馬文婷

摘 要：隨著新課程的不斷改革，教師們對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)也做了合理的調(diào)整，他們不在單純的將知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是注重學(xué)生自主性以及周圍的學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)是孩子剛剛走進(jìn)校園的初級(jí)階段，學(xué)生的思想還不成熟，他們的自控能力非常薄弱，想讓他們一節(jié)課都認(rèn)真維持聽講存在一定的困難，所以激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性是小學(xué)教師在教學(xué)過程中最重要的任務(wù)之一。教師要想在課堂中有較為理想的教學(xué)成果，就需要將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在語(yǔ)文課堂的教學(xué)過程中，為了能夠提升小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，教師們就需要給學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)適合學(xué)習(xí)的氛圍。另外，小學(xué)語(yǔ)文教師也要根據(jù)小學(xué)生自身的特點(diǎn)，采用最為合適的教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。本篇文章主要講針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中營(yíng)造良好課堂氣氛進(jìn)行了探討，為其提供一種最佳的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文教學(xué);課堂氣氛;營(yíng)造方式

在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過程中，教師們的主要任務(wù)之一就是給學(xué)生提供一個(gè)愉快的課堂氣氛，要想讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂充滿好奇，取得好的成績(jī)，就需要教師們營(yíng)造良好的課堂環(huán)境。在愉快的氣氛中也會(huì)讓小學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也會(huì)讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上找到真實(shí)的自我。所以在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)過程中，一定要給小學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氣氛，這樣有助于加強(qiáng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率以及提高學(xué)習(xí)的積極性，小學(xué)語(yǔ)文課堂最理想的教學(xué)方式之一就是營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍。

一、以講故事的形式，營(yíng)造良好的小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氣氛

在整個(gè)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程中，小學(xué)生的思想還沒有成熟，他們處在成長(zhǎng)的階段，會(huì)對(duì)新鮮的事物充滿好奇。所以在整個(gè)教學(xué)過程中，小學(xué)語(yǔ)文教師可以根據(jù)小學(xué)生這樣一個(gè)特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)的方式，采用趣味性的故事進(jìn)行教學(xué)，利用好課堂上的時(shí)間，在最開始就激發(fā)出學(xué)生的好奇心，讓小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中找到樂趣，讓他們有意愿跟隨教師去探索其中的奧秘，另外，也可以提高小學(xué)生對(duì)文章學(xué)習(xí)的掌握能力，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂的質(zhì)量。比如，《狼牙山五壯士》一文，教師可以在課堂開始就給學(xué)生講述相關(guān)類似的故事，讓小學(xué)生感受到故事的場(chǎng)景當(dāng)中，深刻感悟到戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期不怕辛苦、不怕犧牲的戰(zhàn)士們，與此同時(shí)，教師還可以講一些英雄事跡，比如，小兵張嘎等故事，為小學(xué)生的文章學(xué)習(xí)創(chuàng)造了環(huán)境，增強(qiáng)了小學(xué)生對(duì)文章的理解能力，激發(fā)了小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的興趣。

二、設(shè)置教學(xué)懸念，營(yíng)造良好的小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氣氛

小學(xué)生思想處于未成熟期，他們對(duì)于知識(shí)充滿了渴望，而且對(duì)事物也有著探知的欲望。根據(jù)小學(xué)生這一特點(diǎn)，教師在整個(gè)教學(xué)過程中可以利用教學(xué)懸念的手段，讓小學(xué)生在語(yǔ)文課堂中占據(jù)主體位置，讓他們自主地去探索語(yǔ)文知識(shí)。在整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，讓他們能夠找到自己的興趣點(diǎn)，加強(qiáng)自己對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛，以至于能夠?qū)崿F(xiàn)讓小學(xué)生主動(dòng)地去探索語(yǔ)文的知識(shí)。要想讓語(yǔ)文可能有努力的學(xué)習(xí)氛圍，就需要小學(xué)生將自己大部分的熱情都投身到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，這樣小學(xué)生的整體語(yǔ)文成績(jī)也會(huì)隨之提升。比如，教師在教授《爬山虎的腳》這篇課文時(shí)，就可以先提出疑問，設(shè)置懸念，讓小學(xué)生對(duì)比自己的小腳，然后設(shè)想爬山虎腳的樣子，讓學(xué)生帶著一系列的問題進(jìn)入到文章，然后在課堂上教師讓學(xué)生將自己探索的結(jié)果講給大家聽，學(xué)生積極地發(fā)表言論言論，其他同學(xué)可以提出質(zhì)疑，這樣不斷地提出問題，不斷地解決問題，會(huì)給課堂營(yíng)造出一種愉悅地探索課堂氣氛，當(dāng)問題解開時(shí)，學(xué)生也會(huì)有自豪感，也會(huì)回味自己創(chuàng)新思考的過程，從而提升他們的語(yǔ)文成績(jī)。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)，營(yíng)造良好的小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氣氛

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展與進(jìn)步，教師教學(xué)過程中所使用的設(shè)備也在不斷地更新，現(xiàn)階段多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，所以在整個(gè)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該合理將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中去，以一種愉快的氛圍帶領(lǐng)小學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)文的課堂，讓小學(xué)生找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣，讓他們?cè)诜諊袑⒆约旱恼Z(yǔ)文成績(jī)以及教師的教學(xué)質(zhì)量得到提高。比如，在教授《頤和園》一文中，教師可以收集一些與頤和園景象有關(guān)的圖片和，然后利用多媒體技術(shù)展示給學(xué)生，另外，教師也可以利用多媒體技術(shù)把一些外國(guó)友人參觀頤和園的視頻播放給學(xué)生，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于頤和園景色的喜愛。多媒體有很多種展示形式，它能夠提高學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解的同時(shí)，也能夠加強(qiáng)小學(xué)生探索語(yǔ)文知識(shí)的好奇心。在語(yǔ)文課堂上營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍可以提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到教師的教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在整個(gè)語(yǔ)文課堂教學(xué)的過程中，教師需要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍。教師可以實(shí)施互動(dòng)化的教學(xué)策略，給學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氣氛，讓其在這種氛圍中得到進(jìn)步和發(fā)展。在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師還可以充分地根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行自我總結(jié)，總結(jié)自己在語(yǔ)文教學(xué)過程中所積累的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過反復(fù)地實(shí)踐來(lái)探索最佳的教學(xué)方式，在語(yǔ)文課堂上，為學(xué)生提供良好的課堂氣氛，幫助學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步和發(fā)展。另外，教師在語(yǔ)文教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生不同的接收能力來(lái)設(shè)計(jì)課堂小活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)他們積極地參與到語(yǔ)文課堂當(dāng)中，從而確保教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中順利開展。

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