摘 要：直覺思維的培養(yǎng)對于初中數學教學來說非常重要，傳統(tǒng)的教學觀念已經不適用于現代教育的發(fā)展，初中數學教師需要打破自己以往的教學觀念，對初中傳統(tǒng)數學教學模式進行革新。通過制定更加行之有效的教學措施，在數學教學過程當中培養(yǎng)學生的直覺思維，充分調動起學生的學習積極性和主動性。

關鍵詞：初中數學教學;直覺思維能力;培養(yǎng)

引言：

直覺思維一直客觀存在于人們的日常所有活動當中，在初中數學教學整體過程當中應用直覺思維，可以有效打破學生固定的思維模式。在現階段的初中數學課堂中，越來越多的教師都逐漸的轉變了傳統(tǒng)的教學策略，很多教師不僅僅教授學生數學知識同時還將教學的重點放在初中生的直覺思維中，并對直覺思維進行更加深入的探討和分析，制定行之有效的教學方案，對學生們的直覺思維進行全方面的培養(yǎng)。

一、數學直覺思維的特點

（一）簡明性

培養(yǎng)初中生直覺思維需要足夠的教學經驗，擁有豐富的想象力，有效對傳統(tǒng)課堂的模式進行優(yōu)化和調整。統(tǒng)領全局，對教學思維進行敏銳地捕捉，對提出的問題可以進行精準的判斷。直覺思維屬于跳躍式思維活動，并不像邏輯思維那樣，并不需要系統(tǒng)性的邏輯推理才可以得出結果，它是一瞬間產生出來的。

（二）創(chuàng)造性

社會在快速的向前發(fā)展，市場經濟對于人才的要求越來越高，創(chuàng)造性人才是現代社會急需的人才類型?，F階段數學教學模式受到傳統(tǒng)模式的影響，將大多數的精力放在學生的邏輯思維培養(yǎng)方面。將培養(yǎng)對象整體進行直覺思維系統(tǒng)性培養(yǎng)，對每一個細節(jié)展開系統(tǒng)性的訓練，對思維對象的產生的較為籠統(tǒng)的思維活動進行規(guī)劃。正因為數學直覺思維是一種毫無意識的思維活動，才使其具有了創(chuàng)造性的這一特點。

（三）自信力

自信力數學直覺思維的重要特點之一，通過培養(yǎng)學生的自信力和思維能力，可以帶給學生更加穩(wěn)定的自信，通過直覺思維可以有效地解決初中數學教學當中的問題，在整體直覺思維培養(yǎng)當中，不需要進行系統(tǒng)性的反復推敲。數學直覺思維所帶來的影響是非常深遠的，可以充分激發(fā)學生對于數學的學習積極性和主動性，帶來非常強大的學習數學的動力。

二、初中數學教學中對學生直覺思維培養(yǎng)途徑

（一）重視初中生基礎知識的學習

教師在教學中不僅僅要重視學生知識點的學習同時還要注重學生直覺思維的培養(yǎng)，因為很多數學知識點都是直覺思維的結果。但是在培養(yǎng)學生直覺思維的時候不能讓學生進行憑空的想象，而是需要學生有一定的數學知識點，所以教師在教學的過程中需要讓學生都逐漸的提升自身的知識儲備量，進而開展直接思維的培養(yǎng)[2]。

（二）注重激發(fā)初中生的學習興趣

直覺思維需要進行系統(tǒng)性的培養(yǎng)，前期要注重對于學生進行興趣激發(fā)，只有學生對數學學習感到有興趣，才會調動起學生對于數學的學習積極性和主動性。為了使學生能夠主動地參與到直覺思維培養(yǎng)模式當中，教師應該打破傳統(tǒng)的教學理念，著重培養(yǎng)學生的直覺思維。初中數學教學在整體開展的過程當中，一定要在課堂上注重突出學生的主體地位，可以充分調動學生對于數學的學習興趣。在講解三角形一課時，通過選擇生活當中常見的形狀實物，讓學生真正的認識到不同形狀，在這個教學過程當中，就充分的運用到了直覺思維。在認識圖形的整個過程當中，一定要通過直觀的方式來進行學習[3]。

（三）增強初中生學習自信心

通過培養(yǎng)初中生的直覺思維能力，可以有效增強初中生的學習自信力，通過系統(tǒng)性的直覺思維培養(yǎng)，學生在解決數學問題會有一個直觀的了解，明確題目的解決方向和方法。直覺思維能夠大幅度的提高學生解決數學問題的效率，在一定程度上就會提高學生對學習數學的自信，能夠加快速度培養(yǎng)學生的直覺思維。在整體數學教學過程當中，學生應該大膽地對問題進行一些假設，教師應該鼓勵學生積極的解決數學問題，肯定學生所舉出來的事例。對于學生所提出來的假設進行不斷的優(yōu)化和調整，增強學生學習數學的自信，能夠大幅度的提高初中生培養(yǎng)直覺思維能力的效率。

在這些思維整體培養(yǎng)的過程當中，學生會遇到許多問題，對于這些問題教師要積極地去解決，對于學生在培養(yǎng)過程當中所出現的錯誤，教師一定要耐心地去糾正。教師在教學的過程當中應該站在學生的角度去思考問題，而不是站在自己已經接受過系統(tǒng)性學習的角度，更好地推動初中生接受直覺思維能力的培養(yǎng)[1]。

（四）運用先進的多媒體教學設備

初中生在培養(yǎng)直覺思維的過程當中，利用現代化多媒體教學設備，充分地調動學生的學習積極性和主動性。在講解“軸對稱”一課時，通過多媒體教學設備，可以播放一些軸對稱圖形的圖片，學生通過比較直觀的方式進行觀察，對所學習的數學知識印象深刻，對于直覺思維的培養(yǎng)具有一定的積極作用。

結束語：

現階段數學教學模式受到傳統(tǒng)模式的影響，傳統(tǒng)數學教學普遍缺失對學生的直覺思維培養(yǎng)，通過培養(yǎng)初中生的直覺思維能力，可以有效增強初中生的學習自信力。通過邏輯思維來理解題意，對思維對象產生的較為籠統(tǒng)的思維活動進行規(guī)劃，更好地推動初中生接受直覺思維能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]蔣煥剛.試論初中數學教學中學生直覺思維的培養(yǎng)途徑[J].才智，2019（20）：138.

[2]唐曉紅.初中數學教學中學生直覺思維能力的培養(yǎng)[J].學周刊，2019（18）：100.

[3]胡宗堂.初中數學教學中學生直覺思維的培養(yǎng)途徑探究[J].中國校外教育，2019（02）：126+128.

作者簡介：姓名：宋娟娟， 性別：女，出生年月：1979.9 ，單位：乾縣花口初中，省市：陜西省咸陽市 ，籍貫：陜西省咸陽市，職稱：一級，研究方向：初中數學的教育教學。