學(xué)的方法時,首先應(yīng)該明白的是自身的問題,他們要對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行提前備課,給同學(xué)們最好的課堂教學(xué)效果。所以,作為一名高中化學(xué)老師,一定要按照教學(xué)目標(biāo)的要求,合理設(shè)計課堂教學(xué)的內(nèi)容。然后,老師還要注重同學(xué)們的分層情況,對不同層次的同學(xué)設(shè)計合理的分層教學(xué)與學(xué)習(xí)要求。同時,老師在教學(xué)的過程中,要能夠清晰的知道每個同學(xué)的定位,要以提高他們的化學(xué)學(xué)習(xí)成績和綜合能力為主要的教學(xué)目標(biāo),幫助他們在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)展進(jìn)步。比如說:在一次期中考試結(jié)束后,老師可以按照成績對每位同學(xué)進(jìn)行交流,并結(jié)合他們以前幾次的成績對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆謱?,之后,老師就可以按照這個情況和標(biāo)準(zhǔn),提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。通過這種方式,不僅能夠提高同學(xué)們化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,還能進(jìn)一步提升他們的綜合學(xué)習(xí)能力。

        3.2授課時進(jìn)行分層講解

        在高中化學(xué)教育方面,實行科學(xué)的教學(xué)方法,如:在授課時進(jìn)行分層講解,能讓課堂效果提高甚多。例如說,老師在教學(xué)化學(xué)必修一的“金屬及化合物”時,可以把同學(xué)們分成三個不同層次的小組進(jìn)行金屬及化合物的分析:由第一個組的同學(xué)們尋找金屬的成分,把握金屬的基本機(jī)構(gòu);第二個組的同學(xué)們觀察金屬的狀態(tài);第三個組查看并掌握金屬的性質(zhì),同時分析金屬在各方面有哪些用途等。老師根據(jù)每個小組對知識的掌握程度合理安排教學(xué),不僅能夠滿足同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望,提高同學(xué)們對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,也能夠提升化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

        4結(jié)束語

        總而言之,在高中化學(xué)課堂教學(xué)中實施分層教學(xué)的方法,不僅能夠提高同學(xué)們對化學(xué)知識的掌握程度,提高他們的學(xué)習(xí)能力,而且能夠提高化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量,制定更加貼切的教學(xué)計劃。同時,我們都知道同學(xué)們對化學(xué)知識的掌握程度是有很大差異的。在課堂上實施分層教學(xué)的方法能夠有效彌補傳統(tǒng)教育方式的不足,是一個有針對性的教學(xué)方法。

        參考文獻(xiàn):

        [1]羅衛(wèi)東.利用局域網(wǎng)實現(xiàn)高中化學(xué)分層教學(xué)[J].遵義師范學(xué)院學(xué)報,2017(01):16-17

        [2]毛輝.高中化學(xué)自主分層教學(xué)模式的構(gòu)建[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報:社會科學(xué)版,2018(01):06-08

        [3]陳洪生.在高中化學(xué)實驗課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究的能力[J].教育探索,2018(12):31-34

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