蒲國(guó)林　張興玉　康聯(lián)斌

摘 要：數(shù)學(xué)是一門(mén)重要課程，不僅可以學(xué)習(xí)豐富知識(shí)，還能夠鍛煉邏輯思維能力。對(duì)于學(xué)困生而言，要拓展教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化，加深對(duì)學(xué)科理解，有利于提升整體水平。文章從不同方面展開(kāi)論述，進(jìn)行了詳細(xì)的探討，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：拓展資源;小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)困生;轉(zhuǎn)化策略

每個(gè)班級(jí)都有學(xué)困生，是教師頭疼的問(wèn)題，所以要實(shí)現(xiàn)有效轉(zhuǎn)化。拓展資源是一種很好方式，能夠調(diào)動(dòng)起參與積極性，激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)良好習(xí)慣養(yǎng)成。分析學(xué)困生身心特點(diǎn)，制定出一套完善的方案，有效落實(shí)下去，不斷提高教學(xué)水平。

一、學(xué)困生的成因

想要有效轉(zhuǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生就必須探究學(xué)困生的成因，學(xué)困生不是一個(gè)一成不變的群體，受生活環(huán)境、后天教育等因素影響具有變動(dòng)性、暫時(shí)性[1].主要表現(xiàn)出沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣、抵觸數(shù)學(xué)教學(xué)、學(xué)習(xí)能力較差等特征。其成因主要有以下幾點(diǎn)。

（一）基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。

數(shù)學(xué)具有抽象性、邏輯性、系統(tǒng)性的學(xué)科特征，學(xué)生只有良好的學(xué)科基礎(chǔ)才能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，目前很多學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，隨著學(xué)科難度的增加愈加難以理解教學(xué)內(nèi)容，降低了學(xué)習(xí)效果。

（二）沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法

學(xué)習(xí)方法能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的效率，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠保證學(xué)習(xí)的有效性。很多小學(xué)生由于沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，降低了學(xué)習(xí)效率，沒(méi)有得到預(yù)期學(xué)習(xí)的效果。

（三）思維能力較差

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生具備良好的思維能力[2].學(xué)生間的智力水平、后天培養(yǎng)存在差異性，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生思維能力較差，影響了數(shù)學(xué)成績(jī)。

二、拓展資源有效轉(zhuǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的策略

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，讓學(xué)習(xí)充滿(mǎn)動(dòng)力，保持積極樂(lè)觀(guān)心態(tài)。借助拓展資源轉(zhuǎn)化學(xué)困生，要先從興趣入手，幫助他們轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)科看法。在傳統(tǒng)觀(guān)念下，認(rèn)為數(shù)學(xué)包含復(fù)雜公式、定理、法則、內(nèi)容晦澀難懂，降低了學(xué)習(xí)積極性。為了進(jìn)一步改善，要關(guān)注學(xué)生感興趣話(huà)題，例如在正式上課之前，可以先講關(guān)于數(shù)學(xué)家的故事，會(huì)吸引注意力，從而順利導(dǎo)入新課。用數(shù)學(xué)家身上的精神來(lái)感染學(xué)生，向優(yōu)秀榜樣看齊，對(duì)自己嚴(yán)格要求。在引導(dǎo)下意識(shí)到數(shù)學(xué)沒(méi)有想象中那么難，其中包含很多有趣內(nèi)容，增加學(xué)習(xí)趣味性。在興趣指引下，學(xué)困生會(huì)變得積極主動(dòng)，在獨(dú)立思考中解決問(wèn)題，形成正確數(shù)學(xué)思維模式，提高解決問(wèn)題的能力。

（二）聯(lián)系實(shí)際生活

知識(shí)來(lái)源于生活。只要仔細(xì)觀(guān)察就可以發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)揮著有效作用?！墩J(rèn)識(shí)圖形（一）》教學(xué)目標(biāo)是初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，可以正確的辨認(rèn)。為了幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)，要注重聯(lián)系實(shí)際生活，讓他們說(shuō)說(shuō)身邊常見(jiàn)的圖形，例如長(zhǎng)方形文具盒、正方形桌子、三角形花園、圓形水杯等，不僅看起來(lái)非常美觀(guān)，而且具有實(shí)用價(jià)值。創(chuàng)設(shè)生活情景，化抽象為具體，一定程度上降低了理解難度，便于更好的學(xué)習(xí)，促進(jìn)知識(shí)吸收。告訴學(xué)生在日常中要注意觀(guān)察，用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高靈活運(yùn)用能力，真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能局限在課堂上，要適當(dāng)?shù)耐卣梗瑢W(xué)生視野會(huì)變得開(kāi)闊，轉(zhuǎn)變思考問(wèn)題的角度。

（三）小組合作學(xué)習(xí)

