黃桂芳
摘 要:初中階段的教育教學(xué)能夠直接的影響到學(xué)生的成長,因此有效的提高師生互動可以積極的打破教學(xué)中的陌生感、枯燥感,進而促使師生之間建立起良好的信任,以此來促進教育教學(xué)的優(yōu)化和發(fā)展。文章通過幾個方面來分析初中教育中師生溝通的重要性,以此來實現(xiàn)具備親和力的教育形態(tài),提高初中教育教學(xué)的綜合質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:初中教學(xué);師生溝通;重要性;分析
引言
人與人之間的溝通會促使兩者之間產(chǎn)生共鳴,教育事業(yè)的也不例外教師為了讓學(xué)生更好的掌握知識,用于實踐,需要切實有效的抓住學(xué)生心理來加強一定的溝通交流技巧,不斷踐行素質(zhì)教育下“雙主體”的教育形式,通過這種良好的溝通機制激發(fā)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力,獲得健康成長和進步的有效方式。
一、初中教學(xué)中師生溝通的重要性
在初中階段的教育課堂中離不開教師的有效引導(dǎo),為了實現(xiàn)引導(dǎo)管理的不斷豐富和創(chuàng)新,教師需要切實加強與學(xué)生的較好溝通,以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。由于學(xué)生有著各不相同的學(xué)習(xí)能力和內(nèi)心思想,教師無法在教育實踐當(dāng)中一概而論,因此展開必要的交流機制可以增強教師對學(xué)生的了解,通過合理有效的分析和研究學(xué)生心理、需求、學(xué)習(xí)形態(tài)、學(xué)習(xí)思維等各個方面的變化,來制定具備可行性較強的教育教學(xué)計劃,幫助和鼓勵每一個孩子都能夠積極健康的成長和學(xué)習(xí)[1]。
二、初中教學(xué)中師生溝通的現(xiàn)狀及問題
雖然我國初中教學(xué)事業(yè)已經(jīng)做出了相應(yīng)的改革,但是針對于師生良好溝通的實踐依然缺乏更多的滲透。由于學(xué)生成長環(huán)境和思維意識的區(qū)別,其掌握知識的能力也有著巨大的差異,部分教師在實現(xiàn)教學(xué)課堂的過程中沒有將這種問題進行有效的解決,依然停留在教育教學(xué)的表面層次。在這種欠缺溝通的教學(xué)中,學(xué)生極為容易發(fā)生思想跑偏、造成學(xué)習(xí)的懈怠、慵懶、隨意等不良現(xiàn)象。此外,教師對學(xué)生的關(guān)心甚少,會導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣的熱情,眾所周知初中階段的學(xué)生正處于思想道德初步構(gòu)建的過程,其十分容易發(fā)生逆反情緒。如果此時,教師依然沒有做好良好的溝通和疏導(dǎo),不僅會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,并且會導(dǎo)致學(xué)生人格缺失不利于健康發(fā)展。
三、初中教學(xué)中師生溝通的有效途徑
1.孕育“親和力”、構(gòu)建和諧關(guān)系
為了行之有效的加強溝通對教育教學(xué)的實踐,教師需要不斷提高自身的“親和力”,像朋友一樣的身份來關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生,充分發(fā)揮每一個學(xué)習(xí)個體的良好的意識,促使我國初中階段的教育工作能夠落在實處,呈現(xiàn)出較強的教育力。在日常的學(xué)習(xí)互動中離不開溝通,可以說師生溝通是促進雙方掌握教育本質(zhì)的基礎(chǔ)形態(tài),能夠讓教師充分的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和需求,進而有效的實現(xiàn)教學(xué)引導(dǎo)和幫助,幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動的意識,獲得較好的學(xué)習(xí)效果和經(jīng)驗[2]。