隨著教育制度改革深入，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，可以充分發(fā)揮出主觀(guān)能動(dòng)性，培養(yǎng)自主探究能力。為了幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)，分組時(shí)要堅(jiān)持優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則，和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行搭配，可以起到帶動(dòng)作用。課堂上提出問(wèn)題討論，過(guò)程中學(xué)生要發(fā)表自己看法和意見(jiàn)，在討論中得到正確答案。個(gè)人在學(xué)習(xí)中容易形成思維定勢(shì)，大家共同參與會(huì)看到不同思路，更加全面理解問(wèn)題。學(xué)習(xí)他人身上優(yōu)點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)自身不足之處，有利于實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，朝著更好目標(biāo)邁進(jìn)。在學(xué)習(xí)中要互相鼓勵(lì)，營(yíng)造出團(tuán)結(jié)友愛(ài)氛圍，樂(lè)于去幫助學(xué)困生。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)困生會(huì)受到他人影響，對(duì)待學(xué)習(xí)更加認(rèn)真，保持專(zhuān)注的態(tài)度。[3]

（四）注重教學(xué)評(píng)價(jià)

在傳統(tǒng)模式下，學(xué)困生犯錯(cuò)教師會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)，這種做法是不合理的。因?yàn)樾W(xué)生心理脆弱，很有可能打擊積極性，喪失對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。為了改善這種情況，要轉(zhuǎn)化評(píng)價(jià)方式，通常情況下，教師比較關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生，忽視了學(xué)困生，課堂參與度不高。要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)困生，幫助他們建立起強(qiáng)大自信心，提高學(xué)習(xí)熱情。多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在課堂上進(jìn)行提問(wèn)，當(dāng)回答正確時(shí)要說(shuō)你真棒、加油、你可以做得更好等話(huà)語(yǔ)，是莫大的鼓勵(lì)。表?yè)P(yáng)會(huì)讓學(xué)生感受到成功喜悅感，對(duì)自己充滿(mǎn)自信，即使遇到困難也會(huì)主動(dòng)克服，堅(jiān)定自己的信念。教學(xué)評(píng)價(jià)根本目的是認(rèn)識(shí)到自身不足之處，通過(guò)改進(jìn)來(lái)完善，不斷提高學(xué)習(xí)水平。

（五）養(yǎng)成良好習(xí)慣

大部分學(xué)生缺乏良好習(xí)慣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有清晰目標(biāo)，處于盲目的狀態(tài)。因此要促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，增強(qiáng)自律意識(shí)，嚴(yán)格按照規(guī)定去執(zhí)行。學(xué)困生轉(zhuǎn)化不是一朝一夕的事情，需要長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持才能看到效果，這需要依靠良好習(xí)慣來(lái)完成?！犊撕颓Э恕穼?duì)重量有初步了解，知道1千克=1000克，明白相互之間轉(zhuǎn)化關(guān)系。學(xué)困生要做好預(yù)習(xí)工作，對(duì)內(nèi)容有一個(gè)大概了解，課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，不懂問(wèn)題及時(shí)提問(wèn)，消除內(nèi)心存在困惑，有正確的理解。任何一件事成功都是來(lái)之不易的，學(xué)困生轉(zhuǎn)化也是同樣的道理，要堅(jiān)持不懈的努力，在積累中進(jìn)步。在小學(xué)階段養(yǎng)成良好習(xí)慣，對(duì)今后學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生積極影響，會(huì)變得更加優(yōu)秀，用實(shí)際行動(dòng)去改變自己，增強(qiáng)綜合能力。

（六）成立學(xué)習(xí)小組，營(yíng)造快樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍

相比教師，小學(xué)生更喜歡與同齡人溝通、互動(dòng)。教師可以根據(jù)學(xué)生的這種特征成立學(xué)習(xí)小組，將一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生和一個(gè)學(xué)困生成立學(xué)習(xí)小組，在成立過(guò)程中充分尊重學(xué)生間的相互選擇，保證每一個(gè)學(xué)習(xí)小組都是按照學(xué)生意愿組成的。學(xué)習(xí)小組中成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生通過(guò)分享小學(xué)生獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法和思路，幫助學(xué)困生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，通過(guò)互相鼓勵(lì)、互相幫助達(dá)到學(xué)習(xí)小組的共同提高。同時(shí)，教師要定期對(duì)學(xué)習(xí)小組的情況進(jìn)行測(cè)評(píng)和總結(jié)，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

結(jié)語(yǔ)

拓展資源有效轉(zhuǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的策略研究具有重要意義，可以改善實(shí)際效果?？紤]到學(xué)困生身心特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，確保順利實(shí)現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化。

參考文獻(xiàn)

[1]藺勝娟，劉俊山.基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略[J].現(xiàn)代教育，2016（06）：57-58.

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