例如,教師在實際的教學(xué)過程當(dāng)中可以不斷優(yōu)化自己的語言,針對于不同學(xué)生要合理的運用語言技巧,以此來保護學(xué)生的自尊心,獲得相互尊重、相互督促的較好溝通氛圍。在教學(xué)實踐中,教師可以深入學(xué)生內(nèi)部在其進行知識學(xué)習(xí)時,給予指導(dǎo)和幫助,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且在這種有效的溝通下會促使整個課堂產(chǎn)生較好的學(xué)習(xí)氛圍,進而不斷滲透到每一個學(xué)生的內(nèi)心。
2.加強信任、深化師生交流
信任是人類溝通的橋梁,師生之間需要相互信任才能夠?qū)崿F(xiàn)有效的教育價值,經(jīng)過實踐證明在這種較好的信任基礎(chǔ)上,學(xué)生便會有意識的接收到“訊息”,獲得較強的感知力,不斷受到鼓舞,信任教師,以此來獲得學(xué)習(xí)的樂趣。并且教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式下傳授式的教學(xué)方法,避免單一性、枯燥性的教育形態(tài),積極實現(xiàn)師生共同體建設(shè),深化師生之間彼此信任的主動聯(lián)系,讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)生活。
例如,教師在具體的教育教學(xué)當(dāng)中不僅要提高優(yōu)質(zhì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和能力拓展,也要關(guān)注學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué),利用較好的信任基礎(chǔ)讓學(xué)生能夠相信自己,掌握學(xué)習(xí)的自信心。并且在教師切實有效的鼓勵之下能夠加強引導(dǎo),幫助學(xué)生獲得較好的信念和意識,以此來優(yōu)化教育發(fā)展的基本路徑。教師需要經(jīng)常鼓勵學(xué)生、完美學(xué)生,在生活學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點,利用這些長處來“抵消”學(xué)習(xí)中的欠缺,以此來獲得克服困難的勇氣。
3.用愛包圍、不斷優(yōu)化發(fā)展
較好的師生溝通機制離不開愛的包圍,只有獲得教師真情實感的鼓勵和引導(dǎo),才能讓學(xué)生感知更好的體驗,以此來加強自身學(xué)習(xí)和生活的較好動力。有言道,深入學(xué)生的內(nèi)心世界,是教師的首條金科玉律,可以說提高對學(xué)生的溝通和交流是展開教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)保障。在構(gòu)建起較為穩(wěn)定均衡的溝通機制下教師能夠較好的營造課堂氛圍,促使每一個學(xué)生都能夠擁有“愛的動力”,不斷深化自身學(xué)習(xí)意識,掌握學(xué)習(xí)的主動地位,以此來加強對自身的約束和規(guī)范。
例如,在初中的教育過程不僅要關(guān)注學(xué)生的知識獲得和吸收,也要走入學(xué)生的精神世界,用滿滿的關(guān)愛來感悟?qū)W生,以此來達(dá)到教書育人的重要目的。教師可以在課堂教學(xué)中有效的展開合作交流、游戲教學(xué)等形式豐富的教學(xué)形態(tài),讓學(xué)生在交流的過程中能夠較好的完成學(xué)習(xí)任務(wù),以此來不斷優(yōu)化個人發(fā)展。在這過程中教師要充分發(fā)揮愛的作用,為學(xué)生生活和學(xué)習(xí)提供最佳的教學(xué)服務(wù)。
四、結(jié)束語
綜上所述,師生溝通是當(dāng)前我國初中教育教學(xué)工作中需要重點把握的內(nèi)容,架起溝通的橋梁不僅能夠幫助教師進行科學(xué)、合理、有效的教學(xué)指導(dǎo),也在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使師生之間能夠掌握溝通的主動意識,致力于開展完備的教育教學(xué)體系。
參考文獻(xiàn)
[1]喬海斌.芻議初中教學(xué)管理中師生溝通的重要性[J].神州,2017:144.
[2]程家秦.教學(xué)中不可缺少的“寬容”與“鼓勵”[J].昭通學(xué)院學(xué)報,2017(S1):191-193.